AR技術(shù)是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之上的延伸，它將圖像、聲音、觸覺(jué)和氣味按其存在形式添加到現(xiàn)實(shí)世界中，讓使用者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中看到虛擬生成的物體并能與之進(jìn)行互動(dòng)。

AR禁毒能模擬不同的應(yīng)用情境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為形象和有趣，營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，還能讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自身與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真環(huán)境的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。聚象科技將AR置于禁毒預(yù)防教育中，為解決幾個(gè)重要問(wèn)題提供了可行方案。

一是將渡品預(yù)防教育內(nèi)容可視化和形象化

AR技術(shù)可將渡品的3D虛擬模型呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中，學(xué)習(xí)者可以親自接觸這些虛擬3D模型，多視角地觀(guān)察渡品及其原植物的外觀(guān)、顏色、包裝等特征，獲得直觀(guān)的視覺(jué)感受。針對(duì)渡品給人體的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)造成的損害，借助AR設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以看到渡品進(jìn)入人體后器官的動(dòng)態(tài)變化，并通過(guò)觸覺(jué)、力覺(jué)、味覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等多通路感受吸渡后產(chǎn)生的生理與心理上的不適感，加深對(duì)渡品危害的理解。

二是提升渡品預(yù)防教育的有效性

傳統(tǒng)的禁渡宣傳，普遍采用講座、報(bào)告會(huì)、參觀(guān)禁渡宣傳展覽等方式開(kāi)展渡品預(yù)防教育，均是單向的、被動(dòng)的說(shuō)教式教育學(xué)習(xí)方式，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)雙向（或多向）的、自主的參與式學(xué)習(xí)。聚象科技AR禁毒技術(shù)可提供的解決方案是：利用其特有的沉浸性、交互性特點(diǎn)，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變?yōu)檎鎸?shí)世界中的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自身與虛擬環(huán)境的互動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、技能。

三是強(qiáng)化渡品預(yù)防教育中的技能訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)渡品預(yù)防教育多數(shù)仍停留在對(duì)渡品相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知提升層面，輕防渡能力和拒渡能力的訓(xùn)練。AR禁毒技術(shù)能提供的解決方案是：將識(shí)渡、防渡、拒渡能力分解為多種生活技能，由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出應(yīng)用這些技能所需的虛擬環(huán)境，并設(shè)計(jì)可能被引誘、欺騙、強(qiáng)迫或迫于同輩群體壓力而吸渡的情形，讓學(xué)習(xí)者沉浸其中獲得與真實(shí)世界相似的內(nèi)心體驗(yàn)，在虛擬場(chǎng)景中通過(guò)不斷的“試錯(cuò)”，反思自身的判斷與行為選擇。

聚象科技開(kāi)發(fā)的AR禁毒技術(shù)應(yīng)用于教育的核心是學(xué)習(xí)模式的改革，它顛覆了過(guò)去常見(jiàn)的“說(shuō)教+服從式”的教育，將之替換為“體驗(yàn)+反思式”的教育。AR禁渡教育+AR普法解決方案是未來(lái)科技禁渡的新選擇。

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