1. 肖老師認(rèn)為：“教師在教學(xué)課堂中不能只關(guān)注學(xué)科層面的知識(shí)，還要關(guān)愛學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。”她在日常工作中也以此為行動(dòng)指南，這表明肖老師所處的教師發(fā)展階段是（ ）。A. “虛擬關(guān)注”階段B. “自我更新關(guān)注”階段C. “生存關(guān)注”階段D. “任務(wù)關(guān)注”階段2. 初一（6）班的康老師跟同事抱怨：“有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么也學(xué)不好，他到了初二、初三肯定跟不上。”康老師的這種說法（ ）。A. 忽視了學(xué)展的整體性B. 忽視了學(xué)展的不可逆性C. 忽視了學(xué)展的階段性D. 忽視了學(xué)展的未完成性3. 某市教育行政部門組織市里名師錄制課堂教學(xué)視頻，并提供給農(nóng)村教師作為教學(xué)資源。該做法（ ）。A. 合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平B. 合理，有助于教師流動(dòng)C. 不合理，忽略了學(xué)生差異D. 不合理，干擾了教學(xué)程序4. 在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，陳老師從大量名著中為學(xué)生精選閱讀材料。這表明陳老師具有（ ）。A. 良好的課堂評(píng)價(jià)能力B. 良好的課堂管理能力C. 良好的課程開發(fā)與意識(shí)能力D. 良好的課堂觀察能力5. 下列選項(xiàng)中，由全國(guó)人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)其負(fù)責(zé)，受其監(jiān)督的是（ ）。A. 國(guó)家教材委員會(huì)B. 中央軍事委員會(huì)C. 國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)D. 中央紀(jì)律檢查委員會(huì)6. 某縣人民政府不顧薄弱學(xué)校的實(shí)際需求，將有限的教育資源投入到兩所優(yōu)質(zhì)初中，該縣政府的做法（ ）。A. 合法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量B. 合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理C. 不合理，應(yīng)當(dāng)均衡配置教育資源D. 應(yīng)平均分配教育資源7. 汪某就讀于某師范大學(xué)全日制教學(xué)教育本科專業(yè)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，他可以享受（ ）。A. 醫(yī)療補(bǔ)貼B. 購房補(bǔ)貼C. 專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金D. 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金8. 為了改善辦學(xué)條件，某一中學(xué)要求在校生集體進(jìn)行捐款，用于教育設(shè)備和圖書購買，該中學(xué)應(yīng)受到由教育行政部門給予其主管人員和其他責(zé)任人的（ ）。A. 民事制裁B. 行政處罰C. 刑事處罰D. 行政處分9. 由于琳琳的父母外出務(wù)工，琳琳無人看管。根據(jù)未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)（ ）。A. 指定琳琳所在學(xué)校為監(jiān)護(hù)B. 委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)C. 要求當(dāng)?shù)厝嗣裾O(jiān)護(hù)D. 要求當(dāng)?shù)孛裾块T代為監(jiān)護(hù)10. 13歲的初中生王某為了網(wǎng)上購買游戲，多次進(jìn)行偷竊學(xué)校財(cái)物行為，對(duì)其行為處理不包括（ ）。A. 給予警告或記過處分B. 送到專門學(xué)校進(jìn)行矯治C. 處以有期徒刑和罰金D. 由家長(zhǎng)和學(xué)校嚴(yán)加管教11. 中學(xué)生小卓逃課想去網(wǎng)吧，正翻越圍墻時(shí)，聽到有同學(xué)說“老師來了”，由于精神緊張從墻上掉了下來，導(dǎo)致右腳扭傷。關(guān)于這一事故中學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法中正確的是（ ）。A. 學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任B. 學(xué)校應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任C. 學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任D. 學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任12. 因未能及時(shí)繳納住宿費(fèi)，學(xué)生沈某被班主任取消了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的資格。陸老師的這種做法（ ）。A. 體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利B. 體現(xiàn)了學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利C. 侵犯了學(xué)生參加教育教學(xué)安排的各種活動(dòng)的權(quán)利D. 侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)力13. 某中學(xué)在招聘新教師時(shí)，對(duì)擬聘教師進(jìn)行了心理健康測(cè)評(píng)。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》對(duì)該人心理健康測(cè)評(píng)的結(jié)果，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）A. 應(yīng)作為教師聘用的重要參考B. 應(yīng)作為教師聘用的前提條件C. 應(yīng)作為教師聘用合同的內(nèi)容D. 應(yīng)作為教師聘用的直接依據(jù)14. 孫曉波經(jīng)常被王老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng): “孫曉波又遲到了”“孫曉波的試卷訂正總是有錯(cuò)誤”。孫曉波跟同學(xué)說：“老師天天訓(xùn)我，讓我很沒面子，我就更要給他添點(diǎn)亂子。”該事例表明王老師應(yīng)該注意（ ）。A. 優(yōu)化出分的方法B. 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)C. 加大懲罰的力度D. 尊重學(xué)生的人格15. 一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫(yī)院去照顧?？墒?，她仍認(rèn)真地上好每一堂課，耐心地解答學(xué)生的困惑。任老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)行為選擇標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A. 功利性與超功利性的統(tǒng)一B. 主觀性與客觀性的統(tǒng)一C. 根本性與確定性的統(tǒng)一D. 全局性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一16. 學(xué)生曉齊連續(xù)幾天沒有按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)，李老師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況后提出優(yōu)化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的具體建議。李老師的做法體現(xiàn)的家校合作要求是（ ）A. 教師應(yīng)承擔(dān)對(duì)家庭教育的管理職責(zé)B. 學(xué)校教育應(yīng)保持根本利益的一致性C. 家庭教育應(yīng)成為學(xué)校教育的延伸D. 家長(zhǎng)應(yīng)服從教師的教育要求

參考答案1. B解析：自我更新關(guān)注階段。葉瀾的五階段理論，“自我更新關(guān)注”階段：教師能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。教學(xué)不僅局限于幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的發(fā)展，而且在師生互動(dòng)過程中使學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。此階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)高境界，只有那些不懈追求專業(yè)發(fā)展的教師，才有可能進(jìn)入這一個(gè)發(fā)展的階段。2. D解析：發(fā)展的未完成性。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ蠋熤苯訑嘌詫W(xué)生跟不上班，否認(rèn)了學(xué)展的可能性，忽視了學(xué)展的未完成性。3. A解析：合理，有助于教育公平。名師教學(xué)視頻提供給農(nóng)村，有助于促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育公平。4. C解析：教師具備良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力。題干中教師為學(xué)生挑選閱讀材料，是對(duì)課程資源的開發(fā)。5. D解析：根據(jù)《憲法》第三條，國(guó)家行政機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。中共中央紀(jì)律檢查委員會(huì)由中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，是中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)。6. C解析：不合理，應(yīng)當(dāng)均衡配置教育資源，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第六條規(guī)定：“和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”7. C解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十八條規(guī)定：“各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)辦好師范教育，并采取措施，鼓勵(lì)青年進(jìn)入各級(jí)師范學(xué)校學(xué)習(xí)。各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。各級(jí)師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金?！?/span>8. D解析：《教育法》第七十八條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分?！?/span>9. B解析：琳琳的情況不屬于民政部門臨時(shí)監(jiān)護(hù)的情況，琳琳的伯父更加合適。10. C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法》第四十五條規(guī)定：“未成年人實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定對(duì)其進(jìn)行專門矯治教育?！鳖}目中王某是未成年人，不能給予刑事處罰。11. A解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條，在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。12. C解析：不讓學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，是侵犯了學(xué)生參加教學(xué)安排活動(dòng)的權(quán)利。13. A解析：文件第十條規(guī)定：“鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際探索開展擬聘人員心理健康測(cè)評(píng)，作為聘用的重要參考?！?/span>14. D解析：王老師在課堂上的點(diǎn)評(píng)批評(píng)傷害了學(xué)生的自尊，應(yīng)注意去尊重學(xué)生的人格。15. A解析：教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)包括確定性與不確定性的統(tǒng)一，主觀與客觀性的統(tǒng)一，以及功利性與超功利性的統(tǒng)一。所謂功利性，是說任何道德行為選擇的確立，都反映著人與人之間一定的利益關(guān)系。與此同時(shí)，教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)又具有超功利性。首先，教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)雖然來自利益關(guān)系，但它又具有相對(duì)的獨(dú)立性，有著自己特殊的地位、職責(zé)和使命，與利益關(guān)系不是直接的一對(duì)一的決定關(guān)系。其次，教師道德行為的選擇標(biāo)準(zhǔn)雖然反映著利益的要求，但這種利益是社會(huì)整體的利益，而不僅僅是教師個(gè)人的利益。再次，教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)在許多場(chǎng)合不但與教師的利益無關(guān)，而且是剛好相反。標(biāo)準(zhǔn)要求教師去選擇那些具有很高價(jià)值的可能性，這種選擇總是或多或少地需要教師做出個(gè)人犧牲。16.B解析：學(xué)校教育和家庭教育的根本利益是一致的，即促