青少年叛逆期的形成有不同的原因，他們的感受和意圖也是不同的。在不同的叛逆期，人會(huì)有不同的反應(yīng)。因?yàn)榕涯嫫谑怯煽腕w環(huán)境和主體需求不一致造成的，要消除和糾正叛逆期，就必須解決客體環(huán)境和主體需求之間的矛盾。具體可以從以下幾個(gè)方面操作。

(a)說服人們的積極灌輸。通過學(xué)校的思想教育體系，特別是思想政治課，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，充分發(fā)揮正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)他們做出正確的人生選擇，始終對(duì)自己的未來充滿信心，不要被復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，不要被眼前的困難所嚇倒，保持樂觀和不可動(dòng)搖的忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)前進(jìn)。這讓年輕人把耳朵灌輸?shù)酱竽X里，叛逆被消除了也是有說服力的。

(二)填補(bǔ)代溝，繼承傳統(tǒng)。雖然現(xiàn)代的青少年朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，有志于報(bào)效祖國(guó)，執(zhí)著追求，但由于身處完全不同的環(huán)境，老一輩人成長(zhǎng)起來，有時(shí)為了達(dá)到理想狀態(tài)而必須付出的艱辛勞動(dòng)缺乏必要的心理準(zhǔn)備，所以有人試圖按照追求獨(dú)立的生活方式來實(shí)現(xiàn)自己。

(三)因人而異，有情感的人。由于不同青少年叛逆期的表現(xiàn)形式不同，造成這種差異的原因也不同，所以解決方法也不同，也比較靈活。當(dāng)青年情緒很極端的時(shí)候，不要急于批評(píng)，而是采取“冷處理”的方法，等教育后情緒穩(wěn)定下來;年輕人在失意沮喪的時(shí)候，不要拖延，積極聯(lián)系，采用“熱處理”的方法，及時(shí)選擇時(shí)機(jī)，指出方法。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該以自己的熱情、真誠(chéng)和耐心關(guān)注青少年的成長(zhǎng)。當(dāng)青少年希望別人理解和尊重自己的需求時(shí)，叛逆期就會(huì)得到有效的矯正。