實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

客觀題自動閱卷，主觀題網(wǎng)上評卷和成績數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析全部在計算機(jī)網(wǎng)上進(jìn)行，特別是統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)可直接在服務(wù)器上發(fā)布，既可免去人工閱卷方式逐級匯總及上報的麻煩，又可直接供教學(xué)講評、質(zhì)量分析使用，限度實現(xiàn)成績數(shù)據(jù)的資源共享，滿足領(lǐng)導(dǎo)，教師、學(xué)生及家長的需要。

計算機(jī)的發(fā)展對社會的進(jìn)步起到了舉足輕重的作用,而今,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用更加快了這一步伐。我國各考試系統(tǒng)也廣泛的應(yīng)用了計算機(jī)及其各種技術(shù),比如網(wǎng)上報名、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上報志愿、網(wǎng)上閱卷等,這些新模式的引入極大的推動了考試系統(tǒng)的發(fā)展和完善。其中,網(wǎng)上閱卷是指以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖像處理技術(shù)為依托,以實現(xiàn)考試評卷公平公正性原則為終目的一種新的閱卷方式。

多種閱卷模式：

2.1、“1+1” 1個閱卷老師 另1個閱卷老師復(fù)評

2.2、“1+1+1” 1位閱卷教師、1位小組長、1位科組長

2.3、“1+0” 1個老師評閱

2.4、“2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對同一題分?jǐn)?shù)有分歧時，將由小組長裁定。

2.5、“2+1+1”的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給出的分?jǐn)?shù)超過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定），則計算機(jī)自動提交至第三位教師評閱，如果第三位教師與前兩位教師給出的分?jǐn)?shù)還超過誤差值，計算機(jī)再自動提交給題組長進(jìn)行終評

閱卷的率要求

在社會快速發(fā)展、科技日新月異的信息化時代，教學(xué)內(nèi)容的豐富一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，另一方面是教師的工作負(fù)擔(dān)隨之增加。尤其是在應(yīng)試教育狀況尚未完全改變的今天，“學(xué)生減負(fù)”，“教師減壓”已成為社會的共同呼聲。

減輕教師負(fù)擔(dān)雖然涉及教育體制及教學(xué)內(nèi)容改革等方面的因素，是一個系統(tǒng)工程。但是把教師從繁重的考試閱卷與統(tǒng)計分析工作中解脫出來，并有效確保閱卷質(zhì)量，不失為現(xiàn)有條件下減輕教師負(fù)擔(dān)的有效手段，網(wǎng)上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因為它可提高3-5倍的工作效率。