7-9歲：當(dāng)矛遇上了盾

對(duì)于矛和盾來(lái)說(shuō),兩者屬于進(jìn)攻和防御工具。

此時(shí)如果把家長(zhǎng)比喻成“矛”的話(huà)也未嘗不可。且說(shuō)家長(zhǎng)之“矛”一般都會(huì)體現(xiàn)在試圖改變，甚至打破孩子的很多毛病或者壞習(xí)慣方面。比如有一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸不感興趣時(shí)，家長(zhǎng)便想著辦法想解決這種現(xiàn)象，先是說(shuō)教，當(dāng)說(shuō)教不起作用時(shí)便批評(píng)，當(dāng)批評(píng)也不起作用時(shí)，便會(huì)動(dòng)用武力，企圖用強(qiáng)力來(lái)改變孩子。

比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的習(xí)慣，不管家長(zhǎng)如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事無(wú)補(bǔ)。還比如有些孩子的耐性差，做什么事都堅(jiān)持不了幾分鐘，不管家長(zhǎng)如何去鼓勵(lì)，去打氣，仍然會(huì)半途而廢等等，所以當(dāng)家長(zhǎng)再鋒利的手段“矛”遇到孩子時(shí)，可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”。

再看看孩子們心理防御之“盾”吧。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，思想在逐步走向獨(dú)立，特別是小學(xué)二、三年級(jí)的孩子們，此時(shí)已經(jīng)有強(qiáng)烈的獨(dú)立的思想意識(shí)，當(dāng)思想有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，行動(dòng)的獨(dú)立便會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)。

比如，孩子們經(jīng)常會(huì)放學(xué)在路上和同伴玩兒，回到家寫(xiě)完作業(yè)后，也會(huì)急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒，周末更是如此。當(dāng)很多家長(zhǎng)看到孩子如此瘋狂地玩兒后，自然是看在眼里，急在心中，氣在肺腑之上。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)非常不情愿看到自己給孩子設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)被孩子們就這樣玩掉。

于是家長(zhǎng)們便會(huì)阻止孩子去玩兒，或者把孩子關(guān)在家里寫(xiě)作業(yè)，不允許隨便出去玩兒，或者不允許看電視，或者不允許用電腦等，結(jié)果呢，當(dāng)孩子感覺(jué)到自己沒(méi)有自由時(shí)，在父母的嚴(yán)格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里，沒(méi)有自由和活潑做為吸引和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊玩兒，這還不算，作業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，字也會(huì)寫(xiě)的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢。

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