很多孩子在入園時(shí)會(huì)有抵觸情緒，需要安慰；在離園時(shí)則開(kāi)心活躍，喜歡分享。

家長(zhǎng)抓住這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，與孩子進(jìn)行有效的溝通，不僅可以緩解孩子的入園焦慮，還能增進(jìn)親子感情呢！

那么，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)接送孩子路上怎么跟孩子聊天。

送孩子路上怎么聊？

1.不說(shuō)威脅恐嚇的話(huà)

如：“你要是在幼兒園不乖，我就不來(lái)接你了！”

“再不聽(tīng)話(huà)我就告訴老師，讓老師好好管管你！”

拿幼兒園和老師來(lái)嚇唬孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼心理，更加不喜歡去幼兒園。

2.不說(shuō)命令性的話(huà)

如：“你在幼兒園一定要聽(tīng)老師的話(huà)！”

“在幼兒園不許跟別人打架，聽(tīng)到?jīng)]！”

“你在幼兒園要好好學(xué)習(xí)！”

這些話(huà)都是家長(zhǎng)的真心話(huà)，但是如果用命令的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，孩子就會(huì)厭煩這些束縛而不想去幼兒園。

3.要說(shuō)正面的、具體的、有引導(dǎo)性的話(huà)

如：“老師說(shuō)你昨天表現(xiàn)很棒，能夠自己穿衣服了，相信你今天一定也可以！”

“哇！昨天寶寶交了5個(gè)新朋友呢！如果能夠不打人，今天一定會(huì)交更多新朋友的，對(duì)吧！”

“媽媽很喜歡你畫(huà)的桃花，顏色搭配的很好。”

鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性的語(yǔ)言要結(jié)合具體的事情，這樣能夠讓寶寶更清楚的知道自己的進(jìn)步和以后應(yīng)該怎么做。

4.如果孩子哭鬧，說(shuō)轉(zhuǎn)移注意力的話(huà)

如：“哇，你看這棵小樹(shù)發(fā)芽啦！”

“咱們周末去公園玩好不好？”

“哇，那個(gè)滑滑梯跟你們幼兒園的滑滑梯一樣呢！”

跟孩子談?wù)撦p松有趣的事情可以緩解孩子的焦慮情緒，再慢慢談?wù)摰接變簣@的趣事，寶寶就不會(huì)那么抵觸了。

5.跟孩子說(shuō)具體的接孩子時(shí)間

如：“媽媽5點(diǎn)下班就來(lái)接你?！?/p>

“等你吃完第三頓飯，媽媽就來(lái)接你回家。”

“等你睡了午覺(jué)，再跟老師和小朋友玩一會(huì)，媽媽就來(lái)接你啦?！?/p>

籠統(tǒng)的說(shuō)“媽媽一會(huì)就來(lái)接你”，其實(shí)孩子還是不知道媽媽什么時(shí)候回來(lái)接，而告訴孩子具體的時(shí)間或者什么活動(dòng)后來(lái)接，孩子就會(huì)知道具體是什么時(shí)候，會(huì)更加安心。

接孩子路上怎么聊

1.少問(wèn)籠統(tǒng)寬泛的問(wèn)題

如：“你今天學(xué)什么了?”

“你今天表現(xiàn)好嗎？”

“你今天都吃什么了？”

這樣籠統(tǒng)的問(wèn)題，范圍很廣，孩子不知道說(shuō)哪個(gè)好，也不知道如何衡量自己的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不妨問(wèn)孩子一些具體的問(wèn)題：

如：“今天什么事讓你開(kāi)心呀？”

“你今天交新朋友了嗎？”

“今天你做什么游戲了？”

“今天中午吃的什么呀？”

“你今天幫老師做什么事啦？”

“老師夸你兒歌唱得好，可以教教媽媽嗎？”

2.少問(wèn)消極、負(fù)面的問(wèn)題

如：“老師批評(píng)你了嗎？”

“有人欺負(fù)你嗎？”

“你有沒(méi)有哭鬧？”

“你有沒(méi)有尿褲子？”

問(wèn)孩子負(fù)面的問(wèn)題，就會(huì)將孩子的注意力吸引到一些不愉快的經(jīng)歷上，讓孩子感到上幼兒園不開(kāi)心、有壓力。

3.不說(shuō)給孩子“貼標(biāo)簽”的話(huà)

如：“你今天怎么又尿褲子了，丟不丟人??！”

“你看xx，人家兒歌唱的多好，你怎么這么笨，就學(xué)不會(huì)呢！”

“老師說(shuō)你今天又哭了，你怎么這么愛(ài)哭，真是個(gè)愛(ài)哭鬼！”

孩子還不懂得如何客觀的評(píng)價(jià)自己，所以ta會(huì)從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，給孩子貼上“丟人、笨、愛(ài)哭”的標(biāo)簽，孩子也會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的，久而久之，孩子會(huì)缺乏自信，變成家長(zhǎng)口中那個(gè)“笨孩子”。

4.要說(shuō)鼓勵(lì)、積極的話(huà)

如：“你今天主動(dòng)上廁所了，比昨天好多了，相信你明天會(huì)做得更好！”

“你今天學(xué)的兒歌真好聽(tīng)~”

“老師說(shuō)你今天主動(dòng)幫老師掃地了，真棒！”

表?yè)P(yáng)孩子在幼兒園的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，會(huì)讓孩子更加自信，對(duì)幼兒園也會(huì)充滿(mǎn)期待。

5.夸獎(jiǎng)要當(dāng)面，說(shuō)不足要避開(kāi)孩子

接孩子時(shí)，如果老師不忙，可以向老師了解一下孩子的表現(xiàn)。講孩子的進(jìn)步之處時(shí)，可以當(dāng)著孩子的面，順便表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下孩子；講孩子的不足之處時(shí)，避開(kāi)孩子，以免孩子聽(tīng)到負(fù)面信息后誤認(rèn)為老師不喜歡ta而拒絕入園。

熊爸說(shuō)：

不同的聊天方式體現(xiàn)了家長(zhǎng)不同的教育理念，這對(duì)孩子未來(lái)的價(jià)值取向有很大的影響。

家長(zhǎng)作為孩子的任老師，要善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)有正面意義的事情，避免將孩子引向負(fù)面的事情。

孩子不愿意去上幼兒園重要有五個(gè)方面原因：

1.不想與爸爸媽媽分開(kāi)。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，爸媽在身邊，心里會(huì)有無(wú)比的感。而上幼兒園后，要肚子面對(duì)、處理問(wèn)題，不難想象孩子會(huì)產(chǎn)生失落感、焦慮與不知所措的感覺(jué)。

2.對(duì)陌生環(huán)境感到害怕。習(xí)慣了自己熟悉的假，現(xiàn)在卻得張時(shí)間在充滿(mǎn)陌生人的學(xué)校里，孩子會(huì)感到莫名其妙的焦慮和不安。

3.無(wú)法適應(yīng)團(tuán)體生活。寶寶到了幼兒園，必須遵循守團(tuán)體的規(guī)范，想要的東西需要與人分享，想吃點(diǎn)心、玩玩具都要排隊(duì)，到處都是限制，讓其覺(jué)得幼兒園不好玩。

4.跟不上團(tuán)體進(jìn)度。團(tuán)體生活常常無(wú)法適應(yīng)，如果寶寶跟不上幼兒園的進(jìn)度，會(huì)覺(jué)得受了挫折，也會(huì)因此產(chǎn)生心理壓力，一想到上幼兒園就緊張。

5.人際交往受到挫折。小孩子都渴望友情，原本希望在幼兒園里可以和很多小朋友一起玩，然而，真的上了幼兒園后，如果被其他小朋友稀飯、排擠，孩子就可能不想去了。

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿(mǎn)足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。

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