少年級(jí)漫長的兒童級(jí)終于熬過去了,接下來就是少年級(jí)。所謂年少輕狂，這時(shí)候感覺自己水平面面俱到，設(shè)計(jì)也比較輕浮、狂妄，不會(huì)深思熟慮，感覺自己經(jīng)驗(yàn)豐富，總是想當(dāng)然。到了這個(gè)階段可以用愛去形容，深深地愛著自己的每一個(gè)產(chǎn)品，深深地愛著自己的行業(yè)。每一個(gè)產(chǎn)品都是設(shè)計(jì)師的孩子；引用一句名言“付出才會(huì)愛”，那么付出太多才會(huì)愛的癡狂。因?yàn)闉闄C(jī)械設(shè)計(jì)付出過那么多辛勤的汗水；為了設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品而徹夜難眠，甚至為設(shè)計(jì)中的一個(gè)失誤而在夢(mèng)中驚醒；注重每個(gè)細(xì)節(jié)甚至為了某個(gè)螺栓的取舍而費(fèi)盡心思；為了攻讀某個(gè)學(xué)科而熬過的無數(shù)個(gè)夜晚；為了未知領(lǐng)域自己一個(gè)人與枯燥的專業(yè)書為伴；的年華獻(xiàn)給了機(jī)械，所以輕狂一些可以理解因?yàn)槟阋呀?jīng)具備了一些可以輕狂的基礎(chǔ)。工藝方面。這個(gè)階段不但清楚地知道每一個(gè)零件是怎么加工出來的，而且知道這個(gè)零件有多少種加工方法，每道工序在機(jī)床上裝卡幾次，需要什么樣的機(jī)床附件，需要用到什么規(guī)格的刀具等；拿螺紋為例：車削內(nèi)外螺紋各需要什么的車刀，常見螺紋刀有多少種，螺紋刀進(jìn)刀方式有多少種，梯形螺紋鋸齒形螺紋矩形螺紋各怎么加工?？傊?，一切錯(cuò)誤都是設(shè)計(jì)者的錯(cuò)，機(jī)械設(shè)計(jì)者是可憐的。設(shè)計(jì)出好的產(chǎn)品并非是件容易的事情。廠商希望盡量降低成本，銷售商希望產(chǎn)品能吸引客戶?？蛻粼诓少彆r(shí)候領(lǐng)導(dǎo)會(huì)注重產(chǎn)品的價(jià)格、外觀和品牌；一線使用人員更在乎產(chǎn)品的功能和操作。售后維修人員所關(guān)心的則是產(chǎn)品拆裝、檢查和維修的難易度。與產(chǎn)品相關(guān)的各方面有不同的需求，而且這需求還經(jīng)常相互沖突。即便如此，一個(gè)的設(shè)計(jì)師依然能夠設(shè)計(jì)出讓各方面都能接受或都能滿意的產(chǎn)品自己一番牢騷寫了這么多字，**說過“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量”。看來我的廢話是有點(diǎn)多了，言歸正傳。錢學(xué)森臨死之前給教育部長寫信說：”為什么我們的學(xué)校就培養(yǎng)不出杰出人才呢“，的錢學(xué)森之問。民國時(shí)期培養(yǎng)的知名科學(xué)家：鄧稼先、侯德榜、梁思成、吳有訓(xùn)、陳建功等，建國后就再也沒出過國際公認(rèn)的什么家了。機(jī)械領(lǐng)域也是一樣，1949年建國，經(jīng)過9年義務(wù)教育8年高等教育，1949+9+8=1966年新人才開始寫書，事實(shí)也正是如此，1966年以后出版的機(jī)械書籍中很難找到一本好書，大都是為了職稱積分等拼湊的專業(yè)書。1985年教育改革開始，隨著電腦的推廣，掃描及復(fù)制粘貼水平迅速提高，專業(yè)書籍的數(shù)量與日俱增，這時(shí)候就會(huì)想，同樣是復(fù)制粘貼為什么還會(huì)有錯(cuò)的呢，難道是蓋茨的程序錯(cuò)咯。如果不湊書，不拼對(duì)教材，其實(shí)復(fù)制黏貼的水平高低對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)來說并不重要 。機(jī)械設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：