拓展培訓(xùn)是以體育技術(shù)為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運(yùn)用獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)意獨(dú)特的

專業(yè)戶外項(xiàng)目體驗(yàn)，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達(dá)到追求美好生活愿望的訓(xùn)練方式。

它是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，適合于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織。大多以培養(yǎng)合作意識和進(jìn)取精神為宗旨，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力和競爭力的目的。

目前我國在公務(wù)員執(zhí)政能力培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)拓展教育、軍人及警察心理行為訓(xùn)練、問題青少年心理修復(fù)、社區(qū)及婚姻家庭構(gòu)建方面都有應(yīng)用。

中國拓展與露營委員會是國家體育總局主管，并經(jīng)中華人民共和國民政部批準(zhǔn)的我國拓展業(yè)合法行業(yè)組織（注冊號：社政字第4757-2號）。

業(yè)務(wù)范圍

1、根據(jù)有關(guān)國家體育的方針、政策和法規(guī)、組織，協(xié)調(diào)全國定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動；

2、宣傳定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營知識，普及定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動，不斷提高國內(nèi)相關(guān)運(yùn)動水平；

3、根據(jù)《體育法》的規(guī)定，擬定有關(guān)定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營的各種技術(shù)等級標(biāo)

準(zhǔn)、競賽規(guī)則，報(bào)請國家體育總局批準(zhǔn)后施行；

4、協(xié)調(diào)、組織全國性定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織的培訓(xùn)、考核、競賽、評比及其他活動，加強(qiáng)各地定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織之間的聯(lián)系和交流，增進(jìn)全國定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營愛好者之間的團(tuán)結(jié)和友誼；

5、根據(jù)國家體育總局有關(guān)規(guī)定，參加、申辦國際定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營會議、競賽等活動，保持與國際定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織和國家、地區(qū)定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系并展開交流活動；協(xié)調(diào)各地組織的定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動；

6、完成國家體育總局委托的其他任務(wù)

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式中，產(chǎn)品個(gè)性化與產(chǎn)品批量生產(chǎn)是兩個(gè)相互矛盾的概念，

一般而言，只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品才能形成批量，而標(biāo)準(zhǔn)化是必然以犧牲個(gè)性化為代價(jià)的。而體驗(yàn)理論替代了這一理論，提出了大批量生產(chǎn)個(gè)性化產(chǎn)品的概念。體驗(yàn)理論的理想特征是：在這里，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)習(xí)者是這一過程的“產(chǎn)品”，因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)過程結(jié)束的時(shí)候，記憶將長久保存對學(xué)習(xí)過程的“體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)者愿意為這類體驗(yàn)支付相關(guān)時(shí)間與費(fèi)用，因?yàn)樗篮?、難得、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬既逝。

驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論四特點(diǎn)：

1 學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

2 逃避的體驗(yàn)

3 娛樂的體驗(yàn)

4 審美的體驗(yàn)

綜合這些要素，經(jīng)常被用來作為體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)范例的一些體驗(yàn)品牌其實(shí)都無法完整地回答這幾個(gè)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論中所格外強(qiáng)調(diào)的問題。然而，卻有一種體驗(yàn)產(chǎn)品幾乎給出了答案：這就是體驗(yàn)式培訓(xùn)-----拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）。

在拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）中，教師被稱為培訓(xùn)師，也不再是主角，學(xué)員站在了舞臺的中央，培訓(xùn)師從知識技能的傳遞者，變成了引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)員盡情表演的導(dǎo)演。培訓(xùn)方提供舞臺，并且與學(xué)員一起編寫劇本（培訓(xùn)方案），學(xué)員既是演員，又是觀眾。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在培訓(xùn)后的回顧，這個(gè)過程使參訓(xùn)者在自我的反省、回顧中完成自我關(guān)照，完成對體驗(yàn)的超越。讓每位學(xué)員都體會到學(xué)習(xí)原本是一件很快樂的事。

其次，拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）真正做到了四種類型的體驗(yàn)兼容，拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）本身就是一種學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)的體驗(yàn)”是其中核心的部分；由于拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）打破了在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的角色關(guān)系，因而給參訓(xùn)者提供了一種“逃避的體驗(yàn)”；體驗(yàn)式培訓(xùn)的載體是各種器械科目（教具）與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓(xùn)者獲得了“娛樂的體驗(yàn)”；在訓(xùn)練過程中，由于受訓(xùn)學(xué)員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓(xùn)者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的“審美體驗(yàn)”。