過去60年，世界上的主要產(chǎn)業(yè)之一是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，今天的科技巨頭，基本上都是互聯(lián)網(wǎng)公司。未來至少在20年內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)仍是一個(gè)主要產(chǎn)業(yè)。如今,在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的席卷之下,眾多傳統(tǒng)行業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型,催生出越來越多的 “互聯(lián)網(wǎng)+”新模式,甚至還有不少行業(yè)在新技術(shù)及新形態(tài)的沖擊下漸趨衰落甚至消失。

??盡管互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的范圍分布廣泛,有著極大的人才需求量,但與此同時(shí),這也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人士的自身素質(zhì)與能力提出了新的要求。與一般企業(yè)相比,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更傾向于尋求高素質(zhì)的通用型人才以及知識(shí)復(fù)合型人才,用以解決公司業(yè)務(wù)、資源管理分配方面的工作需求。

??同時(shí),由于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的貿(mào)易與合作呈現(xiàn)出明顯的多元且全球化的趨勢(shì),因此跨領(lǐng)域合作成為了業(yè)內(nèi)常態(tài),這就要求 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的人才需要儲(chǔ)備多維度的知識(shí)以及具備全球化的視野,除了需要掌握專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及營銷、貿(mào)易、物流、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟硬件操作等知識(shí)。

??北大青鳥京創(chuàng)校區(qū)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，簡(jiǎn)單說,就是以結(jié)果為導(dǎo)向,以求職入職的實(shí)際工作崗位的技術(shù)技能需求為目標(biāo),設(shè)置對(duì)接對(duì)應(yīng)的相關(guān)課程,摒棄一般高校培養(yǎng)“理論通才”學(xué)生的教學(xué)模式,真正將求學(xué)與求職緊密聯(lián)系,將相關(guān)的崗位職責(zé)再進(jìn)行拆分,著力培養(yǎng)學(xué)生在的實(shí)際用工技能，培養(yǎng)真正的“復(fù)合專才”。

??我國的年輕一代正是成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)的繁盛時(shí)期,從網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體再到電商的崛起與普及,參與了互聯(lián)網(wǎng)歷史上每一個(gè)發(fā)展的標(biāo)志性階段。因此,與70后80后相比,他們對(duì)新思潮文化的關(guān)注度和接受度較高,思維明顯比前幾代人活躍,對(duì)新事物有著的敏感度。他們?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)的變幻莫測(cè)所吸引,而同時(shí),他們身上所具有的特質(zhì)也正迎合了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需。

??北大青鳥京創(chuàng)校區(qū)以“學(xué)歷+技能”的辦學(xué)模式為基礎(chǔ),讓學(xué)生完成學(xué)歷教育的同時(shí),也完成了就職上崗前的崗前培訓(xùn),甚至已經(jīng)成為專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的“高手”——這就是“校企”的核心宗旨,強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的專業(yè)性和專一性,通過各種實(shí)踐、實(shí)訓(xùn),結(jié)合動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在校期間就已能掌握用人企業(yè)的招牌標(biāo)準(zhǔn),甚至超標(biāo)掌握。

??專注互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育的北大青鳥京創(chuàng)校區(qū)緊隨了時(shí)代的發(fā)展脈搏，為社會(huì)不斷的輸送專業(yè)技術(shù)型人才，得到了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們不僅要看到行業(yè)的變化，更要看到行業(yè)對(duì)人才的需求變化，這樣才能在社會(huì)中得到足夠的重視!

要給家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)的保證，家長(zhǎng)認(rèn)可后給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)！