河南洛陽(yáng)問(wèn)題孩子教育學(xué)校 青少年叛逆學(xué)校 思圖教育

思圖勵(lì)志教育學(xué)校通過(guò)科學(xué)有效的綜合輔導(dǎo)方式，開設(shè)國(guó)學(xué)，感恩，勵(lì)志，法制，書法等特色課程，結(jié)合豐富多彩的戶外拓展以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);專業(yè)、正規(guī)、透明、人性化地幫助青少年戒除嚴(yán)重上網(wǎng)成癮，解決嚴(yán)重厭學(xué)，叛逆，親情冷漠，離家出走，暴力傾向，自閉孤僻，心理素質(zhì)低，人格障礙等成長(zhǎng)問(wèn)題，簽訂輔導(dǎo)協(xié)議，保證輔導(dǎo)效果。

缺失父愛的憂郁男孩放下了心中的執(zhí)念

小安(化名)父親去世的早，從小就和母親相依為命。

不知什么時(shí)候開始，他學(xué)會(huì)了吸煙，甚至逃學(xué)、打架斗毆、欺凌同學(xué)……誰(shuí)都拿他沒辦法，被送到寄讀學(xué)校后，長(zhǎng)期沒有大的轉(zhuǎn)變。

思圖勵(lì)志教育學(xué)校老師去接他的時(shí)候，暴躁的小安就給了老師們一個(gè)“見面禮”，對(duì)著來(lái)接他的老師拳打腳踢的，還把一位老師的胳膊咬傷了。

面對(duì)如此頑劣的兒子，小安的母親深表歉意，然而思圖勵(lì)志教育學(xué)校的老師們不想放棄，拉住來(lái)給小安辦退學(xué)的母親說(shuō)：“您給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)努力讓孩子變好”。

來(lái)到思圖勵(lì)志教育學(xué)校，生活老師和教官對(duì)小安特別的照顧，時(shí)刻關(guān)注他的情緒和動(dòng)向，通過(guò)幾天的觀察老師們發(fā)現(xiàn)小安十分害羞、經(jīng)常會(huì)情緒沮喪、容易自暴自棄、平時(shí)少言寡語(yǔ)、不愛集體、害怕失敗、情感冷漠，據(jù)心理老師的診斷分析，小安的表現(xiàn)用專業(yè)的角度來(lái)定義為“父愛缺乏綜合癥”。

父親角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。心理學(xué)家認(rèn)為：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的能力”，“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡”。

在了解到小安的情況之后，思圖勵(lì)志教育學(xué)校的老師對(duì)這個(gè)孩子有些心疼，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中對(duì)他多了一些照顧，心理老師單獨(dú)找他談心，生活老師教他洗衣疊被、教官課余時(shí)間陪他打籃球，陪他打拳釋放心中的壓抑情緒，思圖勵(lì)志教育學(xué)校組織“孝文化”勵(lì)志講座讓他體會(huì)母親的不容易。

感化孩子，有時(shí)要幾年，有時(shí)只要一瞬間。小安仿佛一夜之間長(zhǎng)大了，他意識(shí)到有這么幾位老師，真心希望他好，無(wú)條件地幫他，把他的進(jìn)步看得無(wú)比重要，就像父親一樣。他不想再讓老師們傷心。

漸漸的，小安臉上多了幾分笑容，慢慢的跟老師們敞開心扉的聊天，開始積極的參加操課訓(xùn)練，開始和小伙伴們組隊(duì)做游戲。

在母親節(jié)的演講上，他表達(dá)了對(duì)母親的感恩也放下了對(duì)父親的怨恨，他說(shuō)“母親一個(gè)人扛起了一個(gè)家還要去照顧他的情緒，他還一直叛逆不理解惹她生氣讓母親擔(dān)心，今后一定要努力的改變自己，為母親分擔(dān)早點(diǎn)承擔(dān)的家庭責(zé)任”說(shuō)這話時(shí)，小安眼睛里閃爍著淚光，這是一個(gè)男孩成長(zhǎng)的痕跡。

思圖勵(lì)志教育學(xué)校著重于“問(wèn)題孩子”教育和“問(wèn)題家庭”教育，雙管齊下的教育原則，思圖教育的心理教育包括封閉式住校引導(dǎo)、個(gè)性化實(shí)戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)、“輔導(dǎo)后”教育、文化補(bǔ)習(xí)和個(gè)性化引導(dǎo)四大內(nèi)容。專門針對(duì)孩子網(wǎng)癮、叛逆、早戀、厭學(xué)、親情冷漠等成長(zhǎng)問(wèn)題開設(shè)的行為矯正學(xué)校，學(xué)校全封閉式管理，效果保證!招生電話：0 371- 5527 5227。