學(xué)習(xí)好的人為什么會(huì)學(xué)習(xí)好？他們是怎么得到好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的？大家各自采用自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果有的人的學(xué)習(xí)方法對(duì)于自己是正確的，有的人則是錯(cuò)誤的。那些也許是無(wú)意間采用了正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，自然成績(jī)會(huì)好；而那些采用了錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，往往會(huì)成績(jī)較差。

不過這只是一時(shí)的現(xiàn)象，因?yàn)槟切┰跓o(wú)意間"幸運(yùn)地"選擇了正確學(xué)習(xí)方法而成績(jī)好的人，并不知道自己的成績(jī)?yōu)槭裁春?，因而也就不能把握自己。這樣的人，一旦在學(xué)習(xí)上遭到挫折，就會(huì)手足無(wú)措。只有知道自己的成績(jī)?yōu)槭裁春玫娜?，才能成?jī)一直好下去，這樣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法往往是取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷改進(jìn)才形成的，因而能夠限度地適合于自己。我就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想這個(gè)道理：怎么就會(huì)成績(jī)好，怎么就會(huì)成績(jī)差。

以前，我一直沒想通這個(gè)問題，所以一直處在"糊涂地好"和"糊涂地差"交替出現(xiàn)的狀態(tài)之中，不能真正把握自己的成績(jī)。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)幾度變得極差，但我終究沒有一蹶不振。無(wú)論何時(shí)何地，我都在不斷地思考怎樣把學(xué)習(xí)搞好。我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)原則：如果你覺得"不對(duì)勁"的話，其中一定有某種緣故。當(dāng)然不是每次一想就會(huì)有答案，但量變會(huì)引起質(zhì)變。在不斷地思考中，必然會(huì)閃現(xiàn)出靈感的火花。想通了學(xué)習(xí)的道理，自然就能走向光明。對(duì)于別人的經(jīng)驗(yàn)，我從來就不刻意排斥，但是一個(gè)人不能只靠別人的經(jīng)驗(yàn)去獲得成功。倘若人人都是靠前輩的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己而獲得成功，那人類豈不是只有一代比一代差？

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，總有一些事做得好，一些事做得不好。如果他能從自己做得好的事當(dāng)中悟出經(jīng)驗(yàn)，用于自己做得不好的事，把那些事做好，那么他就是一個(gè)智者。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)很好，也曾經(jīng)很差，好的時(shí)候我總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，差的時(shí)候我總結(jié)失敗的教訓(xùn)，然后拿它們來指導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，以便早日走出困境。我在學(xué)習(xí)方面一向是很勤奮的，因此我曾把成功的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)于"勤奮"，其實(shí)不完全對(duì)。