孩子的語(yǔ)言功能在很大程度上依賴(lài)于感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，如果孩子的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)不佳，語(yǔ)言器官操控不良，都會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展；前庭及固有感覺(jué)不佳，也會(huì)影響語(yǔ)句組合及語(yǔ)言邏輯；甚至觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)和自閉現(xiàn)象，語(yǔ)言能力都會(huì)因溝通的困難而出現(xiàn)嚴(yán)重的遲緩發(fā)展現(xiàn)象。首先是聽(tīng)，孩子通過(guò)聽(tīng)大人講話、和大人溝通來(lái)模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果孩子的聽(tīng)覺(jué)功能發(fā)育不好，勢(shì)必會(huì)影響說(shuō)，這里的聽(tīng)覺(jué)不是指聽(tīng)力，聽(tīng)力是指能聽(tīng)到多少聲音，而聽(tīng)覺(jué)是指聽(tīng)到什么。我們要關(guān)注兒童的語(yǔ)言環(huán)境，如果從小生活在較不統(tǒng)一的語(yǔ)言環(huán)境中，會(huì)使孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)感到無(wú)所適從，影響語(yǔ)言的發(fā)展。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽(tīng)覺(jué)分辨能力的問(wèn)題，他們聽(tīng)到的也許就是含糊不清的內(nèi)容。還有的孩子課也在聽(tīng)課，可就是記不住老師說(shuō)的話和留的作業(yè)。這些問(wèn)題都是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)中的聽(tīng)覺(jué)障礙。例如，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的旋轉(zhuǎn)圓筒、滑梯、滑板等訓(xùn)練，以及音樂(lè)的音高辨音、聽(tīng)覺(jué)記憶等訓(xùn)練都可以解決這些問(wèn)題。閱讀能力和視覺(jué)能力的發(fā)展有很大的關(guān)系，有些孩子讀書(shū)時(shí)多字少字、丟字落字、不流利等問(wèn)題并不是因?yàn)楹⒆討B(tài)度不認(rèn)真，而是由于視覺(jué)發(fā)展不良，雙眼的統(tǒng)合能力欠缺，造成眼球振動(dòng)不穩(wěn)或平行移動(dòng)不佳，所以在看書(shū)時(shí)就會(huì)看丟一些字或錯(cuò)行。孩子說(shuō)話的能力培養(yǎng)不僅在于“教”，更重要的是訓(xùn)練和說(shuō)話有關(guān)的大腦功能。孩子的寫(xiě)字能力與大肌肉運(yùn)動(dòng)能力(肘部動(dòng)作)、精細(xì)動(dòng)作能力(手指動(dòng)作)、空間視覺(jué)能力(眼睛對(duì)距離、左右的辨別)、手眼協(xié)調(diào)能力(眼睛看到的和手上寫(xiě)出的是否一致)等密切相關(guān)的，所以，有些孩子寫(xiě)字寫(xiě)不好只是指責(zé)他、讓他練書(shū)法是不行的，需要進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。