在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，有什么便捷的方法幫助我們做好產(chǎn)品定義呢?筆者通過周全的分析后，認(rèn)為“頭腦風(fēng)暴”與“6 頂思考帽”會(huì)是不錯(cuò)的辦法。
打破常規(guī)思維的一個(gè)要素是偽造先前的假設(shè)，即可以證明它們是否有效。一旦對(duì)問題的狀況提出了疑問并進(jìn)行了調(diào)查，解決方案的生成過程將幫助產(chǎn)生出反映該特定問題的真正約束和方面的想法。
設(shè)計(jì)思維提供了一種更深入的挖掘方法;
設(shè)計(jì)思維5個(gè)階段：“移情，定義，概念，原型，測(cè)試”。本文所涉及工具箱聚焦在定義階段。移情：與用戶
定義：用戶需求，問題和見解
概念 ：挑戰(zhàn)性的假設(shè)為創(chuàng)新解決方案創(chuàng)建思路
原型 ：開始創(chuàng)建解決方案
測(cè)試 ：解決
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問題：設(shè)計(jì)產(chǎn)品要從那些方面進(jìn)行準(zhǔn)備，怎樣準(zhǔn)備才能達(dá)到更好的效果？相信這也是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的人所遇到的一些具有共性的問題。所以今天就和大家一起來討論一下在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中碰到的一些常見的問題。
所謂產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就是一個(gè)創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過多種元素如線條、符號(hào)、數(shù)字、色彩等方式的組合把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形式展現(xiàn)出來。它是將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個(gè)具體的物理或工具的過程；是把一種計(jì)劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通過具體的操作，以理想的形式表達(dá)出來的過程。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是不同的兩種概念。在學(xué)校注重設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；在公司則是注重商業(yè)效益的獲得和設(shè)計(jì)影響力的擴(kuò)大。不過，在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題卻是共同的。接下來從幾個(gè)方面描述這些問題。
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是什么？
首先，我們要確定設(shè)計(jì)產(chǎn)品的目的是什么，可以是發(fā)現(xiàn)了生活中的某些痛點(diǎn)，可以是要優(yōu)化已有產(chǎn)品的一些不好的問題，也可以是填充某個(gè)市場(chǎng)方面的空白，甚至可以是對(duì)于產(chǎn)品的一些心得感悟。
同時(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品必須能夠說服用戶，甚至能夠勾起用戶的某些情懷，不能讓產(chǎn)品的存在可有可無(wú)，如同雞肋。在設(shè)計(jì)目的的描述上，可以是我設(shè)計(jì)這個(gè)產(chǎn)品的目的是為了讓用戶在特定場(chǎng)景中解決某些問題。比如，為了解決人們?cè)谶h(yuǎn)離水源時(shí)儲(chǔ)存水的問題，設(shè)計(jì)了各種各樣的水桶。
產(chǎn)品是為誰(shuí)解決問題？為什么他會(huì)有這樣的問題？
確定了產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的之后，我們就要考慮產(chǎn)品是為那一類人群解決問題？即產(chǎn)品的目標(biāo)用戶是誰(shuí)，以及他使用產(chǎn)品的理由是什么。
比如，餓了嗎的存在就是為用戶提供便捷的點(diǎn)餐服務(wù)，目標(biāo)用戶就是不會(huì)做飯、不想做飯或者沒機(jī)會(huì)做飯的人群。用戶通過餓了嗎點(diǎn)餐，足不出戶就能享用食物就是餓了嗎需要解決的問題。所以在此基礎(chǔ)上，我們知道了產(chǎn)品的用戶人群，就要開始了解為什么用戶會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，只有了解了問題的產(chǎn)生原因，才能更好的解決。
另外，在考慮用戶的同時(shí)，還需要考慮其他方面的因素，就不僅要考慮 C 端，還要顧及 B 端用戶，比如廣告主、服務(wù)提供方等等。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)主要課程有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、思維與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)概論、表現(xiàn)技法等。因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及到社會(huì)糊口的方方面面，各校的課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方向和教授教養(yǎng)特點(diǎn)也有所不同：有的偏重于家居裝飾，有的偏重于紡織，有的偏重于陶瓷，有的側(cè)重于公共舉措措施設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于工業(yè)產(chǎn)品的外觀?？忌稍敿?xì)查看開設(shè)該專業(yè)院校的課程設(shè)置。
如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就偏重于珠寶首飾設(shè)計(jì)方向。主要課程有：構(gòu)成、素描和色彩、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、金工制作基礎(chǔ)、鑲嵌、雕蠟、玉雕加工、珠寶概論、珠寶首飾設(shè)計(jì)、珠寶首飾表現(xiàn)方法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。