當(dāng)人們到達(dá)一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，基本的問題是“我在哪里？”“我要去哪里？”“我怎樣才能到達(dá)那里？”習(xí)慣了傳統(tǒng)的“看”、“聽”、“問”和“答”的方式，希望得到一個(gè)非常簡(jiǎn)單直觀的。學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)應(yīng)以功能區(qū)劃分的總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，為了達(dá)到清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和、完整、人性化的藝術(shù)效果，采用分層檢索的三維模型、圖文有機(jī)結(jié)合、可以美觀的設(shè)計(jì)導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌。目的是通過合理分布、信息完整、指示清晰的導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌，讓從未去過校園的人不用詢問任何人就可以輕松找到目的地。

在設(shè)計(jì)學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.與學(xué)校形象體系相。

2.符合校園整體形象設(shè)計(jì)原則。建立獨(dú)立、互補(bǔ)、相互關(guān)聯(lián)的行人和車流引導(dǎo)系統(tǒng)，共同打造學(xué)校公共信息導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌。

3.延續(xù)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，與校園的景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格相。

4.分層檢索。導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌應(yīng)具有清晰、直觀和連續(xù)的分層指示，從全局到局部，從局部到具體。

5.導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌內(nèi)容應(yīng)遵循以人為本、服務(wù)人民的原則。

6.導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌所用材料應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蚝腿宋沫h(huán)境。

7.交通標(biāo)志的布局應(yīng)合理。

8.符合人體工程學(xué)原則。從人機(jī)工程學(xué)的角度詳細(xì)描述標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的尺寸、顏色和文字尺寸，并參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

9.車輛導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)志的形狀、規(guī)格和顏色應(yīng)符合道路交通標(biāo)志和標(biāo)線的要求。

10.符號(hào)文本應(yīng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，并配備英語(yǔ)和其他外語(yǔ)，以滿足國(guó)際教育發(fā)展的需要。

只要將以上要求結(jié)合起來，學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)牌就能夠更好的展示學(xué)校的精神和文化底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，更好地以無形的方式為學(xué)校起到宣傳和溝通的作用。