北京大學(xué)第六醫(yī)院精神科郭延慶代掛號(hào)

人物經(jīng)歷

曾在美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)進(jìn)修應(yīng)用行為分析一年。長(zhǎng)期組織兒童孤獨(dú)癥應(yīng)用行為分析（ABA）家長(zhǎng)培訓(xùn)班并擔(dān)任主講，普及ABA以及孤獨(dú)癥的早期干預(yù)措施，在孤獨(dú)癥家長(zhǎng)中引起較大反響。

北京大學(xué)第六醫(yī)院精神科郭延慶專家在線咨詢掛號(hào)

醫(yī)生簡(jiǎn)介

郭延慶，男，主任醫(yī)師，副教授，副院（所）長(zhǎng)，分管科研工作、教學(xué)工作和審計(jì)工作。曾任北大六院兒童病房副主任，教育處處長(zhǎng)。曾參與汶川地震和玉樹地震災(zāi)后的心理救援，工作得到受援單位和群眾的歡迎，并獲得北京大學(xué)抗震救災(zāi)共產(chǎn)黨員榮譽(yù)。2003-2004年在University of Nevada, Reno學(xué)習(xí)應(yīng)用行為分析。2010-2011在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人類學(xué)以及兒童精神病學(xué)。

因勢(shì)利導(dǎo)、正向轉(zhuǎn)移的原則

實(shí)際上，生命自降生以來(lái)就在以的形態(tài)度過(guò)分分秒秒，而這分分秒秒是用不同姿態(tài)和樣式的行為去充實(shí)的。與其用這分分秒秒去阻止、呵斥、打罵孩子，去無(wú)力控制其行為，還不如對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，或吸引他從事我們期望的其他行為。

當(dāng)這種因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始于不期望行為發(fā)生之前，你多半會(huì)成功。如果等孩子哭著鬧著要從事我們不期望的行為了，那就為時(shí)已晚了。

因此，好的管理者要熟悉孩子，善于因時(shí)就勢(shì)，要有策略和管理的藝術(shù)。

說(shuō)到這里，你是否會(huì)感到自己有很多不足呢？！感到自己不足，這正是我想要達(dá)到的。

因?yàn)椋?dāng)你怒氣沖沖地、試圖管理和控制孩子的時(shí)候，哪能想到你自己的不足呢！

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