簡(jiǎn)單地講,學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)也就是通常理解的考試??荚囆问娇梢远喾N多樣,不一定局限于常見的紙筆考試。不管什么形式,所有的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)都必須回答三個(gè)基本問(wèn)題:考什么、怎么考以及如何合理使用考試結(jié)果。不過(guò),這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題其實(shí)異常復(fù)雜,每個(gè)問(wèn)題背后都涉及到一系列的理論、技術(shù)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
對(duì)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)進(jìn)行反思,應(yīng)該把對(duì)“為什么考”、“考什么”、“怎么考”、“考后怎么辦”四個(gè)問(wèn)題作為思考的原點(diǎn)。
為什么考?分析許多地方在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中的做法,考試的目的仿佛只是為了在一段時(shí)間的教學(xué)結(jié)束后,得出一個(gè)結(jié)論,給各方提供一個(gè)判斷 依據(jù)。這個(gè)判斷依據(jù)就是考試科目的分?jǐn)?shù)數(shù)值,教育行政部門、學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以分值的排序來(lái)判斷教和學(xué)的效果。
怎么考?對(duì)于大規(guī)模測(cè)試而言,紙筆考試顯然是成本、組織方便的測(cè)試手段。由于對(duì)考試目的片面認(rèn)識(shí),“怎么考”這個(gè)問(wèn)題已不再重要,僅需要關(guān)注過(guò)程的公平性,讓考試結(jié)果成為令各方信服的證據(jù)就行。
考什么?試題命制多依據(jù)命題人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),普遍的做法是把高考、中考的測(cè)試內(nèi)容、考查要求、呈現(xiàn)方式作為命題依據(jù)。
考后怎么辦?數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單處理,分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加,以總分、單科分、平均分等統(tǒng)計(jì)量排隊(duì),排名靠前一定好,排名靠后肯定差。
由于在上述四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)不到位、做法不科學(xué),結(jié)果就是偏離了教育的本義。
學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)該分兩個(gè)概念來(lái)理解,即測(cè)量和評(píng)價(jià)。測(cè)量是把數(shù)據(jù)測(cè)出來(lái),就像量身高、體重等,通過(guò)測(cè)試得到數(shù)據(jù)以后,要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的分析與評(píng)價(jià),這就是評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是建立在學(xué)業(yè)測(cè)量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的分析和評(píng)價(jià),是價(jià)值判斷。