手拉手類型的話筒布線簡(jiǎn)單、操作方便，但手拉手話筒有以下缺點(diǎn)：①手拉手話筒由于采用壓縮編碼的方式，聲音還原后音質(zhì)變差、產(chǎn)生失真;②手拉手的連接方式，決定了一個(gè)話筒出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)議無(wú)法進(jìn)行;③手拉手的會(huì)議話筒，不能根據(jù)實(shí)際發(fā)言人的聲音情況進(jìn)行獨(dú)立修飾。

傳統(tǒng)話筒是使用放射鏈接方式，能夠在總調(diào)音臺(tái)上鏈接多條話筒線，這種方式所造成的后果就是鏈接的線路非常亂，后期管理和維修比較麻煩，當(dāng)然如果是一些小型會(huì)議的話，不需要鏈接太多的線路，維護(hù)起來(lái)也簡(jiǎn)單，成本也低，所以這種話筒比較適合小型會(huì)議。

吊麥智能擴(kuò)聲系統(tǒng)，使用場(chǎng)景：

普通教室、大教室、階梯教室、報(bào)告廳、演講現(xiàn)場(chǎng)、錄播教室等。

專為教學(xué)擴(kuò)聲設(shè)計(jì)，授課老師進(jìn)入教室，只需開啟主機(jī)電源，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入工作狀態(tài)，內(nèi)置反饋抑制，降噪模塊，音質(zhì)高保真，話筒超長(zhǎng)拾音范圍覆蓋整個(gè)講堂，老師無(wú)需佩戴任何設(shè)備，不用考慮話筒位置，徹底從講臺(tái)區(qū)域解放出來(lái)，更好的和學(xué)生互動(dòng)，增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)保護(hù)老師咽喉健康和學(xué)生聽力健康。

系統(tǒng)著重解決擴(kuò)聲穩(wěn)定性、靈敏度以及擴(kuò)聲清晰度這三大難題，保證高質(zhì)量的擴(kuò)聲效果。

(1) 由拾音器產(chǎn)生的聲反饋：傳聲器拾取的聲音經(jīng)過揚(yáng)聲器重放之后，因直接或間接輻射再一次進(jìn)入傳聲器，此時(shí)傳聲器和揚(yáng)聲器之間就形成了一個(gè)環(huán)路，聲音信號(hào)不斷地被循環(huán)放大形成正反饋，當(dāng)超出了一定范圍時(shí)就形成了振蕩。

(2) 系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)的聲反饋：一般是由效果通道引發(fā)，比如調(diào)音臺(tái)從AUXl-2發(fā)送信號(hào)給效果器，經(jīng)過效果器處理后輸出2路信號(hào)到調(diào)音臺(tái)的1-2路，此時(shí)這兩個(gè)通道中的AUXl-2旋鈕就不能增加增益了，否則經(jīng)過效果器處理后的信號(hào)會(huì)再次傳回到效果器，在AUX通道和效果器之間形成循環(huán)，當(dāng)環(huán)路電平增益超出了一定范圍，即會(huì)產(chǎn)生聲反饋。

(3) 樂隊(duì)樂器產(chǎn)生的聲反饋：一般出現(xiàn)在電吉他和電貝司上，這兩種樂器里的拾音器可能會(huì)產(chǎn)生聲反饋。當(dāng)樂器無(wú)人操作時(shí)，樂器的拾音器受揚(yáng)聲器聲音的振動(dòng)，在某些頻率上產(chǎn)生了頻率共振，當(dāng)超出一定范圍時(shí)，即會(huì)產(chǎn)生聲反饋。因此當(dāng)樂器無(wú)人操作時(shí)，應(yīng)該將其聲音關(guān)掉，既可以減少噪音，也可以避免聲反饋。