中學生的身心正處于快速發(fā)展、待定、趨于成熟和接近成熟的階段。在這個階段，它在樹立遠大理想、形成世界觀、人生觀、接受科學文化教育等方面具有的可塑性。通過對中學生心理發(fā)展特點的分析，有助于正確支持、引導和糾正其成長過程中的一些不規(guī)范行為，使其朝著正確的方向發(fā)展。而且對提高青少年的心理素質也有很大幫助。

1.中學生認知能力的進一步發(fā)展。認知能力是智力，即人在實踐中學會觀察、分析、綜合、總結客觀事物的能力。中學生的認知能力隨著年齡和年級的增長而發(fā)展，但發(fā)展不平衡，差異日益顯著。他們能主動完成繁重而困難的學習任務，學會處理學習與娛樂的關系，自覺安排復習時間，學習的獨立性和自覺性迅速發(fā)展。他們的感知更有目的性和系統(tǒng)性，更細致深刻，能發(fā)現事物的細節(jié)、本質和因果關系，通過多理解多記憶能記住教材，注重知識的內在聯(lián)系。但他們也會表現出一定程度的選擇性，往往能認真對待與自己學習和就業(yè)密切相關的科目和內容;但有些他們認為與自己前途關系不大的科目和內容，通?？赡軙缓雎曰虿辉敢鈱W習。這些都是中學生認知心理發(fā)展的顯著特點。

2.男女生在中學階段相愛是相當普遍、自然、正常的。然而，由于他們性生理和心理發(fā)展不成熟，自控能力差，這種自然情感給中學生心理發(fā)展帶來的動蕩不容忽視。相對于成人戀愛，中學生更傾向于感情多于理智，更純粹，更真誠。但是由于年齡和經驗的限制，還是會做出一些沖動、不明智的行為，這需要家長和老師耐心的指導。

第三，中學階段是個體世界觀形成的重要時期。隨著身心的發(fā)展，中學生表現出更廣泛、更強烈的社會熱情和責任感。他們掌握了系統(tǒng)的科學知識，積累了一定的社會生活經驗，這使他們開始理性思考許多問題，樹立了遠大的理想。有了遠大的理想，就能抵御各種剝削階級的侵蝕，產生巨大的力量，與時俱進。