小學(xué)教師如何申報(bào)課題

課題申報(bào)對(duì)于很多初次做課題的老師老師來(lái)說(shuō)總感覺(jué)很難的樣子，其實(shí)只要掌握了一些基本規(guī)律，再加上愛(ài)觀察愛(ài)思考，做課題真的沒(méi)有那么難。今天我們就來(lái)看下小學(xué)教師如何申報(bào)課題。

一、課題必須要有問(wèn)題意識(shí)所謂課題，是要研究一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并且加以解決。一個(gè)課題包含三個(gè)層次內(nèi)容：1.什么問(wèn)題?2.為什么或原因是什么?3.怎么解決?

二、怎么選題：選擇適合自己的真問(wèn)題

選不好題，就相當(dāng)于走錯(cuò)了方向，再努力也沒(méi)有用。

具體來(lái)說(shuō)，尋找選題一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是“不攀高、不求大、不貪多”，提倡“小課題、短周期、重在解決本校、本地教育中的實(shí)際問(wèn)題”。三是注重平時(shí)積累，從小處著手，要有問(wèn)題意識(shí)，做教育教學(xué)的有心人，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四是適合自己的，就是的。

三、研究綜述很重要

在選題之后，問(wèn)題又來(lái)了，課題意義如何交待?在申報(bào)項(xiàng)目表中，有此課題國(guó)內(nèi)外研究背景的交待，為什么要有這一項(xiàng)?

一般來(lái)說(shuō)，將閱讀到的材料中的研究成果提出，并指明這些研究的局限或者不足，再結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，這樣的研究自然是有質(zhì)量的。

四、引用理論，一定要與實(shí)踐相結(jié)合

前人、他人的研究成果與相關(guān)的理論根據(jù)，是用來(lái)支撐課題的意義與價(jià)值的，也是作為課題來(lái)源的重要說(shuō)明。但是，科研課題中切忌為了列出理論而列出理論。

五、必須交代清楚合適的研究方法

不同的課題需要有不同的研究方法。有些研究查閱文獻(xiàn)，綜合整理資料就可以獲得結(jié)果，就不一定要問(wèn)卷調(diào)查。有些則重行動(dòng)研究，就是把正在做的教學(xué)實(shí)踐納入到研究的視野，作為考察研究的對(duì)象，這種方法有時(shí)也叫田野調(diào)查。這些研究需要真實(shí)的個(gè)案支撐。但要說(shuō)明一個(gè)課題還需要通過(guò)認(rèn)真分析案例所包含的普遍因素來(lái)加以說(shuō)明。

六、如何羅列研究條件?

研究條件包括自己的以往的研究成果、研究實(shí)力與研究的時(shí)間保證、資金保證、人力資源保證，甚至研究政策保證。這時(shí)，有相關(guān)研究成果的老師，更容易取得研究實(shí)力信任感。

但是，有些老師為了證明自己研究隊(duì)伍實(shí)力雄壯，羅列了許多研究者，但把沒(méi)有相關(guān)研究經(jīng)歷與專(zhuān)業(yè)背景的人羅列進(jìn)來(lái)作為研究團(tuán)隊(duì)成員，這樣做只能適得其反。發(fā)表文章，申報(bào)課題，辦理專(zhuān)著，專(zhuān)利，優(yōu)質(zhì)課件