五年制專轉(zhuǎn)本春季開班，的復(fù)習幫助你更快掌握知識

隨著春季開班，所有江蘇南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港參加五年制專轉(zhuǎn)本五年一貫制專轉(zhuǎn)本的學(xué)生來說是一次考前復(fù)習的機會，任老師壹伍玖陸貳玖玖壹柒壹零教你如何把握機會的復(fù)習才能使學(xué)習過程更有成效：

江蘇五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)討論復(fù)習法復(fù)習時，幾個人在一起針對某些疑難問題展開討論，集思廣益，互相啟迪，這就是討論復(fù)習法。參加討論的人數(shù)以個數(shù)為宜，且要程度相當，學(xué)力相近，這樣才有展開討論的基礎(chǔ)。討論時不要盲目從眾，要獨立思考，提倡求異思維。當大多數(shù)人的答案或解題方法比較一致時，可以問問自己:還有更好的方法和其他答案嗎 也不能固執(zhí)已見，而應(yīng)該抱虛心求教，取長補短的態(tài)度。

復(fù)習，是與遺忘作斗爭，而遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。如果不通過反復(fù)的、有效的刺激來強化記憶，所學(xué)知識就會慢慢遺忘。其次，在學(xué)習過程中，很難保證學(xué)到完整的知識。難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復(fù)習，自已檢查出來后，就可以及時補上，這正是復(fù)習的中心任務(wù)。對復(fù)習應(yīng)注意克服兩種片面認識，一要克服復(fù)習光是為了考試的傾向，避免只在臨考前進行復(fù)習的做法。二要糾正復(fù)習時只簡單地重復(fù)學(xué)習知識而很少開動腦筋的弊病。

集中在一個時間內(nèi)進行超過所需次數(shù)的復(fù)習。但不是次數(shù)越多越好，從心理學(xué)的角度看，當復(fù)習達到熟記的程度以后，再用取得這種效果所需的時間和次數(shù)的百分之五十繼續(xù)復(fù)習，效果比較好，這種方法適用于初次復(fù)習。學(xué)完一部分知識后，及時地進行一次復(fù)習。學(xué)完下一部分知識后，再進行第二次復(fù)習。

要有科學(xué)的體系。就是要把大量看起來是單一的，需要死記硬背或逐個理解的知識內(nèi)容，有意識地歸并到某個知識體系中，從橫向、縱向形成有機聯(lián)系，組成一條知識鏈。要抓住關(guān)鍵。在概括知識內(nèi)容時，要抓住關(guān)鍵的知識點，前后聯(lián)系，縱橫結(jié)合，起到提綱挈領(lǐng)的作用。濃縮復(fù)習并沒有固定模式，或列表式，或圖示式，可以因?qū)W科知識特點和復(fù)習者學(xué)習的特點自行創(chuàng)造。總之，要把大堆需記憶和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起來，高屋建瓴，求得整體效應(yīng)。

在復(fù)習時，不僅熟記、掌握每一個知識點，而且盡量探究知識點之間的多種多樣的聯(lián)系，由此及彼，舉一反三，這種復(fù)習方法叫聯(lián)想復(fù)習法，例如，復(fù)習英語單詞，可以把大小、上下、左右、前后、好壞等進行對比聯(lián)想。許多知識都可以用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來。

把老師講課的內(nèi)容回想一遍，自己考自己，逼著自己專心致志開動腦筋的復(fù)習方法。有人把這叫做“過電影”，即在頭腦中把上課的每個關(guān)鍵問題“放映”一遍;也有人把這比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時讓食物重回口腔，細細地加以咀嚼。