讀贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校中專學(xué)校與讀高中的區(qū)別

教育地位相同（贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）：印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，開(kāi)篇的句話“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。從國(guó)家層面進(jìn)一步明確了職業(yè)教育和普通教育的定位，不管普通教育還是職業(yè)教育都是教育的一部分，只是不同的類型，具有同等重要的地位。

學(xué)歷等級(jí)相同（贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）：贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校中專學(xué)校和高中，統(tǒng)稱為“高中階段教育”。“十二年制義務(wù)教育”不是所有人初中畢業(yè)后，都去上高中。而是所有人初中畢業(yè)后，必須選擇接受“高中階段教育”，即所有人必須選擇上贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校中專學(xué)校，或者上高中，不可以輟學(xué)。目前，我國(guó)仍然實(shí)行“九年制義務(wù)教育”，僅深圳、珠海、浙江等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行了“十二年制義務(wù)教育”試點(diǎn)，因?yàn)椤笆曛屏x務(wù)教育”國(guó)家要投入很多資金，目前我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，全國(guó)推廣“十二年制義務(wù)教育”時(shí)機(jī)還未成熟。

規(guī)模數(shù)量相同（贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）：2018年初中畢業(yè)學(xué)生數(shù)量為1367.77萬(wàn)人，中職學(xué)校的招生數(shù)量為557.05萬(wàn)人，初中升中職學(xué)校的升學(xué)率為41%，高中招生學(xué)生數(shù)量為792.71萬(wàn)人，初中升高中的升學(xué)比例為58%。即初中生選擇讀中專和讀高中的比例為41:58。（如果計(jì)算歷屆初中畢業(yè)生、下崗職工、退伍軍人等選擇讀中專，目前中國(guó)讀中專和讀高中的人數(shù)比例已經(jīng)接近1:1。）

培養(yǎng)模式不同（贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）：贛州電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校中專學(xué)校培養(yǎng)的是中級(jí)技能型人才，畢業(yè)后可以直接上崗就業(yè)，也可以進(jìn)入大學(xué)深造學(xué)習(xí)，成為高級(jí)技能型人才。高中培養(yǎng)的是過(guò)渡性綜合人才，進(jìn)入大學(xué)深造學(xué)習(xí)后，成為高級(jí)科研型人才。但是，不是所有人都能夠成為科研型人才，很多高中生進(jìn)入大學(xué)后，往往成為高不成低不就的理論性人才，學(xué)了很多理論，但是不懂技能，進(jìn)入社會(huì)后往往眼高手低，難有作為。