教師的專業(yè)發(fā)展主陣地是課堂，在專業(yè)成長之路上，雖然有許許多多的事要做，但首先要做好的還是如何把課上好。
有理想、有追求的教師，應(yīng)該為了好課堂而不斷塑造自己，教師的蛻變之路，必定是經(jīng)歷了教學(xué)地模仿、獨(dú)立再到創(chuàng)新的過程。而要真正實(shí)現(xiàn)教師自我生命的成長，還需靠近“高人”，尋找成長的“支點(diǎn)和途徑”。
教師成長的“支點(diǎn)”
雖然“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長”，可是，經(jīng)驗(yàn)人人都可以有，而如何對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與反思，才是教師成長的關(guān)鍵。
葉瀾教授說：如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。
1、聽課：成長的“起跑點(diǎn)”
所謂“兼聽則明，偏聽則暗”、“取人之長補(bǔ)己之短”、“留心天下皆學(xué)問”，這些道理大家都清楚。那么，聽課要怎樣聽呢？
首先，教師自己要預(yù)習(xí)，了解課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；其次，教師本人設(shè)想一下，假如我教這節(jié)課，又會怎樣去教，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。反之，教師如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
聽課要認(rèn)真觀察和記錄，聽課后要對比反思。每個(gè)教師都有自己的一些亮點(diǎn)和風(fēng)格，都有各人弱點(diǎn)和不足，如果用心地去領(lǐng)會，擇善而從，改進(jìn)自己的教學(xué)，并融入到自己的教學(xué)中，上課的視野就會更加開闊，方法就會更加靈活，課堂教學(xué)力就能得到逐漸提升。
2、模課：成長的“充氣點(diǎn)”
所謂“模課”就是向教師學(xué)習(xí)，模仿教師的教學(xué)模式、技巧等。新教師用心去模仿是十分必要的，所謂“他山之石，可以攻玉”。
教師要有意識地選擇教師的優(yōu)質(zhì)課例，認(rèn)真地觀看和研讀，在一次又一次的教學(xué)模仿中吸收他人精華，不斷地錘煉自己，分析各種教學(xué)技能的類型、特點(diǎn)、效果。
選擇不同課型，如新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行分析評價(jià)，重點(diǎn)在教師的教學(xué)技能、語言藝術(shù)、細(xì)節(jié)處理、教學(xué)機(jī)智等；后，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。
教師教學(xué)，如果一味地故步自封，閉門造車，孤芳自賞，夜郎自大則必然妨礙自身發(fā)展。所以，教師通過模仿教案的“精妙之處”；模仿優(yōu)質(zhì)課對教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理把握；模仿教師對教材的合理處理、熟練駕馭…不乏是教師成長的一條捷徑。
當(dāng)然，模仿不等于“全盤照收”，而應(yīng)該是吸收和再創(chuàng)造；模仿更不是“拿著別人的教案去上自己的課”，而是逐步形成自己的特點(diǎn)。
3、備課：成長的“入門點(diǎn)”
備課、是教學(xué)的預(yù)案或說是預(yù)設(shè)。說到備課，許多教師都簡單地理解成寫教案，其實(shí)，備課應(yīng)該是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是課前的預(yù)設(shè)。常規(guī)的備課就是備教材、備教法、備過程（細(xì)節(jié)）、備學(xué)生（如何學(xué)）、備教師（怎樣教）。
的確，每一節(jié)課教師要關(guān)注的問題是多方面的，又是紛繁復(fù)雜的，這就要求教師要對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使擬定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
對關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)務(wù)必備透備精。把學(xué)科知識的主體、重難點(diǎn)突破的關(guān)鍵、問題創(chuàng)設(shè)與思維培養(yǎng)、知識形成過程與方法作為備課的重點(diǎn)。
備課是教師的教學(xué)常規(guī)，也是一個(gè)教師成長的“入門點(diǎn)”，深入鉆研備課的藝術(shù)和技能，是教學(xué)入門難以逾越的一個(gè)步驟。
4、磨課：成長的“支撐點(diǎn)”
磨，就是磨盡同課之精華，養(yǎng)出自我之新意。磨課是一個(gè)深度的研課，要在吸取人家的亮點(diǎn)基礎(chǔ)上，演繹出自己的特色和見解，別出心裁。
磨就是要去除繁雜的形式，提煉出學(xué)課的精髓。磨課時(shí)一般要通過參考，比較，思索，尋求課的優(yōu)質(zhì)有效。磨課的一般思路是：接納、比較、質(zhì)疑、完善、超越。
磨課的內(nèi)容一般是：磨目標(biāo)、這節(jié)課究竟要干什么？磨教材、課堂需要怎樣的教材？磨環(huán)節(jié)、哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)？磨學(xué)生、學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題？磨細(xì)節(jié)、該提什么問題，如何反饋？
教師通過“磨課”不斷地切磋、研討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)以致循環(huán)往復(fù)、不斷飛躍。這對教師專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。
想了解更多，點(diǎn)擊下方