每一個家長都想讓自己的孩子將來口齒伶俐，在說話方面不會有任何的障礙，然而什么樣的訓(xùn)練方法才是正確的讓家長很是困惑，這困惑源于家長對這方面知識的缺乏，

語言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語言狀況：發(fā)展遲緩兒童除了語言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會伴隨其它的語言問題。這些問題包括構(gòu)音問題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃等困難;唯有在對兒童目前的語言狀況做一個了解之后，才能定出語言訓(xùn)練的目標。是安排定時、定點的活動：在對兒童進行語言訓(xùn)練時，能夠定時、定點。倘若真的無法采取定時、定點的訓(xùn)練時，則可以考慮采用機會教育的方式;機會教育必須掌握一個重點，那就是你運用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。減少分散注意力的東西到程度：有一個觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎勵(如糖果、點心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其它雜物，以避免造成兒童分心。此外，在鼓勵孩子時，精神上的鼓勵(如口頭贊美、擁抱)會比物質(zhì)上的鼓勵(如獎品、零食)來得好。

發(fā)聲康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)是對用戶的發(fā)音不標準和有發(fā)音障礙而研發(fā)的系統(tǒng)軟件，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，可根據(jù)用戶的不同情況選擇訓(xùn)練內(nèi)容。通過趣味性的方式來糾正用戶的發(fā)音不標準，對用戶的發(fā)音不標準做出合理有效的評估，針對此情況做出個性化康復(fù)訓(xùn)練方案。

系統(tǒng)有三種登錄模式，不同程度滿足客戶需求。發(fā)聲康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)的評估結(jié)果可視化圖表形式呈現(xiàn)，更加直觀、明了，同時提供相對適合發(fā)聲障礙的個性化訓(xùn)練方案，訓(xùn)練內(nèi)容包含聽訓(xùn)練、視訓(xùn)練、語音訓(xùn)練、口語表達等。發(fā)聲訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)容形式多樣，由易到難、循序漸進的訓(xùn)練模式，讓用戶感覺在訓(xùn)練的同時，感受到趣味，從而提高訓(xùn)練的效果與效率。

事先設(shè)計活動的內(nèi)容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語言方面與認知方面的教材。良好的輔助教材會使訓(xùn)練的過程變得更活潑、更有興趣。以漸進的方式安排小步驟的學(xué)習(xí)：每次所定的學(xué)習(xí)目標不宜太大、且應(yīng)具體，同時要考慮每個步驟之間的連貫性。進度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時，應(yīng)采取較小步驟的目標。

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