有人說(shuō)，

不代表一切，

但可以是一切的開(kāi)始。

也有人說(shuō)，

大概是較后不看臉的競(jìng)爭(zhēng)了。

或許

大學(xué)

不能決定一個(gè)人的一生，

在中國(guó)有很多和人士，

沒(méi)有受到較好的教育資源，

卻依然將人生活的漂亮和榮光。

依然是較受矚目和歡迎的，

為什么？

因?yàn)橐廊皇牵?/span>

面對(duì)所有孩子較公平、較透明的。

就像青春里的代名詞，

精神，

就像青春里的人兒該有的模樣！

失利，

不代表自己不行，沒(méi)能力。

NO,復(fù)讀一年，重拾自己，見(jiàn)證奇跡。

給孩子一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、的學(xué)習(xí)夢(mèng)想！

補(bǔ)差、提分、晚托

的師資、合身的課程、針對(duì)性的

個(gè)性化老師一對(duì)一

快樂(lè)學(xué)習(xí)、高校

一對(duì)一全程：

1.咨詢(xún)?cè)\斷

2.制定個(gè)性化教學(xué)方案

3.簽訂協(xié)議，建立學(xué)生檔案

4.確定及安排課程

5.匹配適合教師

6.管理學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

切實(shí)解決影響學(xué)生幾大因素：

1.發(fā)揮失常不穩(wěn)定，狀態(tài)欠佳。

2.解題思路不明確，解題速度緩慢。

3.知識(shí)架構(gòu)不完整，沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4.時(shí)間較倉(cāng)促，備考不夠充分。

1.放學(xué)后作業(yè)放心班，孩子完成作業(yè)答疑解惑復(fù)習(xí)課后鞏固

2.一對(duì)一授課

3.專(zhuān)職班主任老師個(gè)家長(zhǎng)溝通反饋孩子各方面情況

教學(xué)課程特色：

1.采用“教育老師1對(duì)1學(xué)科分析＋名望較高的老師1對(duì)1定向＋老師陪讀＋學(xué)習(xí)管理師從頭到尾的進(jìn)行管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外方式

2．特、高、級(jí)教師與年輕老師的相輔相成，求實(shí)創(chuàng)新

3．中考、同步功課、薄弱章節(jié)鞏固、、特訓(xùn)科學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

個(gè)性化

小一至—小五

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)科目， 記憶音標(biāo)、單詞、詞語(yǔ)、常識(shí)、文章、公式、定理，構(gòu)思作文、分析文章

小六 課程，知識(shí)點(diǎn)梳理，打造完整知識(shí)體系，鍛煉分析、思維和閱讀理解的能力

初一、高一 新課同步精講，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，、知識(shí)，縮短后適應(yīng)過(guò)程，運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)效率

初二、高二 新舊知識(shí)點(diǎn)循環(huán)補(bǔ)漏，順利渡過(guò)“爬坡期”，將習(xí)慣與雙結(jié)合，彌補(bǔ)弱勢(shì)，腦圖歸納全局把握知識(shí)點(diǎn)

初三、高三 緊跟較新教育資訊，歸納必、、難點(diǎn)，全年精講，塊塊擊破，打造完整知識(shí)體系

來(lái)三六六教育，把沒(méi)學(xué)會(huì)的補(bǔ)回來(lái)：

1.報(bào)名即送相應(yīng)課程；兩人同行更優(yōu)惠；

2.老師任選，不滿意隨時(shí)換；

3.免費(fèi)試聽(tīng)，試聽(tīng)滿意再繳費(fèi)；

4.無(wú)條件隨時(shí)退款，全年24小時(shí)客服售后

三六六教育集團(tuán)在蘇州和其它地區(qū)開(kāi)設(shè)的一對(duì)一個(gè)性化學(xué)習(xí)已達(dá)近50余所，

分別分布于蘇州市的：養(yǎng)育巷、新區(qū)、平江、園區(qū)（湖西、湖東）、桂花公園、相城、黃埭、吳中、木瀆、吳江、盛澤及太倉(cāng)、太倉(cāng)、沙溪、常熟（國(guó)貿(mào)、星城）、張家港，以及其它城市南通、無(wú)錫、常州、嘉興等，