拓展鍛煉的中心在于體會(huì)回想，它側(cè)重在“做中學(xué)(LearningbyDoing)”的鍛煉理念，即在理論和親身履歷中學(xué)習(xí)。由于對(duì)學(xué)生而言，由于信仰、習(xí)氣、履歷尚在成形，除了靠常識(shí)層面的學(xué)習(xí)對(duì)其發(fā)作大的改動(dòng)外，還有必要從履歷和信仰等深層潛曉得層面切入，創(chuàng)造一種自然、快樂的學(xué)習(xí)體會(huì)，引發(fā)學(xué)生心里的生長，才有或許使學(xué)動(dòng)身作行為的改動(dòng)，這才是真實(shí)的、耐久的改動(dòng)。

個(gè)人項(xiàng)目。本著心機(jī)應(yīng)戰(zhàn)***、體能冒險(xiǎn)小的原則規(guī)劃鍛煉項(xiàng)目，如：“極限喊唱”等，對(duì)學(xué)生的心機(jī)接受力停止一次檢測，讓學(xué)生在體會(huì)中去領(lǐng)“悟”。

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以改善學(xué)生的協(xié)作曉得和團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神為方針，經(jīng)過雜亂而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，如：“瞎子摸號(hào)”、“電網(wǎng)逃生”、“信任背摔”、“無軌電車”、“罐頭鞋”等促進(jìn)學(xué)生之間的互信任賴、理解、默契和協(xié)作。

拓展鍛煉課程開發(fā)與立異是指經(jīng)過對(duì)客戶需求分析供認(rèn)體會(huì)式鍛煉課程方針，再根據(jù)這一方針立異性的選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教育內(nèi)容和相關(guān)體會(huì)式教育活動(dòng)停止方案、組織、實(shí)施、點(diǎn)評(píng)、修訂，以究竟抵達(dá)課程方針的整個(gè)作業(yè)進(jìn)程。

在相互配合中，都能學(xué)到很多東西，還能彼此促進(jìn)了理解，樹立了深沉的友誼。玩是人類的天性，當(dāng)人還處于小孩子階段時(shí)，大家一同就玩得很開心。等長大了，就失去了玩的樂趣，而沒有樂趣的生活，就會(huì)使得生活單調(diào)。