系統(tǒng)搭建簡(jiǎn)單：1支吊麥、2只音箱、1臺(tái)音頻處理器，即可完成整個(gè)教室的拾音擴(kuò)音系統(tǒng)搭建。

對(duì)功放與音響之間的匹配問(wèn)題，除了音色軟搭配之外（音色搭配常說(shuō)軟硬之分，是根據(jù)設(shè)計(jì)者對(duì)音色走向的設(shè)計(jì)和用料，而具有的特征和個(gè)性）還有一些技術(shù)指標(biāo)上的硬搭配。軟搭配是經(jīng)驗(yàn)積累和個(gè)人愛(ài)好以實(shí)際感受為主，硬搭配則以數(shù)據(jù)和基本技術(shù)常識(shí)來(lái)定奪，下列就來(lái)簡(jiǎn)述硬搭配有關(guān)方面的問(wèn)題。

一、阻抗匹配

1.電子管功放（膽機(jī)）與音箱匹配時(shí)，放大器的輸出阻抗應(yīng)與音箱阻抗相等，否則會(huì)出現(xiàn)降低輸出功率和增大失真等現(xiàn)象。好在大都膽機(jī)都有可變輸出阻抗匹配接口如4-8-16歐，與音箱阻抗匹配已趨簡(jiǎn)單。

2.對(duì)于晶體管功放（石機(jī)）與音箱阻抗的匹配

①音箱阻抗比功放輸出阻抗高時(shí)，除了輸出功率不同程度的降低外，無(wú)其它影響。

②音箱阻抗比功放輸出阻抗低時(shí)，輸出功率相應(yīng)成比例增加，失真度一般不會(huì)增加或增加一點(diǎn)點(diǎn)可忽略。但匹配時(shí)音箱阻抗不能太低，如低至2歐（指2只4歐音箱并聯(lián)時(shí)），此時(shí)只有功放功率富裕量大，并使用性能良好的大功率管和多管并聯(lián)推挽，一般對(duì)這樣的功放無(wú)影響。反之，一般普通功放富裕量不大，而功放管的pcm、lcm不大，當(dāng)音量又開(kāi)得很大時(shí)，這時(shí)失真會(huì)明顯增大，嚴(yán)重時(shí)機(jī)毀箱亡，切切注意。

在教育信息化發(fā)展迅猛的今天，大量的小學(xué)、中學(xué)、高校紛紛引入教學(xué)一體機(jī)、錄播教室、創(chuàng)客空間、AR實(shí)驗(yàn)室等豐富多樣的教學(xué)輔助工具的同時(shí)，往往忽視了老師授課基本的一項(xiàng)需求——高質(zhì)量的擴(kuò)聲。在傳統(tǒng)課堂上，沒(méi)有擴(kuò)聲設(shè)備，老師經(jīng)常大聲授課，容易聲嘶力竭，而長(zhǎng)時(shí)間大聲授課也使咽喉病成為老師的職業(yè)病。同時(shí)，僅憑老師自身講話的聲音，后排學(xué)生很容易聽(tīng)不清楚而導(dǎo)致上課開(kāi)小差，影響學(xué)習(xí)效果，老師也要經(jīng)常維護(hù)課堂秩序，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)擴(kuò)聲系統(tǒng)便應(yīng)運(yùn)而生，期望通過(guò)擴(kuò)聲設(shè)備，將老師授課的聲音放大增強(qiáng)，給學(xué)生帶去更好聽(tīng)課體驗(yàn)的同時(shí)保護(hù)老師的“金嗓子”。