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花子而愿做知識的百萬富翁的話,那么,就請您從勤于積累,善于積累開始吧!

中國人學習英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加注重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。

量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。比如，當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。其實，英語學習有一個"點-線-面"的關系。一本書只是一個點，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當你讀完30本初級讀物書后，在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞，能輕松地讀懂，并進入作者所描繪的世界時，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎根本沒打好，就急于讀一個更高水平的讀物，那必然就會"欲速則不達"，自然不可能學好。也就是說，無論處于何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。量變引起質(zhì)變。

五年制高職生只有上了大學，才有資格思考 “上大學有什么用”。?？粕捅究粕f起來都是上過大學的，但是一對比差距很明顯，差在教學質(zhì)量、差在師資力量、更差在校園氛圍和人脈上，如果時光可以倒流，讓同學們再做一次選擇，相信五年制高職生們一定會好好努力，參加高考上一個好學校，而不是像現(xiàn)在一樣在高職院校渾渾噩噩。江蘇五年制專轉(zhuǎn)本是一次讓高職生圓夢全日制本科的機會，轉(zhuǎn)本之后所接觸的人和事都不一樣，所處的環(huán)境會影響你繼續(xù)上進，繼續(xù)努力，只有不斷學習和成長，才能成為一個被自己、被社會看得起的人。

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成就更好的自己這件事上，有目的的實踐更為重要。我們應該思考這件事情對于3年、5年后的自己有沒有幫助，只有從意識層面感知到利益，大腦才有動力支持你做下去。

計劃永遠趕不變化，生活本來就是不確定的，我們勇敢接納生活的不確定，處理這些不確定時反而能給我們帶來更多的驚喜。其實千萬個美麗的未來，抵不上一個溫暖的現(xiàn)在；每一個真實的現(xiàn)在，都是我們曾經(jīng)幻想的未來。

有很多人會打聽歷屆的分數(shù)線，再對比一下自己的成績覺得相差甚遠，消極學習甚至直接放棄。其實都是徒增煩惱。作為銜接本科的應試考試，有一定的難度毋庸置疑。但是你的競爭對手跟你相差多少呢？大家不都是初中起點上的高職院校嗎？這時候大家就站在一個相對公平的起跑線，以前沒有好好學習過，沒關系，還有機會，我們還有時間。