近一定有很多的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了“少兒編程”。很多家長(zhǎng)都對(duì)編程有一點(diǎn)點(diǎn)了解，就是程序員在電腦面前敲代碼。但是對(duì)“少兒編程”可能就不理解了。會(huì)對(duì)少兒編程未來(lái)的前景感覺(jué)有懷疑。覺(jué)得學(xué)習(xí)這個(gè)真的是有用的嗎？

下面是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的少兒編程教育情況：

美國(guó)：2012年， 奧巴馬為呼吁全國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程，開(kāi)展編程一小時(shí)活動(dòng)宣傳，倡導(dǎo)孩子不要只買電子游戲，制作一款；不要只下載的App，設(shè)計(jì)一個(gè)；不要只玩手機(jī)，為它寫程序！

英國(guó)：2014年被英國(guó)訂為編程之年, 英國(guó)政府規(guī)定編程要從娃娃抓起，將電腦編程學(xué)習(xí)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)必修課程，學(xué)齡5歲以上的兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程。

以色列：以色列現(xiàn)在已經(jīng)成為了世界上的第二個(gè)硅谷，早在2000年以色列就將編程納入高等學(xué)校的必修科目，同時(shí)要求孩子從小學(xué)一年級(jí)就要學(xué)習(xí)編程。

新加坡：據(jù)世界教育信息網(wǎng)報(bào)道，越來(lái)越多的新加坡中小學(xué)將把編碼技能的訓(xùn)練融入課程，讓學(xué)生提早接觸科技與程序設(shè)計(jì)。

澳洲：而在澳洲，2016年已正式將coding引入了全國(guó)必修課程中。學(xué)生在10歲即可開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，培養(yǎng)編程思維，12歲可以接觸電腦編程，進(jìn)行編程實(shí)操。

歐盟：從2016年開(kāi)始，芬蘭在全國(guó)推行編程教育。與其他國(guó)家不同，芬蘭不是將編程獨(dú)立列為一個(gè)科目，而是將其作為一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)技能，如傳統(tǒng)的閱讀、寫作、運(yùn)算和繪畫一樣，與相應(yīng)課程結(jié)合使用，讓編程融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

這么多發(fā)達(dá)國(guó)家都對(duì)少兒編程非常重視，他們是想讓把全國(guó)人民都培養(yǎng)成為程序員嗎？并不是，少兒編程的核心是計(jì)算思維，而不是編程。

經(jīng)過(guò)核桃科技旗下少兒教育品牌在線少兒課程完整的課程體系教育的學(xué)生，不僅只會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作一個(gè)游戲。他們還會(huì)在不同的場(chǎng)景下，針對(duì)不同的問(wèn)題，都能夠自如地應(yīng)用編程技巧去實(shí)現(xiàn)想法。這才是真正的學(xué)會(huì)了少兒編程，我想，這也是家長(zhǎng)們讓孩子去學(xué)習(xí)編程的真正目的。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)離不開(kāi)合理的課程體系和好的老師，老師的作用就在于引導(dǎo)孩子的計(jì)算思維