在夏令營期間孩子們要嚴(yán)格按照軍校一日生活制度執(zhí)行，實行全封閉式、全軍事化管理。程針對性強，內(nèi)容豐富，在體驗中教學(xué)，讓心靈說話，，全過程，立體化教學(xué)。數(shù)千名學(xué)員通過黃埔軍事夏令營的訓(xùn)練有重大改變，以責(zé)任為己任的投石黃埔軍校十年來無一例事故發(fā)生。專業(yè)打造軍事夏令營，讓孩子成長，家長放心。

1、感動。在拓展過程中人表現(xiàn)得大多是人性美好的一面，即便是爭執(zhí)也是平和而正向的，真情樸實無華地流露，是心靈的一次感動，為什么拓展后（尤其是相互陌生人之間）能有一種戰(zhàn)友的親密度呢，這是源于人對于真情的需求。所以基礎(chǔ)的目標(biāo)：團隊建設(shè)也就是這樣達(dá)成的

2、完善自我。每個拓展游戲都有其設(shè)計的原由，有其固定的節(jié)點，好學(xué)之人會在游戲進程中感受到自身問題，而這問題也許你是平時已經(jīng)注意到的，也許是你不曾察覺的，擅于自省的人也許在游戲中會用與平時工作不同的方式方法來處理問題，這樣也是一種驗證：如果我將來在工作換一種方式方法是不是可行？當(dāng)然這種人少之又少，這是一種非常理性地參加培訓(xùn)，但實際拓展的氛圍及老師給的壓力往往使人們以“本色”行事，是充分顯示了一個人在團隊工作中的特點。所以拓展從形式上團隊建設(shè)培訓(xùn)，但如果用心，于個人的益處其實是大于團隊的，只是我們參訓(xùn)的學(xué)員往往過于關(guān)注團隊的成敗得失。很多企業(yè)高層的人在培訓(xùn)結(jié)束后都會與我們的培訓(xùn)講師溝通，請老師針對他本人進行一些分析：我在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)說明我有什么問題，我應(yīng)該如何改進！

3、發(fā)現(xiàn)團隊問題，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才。

4、縱橫比較。拓展如果是以出游的形式去做，意義就少了很多，當(dāng)然價格也就降了很多?？v向比較，拿新員工培訓(xùn)來說，有些企業(yè)的新員工培訓(xùn)會選擇相對固定的項目來進行，那么就可以進行縱向的分析和比較了。橫向比較分析則指不同的企業(yè)的同類型同層面的參訓(xùn)學(xué)員之間的比較，這兩種比較分析都是對于企業(yè)都是很有意義的，是培訓(xùn)的附加值，但對于培訓(xùn)師的要求很高。

武漢投石黃埔鐵軍夏令營有很多活動例如以戶外探索，求生技能，團隊協(xié)作為主題的，這些活動都是孩子自己團隊完成的，老師只是告訴他們方法和規(guī)則，讓孩子體驗到平常在課堂里體驗不到的東西，補充了學(xué)校和家庭教育的不足，提供了孩子獨自挑戰(zhàn)的機會。讓孩子在體驗的過程中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣孩子團隊活動的機會就比較多，在這樣的過程中也提高了生活技巧。

鍛煉孩子的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責(zé)任。教孩子明白團隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。通過活動教會孩子與人合作、團隊協(xié)作精神，讓孩子熱愛生活，關(guān)心他人，負(fù)有責(zé)任感，富有愛心。

大家都覺得軍人都是經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練過來的，因此長期以來不少家長都覺得讓孩子像軍人那樣，既是遵守紀(jì)律的模范同時身體素質(zhì)也很過硬，有軍人的樣子的孩子通常會覺得更懂事，性格比一般的人都要堅強。而現(xiàn)在有著這些想法的家長，就會在暑假的時候讓孩子去參加。