未來的世界競爭更加激烈化、白熱化，企業(yè)要生存，擁有寶貴的人才是關(guān)鍵，而作為提升人才價值的培訓早已被普遍視為獲取競爭優(yōu)勢的工具，世界對培訓的要求越來越高，越來越專，越來越精。

（1）以現(xiàn)代的科技設備及完善的教育訓練環(huán)境，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教育培訓導入制度化、資訊化的理念，步規(guī)劃建立訓練體系，將培訓由無計劃、零星式管理，發(fā)展為涵括了新進人員、人員、各級主管、經(jīng)營管理各個階“進修、儲備、專精、晉升”的完整訓練體系。

（2）重視訓練的經(jīng)驗交流和學習觀察。主動參加外部機構(gòu)和社團、協(xié)會活動，以吸收新知識新技能。

（3）培訓法（het）的引入。

培訓法即四段式績效改進法，是brinke-rhoff和gill于1992年提出的，起核心目標是增加組織（產(chǎn)品和服務）的價值，它是根據(jù)需求分析所進行的培訓。這種績效改進法并不是一般意義上培訓活動的結(jié)束，恰恰相反，它是培訓的開始其分為四個階段。四個階段是一個相互影響，共同促進組織價值提升的過程，這一過程對任何培訓都是至關(guān)重

（4）重視員工職業(yè)生涯訓練。持“以人為本”的理念為基礎(chǔ)，富教育于生活、工作，讓員工認識到培訓的目的是以個人利益、自我成長為重，將員工轉(zhuǎn)化為有高附加值的人力資源。

（5）鼓勵內(nèi)部晉升，加強內(nèi)部講師的培訓，以彌補專家學者授課的不足。企業(yè)培訓師

（6）制度培訓與非制度培訓的結(jié)合。所謂非制度培訓是指，領(lǐng)導和管理者對下屬進行指揮、激勵、組織、協(xié)調(diào)的過程中所包含的教育培訓，即企業(yè)對員工的管理過程也就是對員工的非制度性培訓。它包括對新員工的文化培訓以及業(yè)務能力培訓。

在進行非制度性培訓的過程中，企業(yè)領(lǐng)導和管理者應認真聽取新職工的意見，加以歸納分析，找出合理的因素加以吸收，不僅會使新員工加快對企業(yè)已有文化價值觀念的認同，而且更主要的是它會給企業(yè)文化注入新活力因素，保證企業(yè)組織具有不斷變革的動力。