制服能一定程度上傳播社會(huì)禮儀文化，培養(yǎng)孩子的社會(huì)規(guī)范性。美觀、舒適、是制服的主要表征，制服設(shè)計(jì)中加入一定的時(shí)尚元素，既不失制服的規(guī)范，又能凸顯孩子的青春活力，培養(yǎng)孩子的審美能力。

然而我們穿的運(yùn)動(dòng)式校服卻都做成了Oversize的款式，一套校服就能應(yīng)付所有季節(jié)，塞上單衣可以春秋穿，塞上毛衣初冬也能應(yīng)付。更重要的是，對(duì)于正處于發(fā)育期的中小學(xué)生，大碼能夠降低衣服的更新?lián)Q代頻率，同時(shí)也降低了學(xué)校定制校服時(shí)的操作成本：只要按身高發(fā)校服即可。

男生、女生只要穿上，一律松松垮垮，既無(wú)美感，更沒有朝氣，甚至?xí)：嗌倌陮?duì)自己的性別認(rèn)同，尤其是對(duì)第二性征發(fā)育期的女孩兒來說，不能再通過服飾表現(xiàn)她們的女性氣質(zhì), 非常影響女生的自信心；另外，過于寬大的校服不利于養(yǎng)成良好的走路姿勢(shì)、坐姿，甚至?xí)斐煞逝?、含胸、駝背等等?/p>

中國(guó)校服丑的另一個(gè)重要原因就是顏色丑。我們校服的配色也有著90年代運(yùn)動(dòng)服流行色的影子：大面積鮮艷的中國(guó)紅或士林藍(lán)，加上一些白色的色塊。