文化素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)滲透，全球的信息化趨勢(shì)，促使未來(lái)的人必須具備合理的文化科學(xué)素質(zhì)。文化科學(xué)素質(zhì)是有多種不同知識(shí)有機(jī)結(jié)合、互為聯(lián)系、互為整體、縱橫交錯(cuò)、網(wǎng)絡(luò)化而形成的，它不僅包括個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，還包括科學(xué)的素養(yǎng)。主要包括三個(gè)方面。 知識(shí)的發(fā)展

掌握知識(shí)是教育追求的重要目標(biāo)之一，通過(guò)學(xué)科教學(xué)可以使學(xué)生掌握大量的、一般的知識(shí)外，還必須使學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，除了要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是如何去動(dòng)態(tài)地把握、掌握對(duì)其今后發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)總量不斷增加，

學(xué)生應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整體性、變革性的知識(shí)體系，即要帶著各自的價(jià)值、目的、信念及其獨(dú)特的方式與自然和社會(huì)對(duì)話(huà)。教師不再作為知識(shí)的講預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而是與學(xué)生共同探究知識(shí)；學(xué)生也不再作為知識(shí)的簡(jiǎn)單接受者接受教師預(yù)先安排好的知識(shí)體系，而是要帶著各自的興趣、需要和觀念直接共享知識(shí)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生必須自行改造自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)放性地、動(dòng)態(tài)性地掌握知識(shí)。