兩種不同的教學(xué)方法有不同的結(jié)果：“教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)不一定導(dǎo)致“學(xué)習(xí)”，不一定產(chǎn)生“意志”;而在擴(kuò)大培訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)者通過具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者先進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展?？梢钥闯?，在擴(kuò)大培訓(xùn)的過程中，“教學(xué)”旨在通過提供學(xué)習(xí)情境，信息，游戲等為學(xué)習(xí)者提供適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。

它的作用是產(chǎn)生“學(xué)習(xí)”。 “意志”是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，在真實(shí)環(huán)境中可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)突發(fā)技能的知識(shí)，或促進(jìn)學(xué)習(xí)者行為的變化。擴(kuò)大培訓(xùn)將終實(shí)現(xiàn)通過改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和態(tài)度來開放學(xué)習(xí)者的所有潛力，使他們將這些潛力應(yīng)用到實(shí)際工作中以達(dá)到佳個(gè)人表現(xiàn)的目標(biāo)。

我們每個(gè)人都非常清楚。如果你試圖去改變一個(gè)人幾乎是不可能的。真正能夠讓人改變的還是自己。研究表面：所體驗(yàn)過的事，我們能學(xué)到80%。我們只能真正相信自己所感受得到，而對(duì)其他方式得來的信息則只是懷疑著接受。

作為“社會(huì)人”的員工，除了履行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的責(zé)任外，還有歸屬感和愛心，尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需求，這就要求企業(yè)打破僵化的管理手段，培養(yǎng)人際關(guān)系健康，嚴(yán)格制度 ，也是管理的溫暖，兩者相輔相成，相得益彰。 開發(fā)培訓(xùn)是建立企業(yè)管理平臺(tái)的溫暖，遠(yuǎn)離剛性和冷淡的官僚組織，我們無論高低，沒有張總趙總，只有一個(gè)相互信任，協(xié)調(diào)默契的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。 實(shí)踐證明，這些策略有利于員工企業(yè)精神的凝聚力，減少員工的流動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和歸屬感，奉獻(xiàn)精神，向心力，從而贏得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 。