未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)更加激烈化、白熱化，企業(yè)要生存，擁有寶貴的人才是關(guān)鍵，而作為提升人才價(jià)值的培訓(xùn)早已被普遍視為獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工具，世界對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，越來(lái)越專，越來(lái)越精。

（1）以現(xiàn)代的科技設(shè)備及完善的教育訓(xùn)練環(huán)境，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教育培?xùn)導(dǎo)入制度化、資訊化的理念，步規(guī)劃建立訓(xùn)練體系，將培訓(xùn)由無(wú)計(jì)劃、零星式管理，發(fā)展為涵括了新進(jìn)人員、人員、各級(jí)主管、經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)階“進(jìn)修、儲(chǔ)備、專精、晉升”的完整訓(xùn)練體系。

（2）重視訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)觀察。主動(dòng)參加外部機(jī)構(gòu)和社團(tuán)、協(xié)會(huì)活動(dòng)，以吸收新知識(shí)新技能。

（3）培訓(xùn)法（het）的引入。

培訓(xùn)法即四段式績(jī)效改進(jìn)法，是brinke-rhoff和gill于1992年提出的，起核心目標(biāo)是增加組織（產(chǎn)品和服務(wù)）的價(jià)值，它是根據(jù)需求分析所進(jìn)行的培訓(xùn)。這種績(jī)效改進(jìn)法并不是一般意義上培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)束，恰恰相反，它是培訓(xùn)的開(kāi)始其分為四個(gè)階段。四個(gè)階段是一個(gè)相互影響，共同促進(jìn)組織價(jià)值提升的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)任何培訓(xùn)都是至關(guān)重

（4）重視員工職業(yè)生涯訓(xùn)練。持“以人為本”的理念為基礎(chǔ)，富教育于生活、工作，讓員工認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的目的是以個(gè)人利益、自我成長(zhǎng)為重，將員工轉(zhuǎn)化為有高附加值的人力資源。

（5）鼓勵(lì)內(nèi)部晉升，加強(qiáng)內(nèi)部講師的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)專家學(xué)者授課的不足。企業(yè)培訓(xùn)師

（6）制度培訓(xùn)與非制度培訓(xùn)的結(jié)合。所謂非制度培訓(xùn)是指，領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)下屬進(jìn)行指揮、激勵(lì)、組織、協(xié)調(diào)的過(guò)程中所包含的教育培訓(xùn)，即企業(yè)對(duì)員工的管理過(guò)程也就是對(duì)員工的非制度性培訓(xùn)。它包括對(duì)新員工的文化培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

在進(jìn)行非制度性培訓(xùn)的過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理者應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取新職工的意見(jiàn)，加以歸納分析，找出合理的因素加以吸收，不僅會(huì)使新員工加快對(duì)企業(yè)已有文化價(jià)值觀念的認(rèn)同，而且更主要的是它會(huì)給企業(yè)文化注入新活力因素，保證企業(yè)組織具有不斷變革的動(dòng)力。