2020年社會(huì)人員報(bào)讀口腔，臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)藥全日制大學(xué)高職擴(kuò)招文件落地.政府工作報(bào)告指出，“擴(kuò)大高等職業(yè)教育200萬(wàn)”，并盡一切努力穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)。
加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)群體的就業(yè)支持。高職院校給了擴(kuò)招了200萬(wàn)名額。政府工作報(bào)告說(shuō)，他們將加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)群體的就業(yè)支持。加強(qiáng)教育改革，使更多的技能型人才更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定，擴(kuò)大就業(yè)，引進(jìn)高職擴(kuò)招，更容易獲得高等?？平逃?，而無(wú)需參加高考。
這里提供有關(guān)擴(kuò)大口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的十個(gè)問(wèn)題和十個(gè)答案供參考：
①如何規(guī)定進(jìn)入高等職業(yè)教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間？
根據(jù)不同的考生，高中畢業(yè)生和中專畢業(yè)生可以在學(xué)校接受全日制課程三年。離退休軍人，農(nóng)民工，新型職業(yè)農(nóng)民，下崗失業(yè)人員，在職人員，殘疾人等群體可以實(shí)行彈性學(xué)制學(xué)習(xí)學(xué)分制。
②我可以參加口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)嗎？
高職院校的招生包括口腔醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)的計(jì)劃，但據(jù)說(shuō)名額并不多，預(yù)報(bào)名稱優(yōu)先。
③高職擴(kuò)招對(duì)高職畢業(yè)生有什么好處？
高等職業(yè)教育的擴(kuò)招為更多的高中畢業(yè)生提供了進(jìn)修和更多選擇的機(jī)會(huì)。
④高職擴(kuò)招對(duì)職業(yè)畢業(yè)生有什么好處？
高職院校的錄取給職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，在就業(yè)，創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)修渠道和終身發(fā)展的基礎(chǔ)上具有優(yōu)勢(shì)。
⑤對(duì)退休軍人，下崗工人，農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，高職擴(kuò)招有什么優(yōu)勢(shì)？
入讀高等職業(yè)學(xué)院將使退休軍人，下崗工人，農(nóng)民工和新型專業(yè)農(nóng)民有更多機(jī)會(huì)接受高等職業(yè)教育，獲得更高的質(zhì)量和充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，并使更多的年輕人意識(shí)到生活在創(chuàng)造社會(huì)中的價(jià)值。財(cái)富。
⑥高職院校對(duì)入學(xué)學(xué)生采取什么教學(xué)方法？
針對(duì)不同的學(xué)生群體，采取分類教學(xué)，根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)，推廣和推廣項(xiàng)目教學(xué)，案例教學(xué)，情境教學(xué)，工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等，廣泛采用線上線下混合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)縮減，多種模式，靈活的“學(xué)制”。
⑦如何規(guī)定就讀高等職業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間？
根據(jù)不同的候選人組：高中畢業(yè)生和職業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)學(xué)校接受全日制課程三年；離退休軍人，農(nóng)民工，新型職業(yè)農(nóng)民，下崗失業(yè)人員，在職人員，殘疾人等群體可以實(shí)行彈性教育制度和學(xué)分制管理。
⑧如何教不同類型的學(xué)生？
退休人員，下崗失業(yè)人員，下崗工人，農(nóng)民工和新興的專業(yè)農(nóng)民等個(gè)人團(tuán)體可以單獨(dú)安排和分別授課。
接受高等職業(yè)教育的候選人與大學(xué)畢業(yè)生享有同等待遇嗎？
畢業(yè)生在就業(yè)，參加政府機(jī)構(gòu)的招聘，職稱評(píng)估和晉升方面享有與普通大學(xué)畢業(yè)生相同的待遇。
完成學(xué)業(yè)后，考生會(huì)獲得什么畢業(yè)證書？
在校期間符合職業(yè)院校畢業(yè)條件和要求的學(xué)生，可以獲得全日制職業(yè)學(xué)院畢業(yè)證書。
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