職稱：主任醫(yī)師

出診時(shí)間： 星期四上午 星期二上午

專業(yè)特長(zhǎng)：兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨(dú)癥

經(jīng)歷：兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨(dú)癥

堅(jiān)持讓孩子自我學(xué)習(xí)，

促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)的原則

“不期而得”的行為，既然是不期望的，多半在管理者眼里是“不好”的，甚至是“壞”的行為。而“不好”或“壞”往往不針對(duì)行為本身，而是行為所帶來(lái)的后果。

普通的管理者卻經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：通常竭盡全力阻止“不好”或者“壞”的行為發(fā)生而不能（屢禁不止），同時(shí)又竭盡所能保護(hù)孩子，在他們做出“不好”或“壞”的行為以后卻得不到應(yīng)該得到的“不好”的、甚至“壞”的結(jié)果。

因此，孩子在長(zhǎng)期的教化過(guò)程中，就形成了做“惡”卻不得“惡報(bào)”的后果。以至于積小惡之行而成大惡之實(shí)，其惡行之大，家長(zhǎng)再想替孩子承擔(dān)后果也不可能了，反而害了孩子。

所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。塹者，各種行為之失也！其所失，正是其行之所得，其所得就變成其一智。如我們喝令阻止其行在先（多半又不成功），而保護(hù)其不“因行而失”在后，想讓孩子變得聰明，豈不是一廂情愿呢！

聰明的家長(zhǎng)要善于觀察、善于等待、善于利用孩子在自身發(fā)展中因自己的行為而遭遇的困境，而不是給他織起一張無(wú)所不包的保護(hù)網(wǎng)，避免他遭受一切微小的挫折。

一旦因這個(gè)網(wǎng)不夠細(xì)密，讓孩子遭受挫折，又百般撫慰哄勸，這樣的家長(zhǎng)，想讓孩子變得有能力，恐怕是白日做夢(mèng)吧！

北京大學(xué)第六醫(yī)院(北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所、北京大學(xué)精神衛(wèi)生學(xué)院)是北京大學(xué)精神病學(xué)與精神衛(wèi)生學(xué)的臨床醫(yī)療、人才培訓(xùn)與科學(xué)研究基地，是世界衛(wèi)生組織(WHO)北京精神衛(wèi)生研究和培訓(xùn)協(xié)作中心，是中國(guó)疾病預(yù)防控制中心的精神衛(wèi)生中心，是擁有國(guó)家精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心、國(guó)家精神疾病醫(yī)學(xué)中心的雙中心醫(yī)院。

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精神科 郭延慶

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