兩種不同的教學(xué)方法有不同的結(jié)果：“教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)不一定導(dǎo)致“學(xué)習(xí)”，不一定產(chǎn)生“意志”;而在擴(kuò)大培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者先進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展?？梢钥闯?，在擴(kuò)大培訓(xùn)的過(guò)程中，“教學(xué)”旨在通過(guò)提供學(xué)習(xí)情境，信息，游戲等為學(xué)習(xí)者提供適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。

由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論從擴(kuò)大培訓(xùn)等培養(yǎng)手段，更加重視人們作為一個(gè)活著的生活，更加強(qiáng)調(diào)人們自身的需求。 在電子學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景下，培養(yǎng)倡導(dǎo)者的發(fā)展“我們受雇于培訓(xùn)，而不是電腦;我們?cè)诎l(fā)展人，而不是異化”。 可以說(shuō)，拓展培訓(xùn)培訓(xùn)是觸動(dòng)傳統(tǒng)教育和電子學(xué)習(xí)不能觸及的方面。

如果要提高員工的管理水平和工作技能，增加自己的知識(shí)面，那么他們有必要進(jìn)行培訓(xùn)。 但是，幫助他們變得更好的好辦法是不讓他們坐在教室里，接受老師的“定期”培訓(xùn)。 那么除了“正式”的培訓(xùn)之外，什么方法可以提高員工的技能，增加他們的知識(shí)？ 這里有五種容易和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)方法。

獨(dú)立學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成有挑戰(zhàn)性的工作。 這聽起來(lái)不像培訓(xùn)，但這種潛在的培訓(xùn)價(jià)值很快就會(huì)在員工的工作中被揭露出來(lái)。 想象一下，在整個(gè)工作中，他必須合理安排每一個(gè)工作步驟：什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)什么樣的目標(biāo)？ 決定哪種工作方式，哪些技能; 當(dāng)工作遇到困難的時(shí)候，他不得不以自己的方式思考，想出一些創(chuàng)造性的解決方案。 這對(duì)于培養(yǎng)自主創(chuàng)意的能力非常有利。 這種做法也有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成自己的工作，學(xué)習(xí)新技能，迎接更大的挑戰(zhàn)。