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近幾年，國(guó)家教育部不斷地提出教育改革，已經(jīng)取得顯著成效的是新模式高考，實(shí)行新高考的省市，高考不分文理，并且學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇高考科目。 新高考將最大限度的選科權(quán)交還給學(xué)生，隨后，教育部出臺(tái)了震驚整個(gè)教育界的改革政策，這個(gè)就是雙減政策的實(shí)施，帶來最大的影響就是取消并關(guān)停校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 隨著雙減政策落地后，可以說導(dǎo)致整個(gè)教育界大變天，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)、升學(xué)概念發(fā)生轉(zhuǎn)百年，學(xué)生不用再承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)們懸著的心也能放下了。 雙減落地教育界“大變天”，優(yōu)質(zhì)教育被普及 雙減政策落地后，給中小學(xué)生帶來最大的變化，就是不用再奔走在各個(gè)補(bǔ)課班之間，任何校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能提供義務(wù)教育范圍內(nèi)的學(xué)科類輔導(dǎo)。 還要在校老師嚴(yán)格把控家庭作業(yè)的數(shù)量，不得超過政策規(guī)定內(nèi)完成的總時(shí)長(zhǎng)，除此之外，中小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間也有提前，希望能最大限度減輕學(xué)習(xí)壓力。 然而，雙減落地后最大變動(dòng)，就是優(yōu)質(zhì)教育共享，要知道以往的優(yōu)質(zhì)教育，都是留給有錢、有背景家庭的學(xué)生，才能接受當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)教育。 至少一個(gè)學(xué)區(qū)房，足以難倒成百上千的普通家庭，為了一個(gè)學(xué)區(qū)房的上學(xué)名額，間接導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)帶有學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)直線飆升，甚至超過平均房?jī)r(jià)的二倍還多。 學(xué)區(qū)房也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校資質(zhì)的不同；離家遠(yuǎn)近；名額上限等很多原因，導(dǎo)致房?jī)r(jià)有所差異，各個(gè)地區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)學(xué)區(qū)房的享有者，才是優(yōu)先享受優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)生。 為了改變教育界的這一現(xiàn)象，更為了還給學(xué)生們一個(gè)公平公正的教育環(huán)境，讓大多數(shù)學(xué)生都能憑借個(gè)人成績(jī)，獲得選擇教育方式的權(quán)利，而不是通過家境背景、財(cái)力等原因決定。 在雙減政策落地后，學(xué)生和家長(zhǎng)又迎來一個(gè)非常重要的教育分配制度，中小學(xué)招生將按照“就近分配”的原則，取消按學(xué)區(qū)房的名額招生，意味著優(yōu)質(zhì)教育將被普及。 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，優(yōu)質(zhì)教育就像是一張“大餅”，如果是隨機(jī)分配，自然有的學(xué)生分到好學(xué)校，有的學(xué)生分到普通的學(xué)校，也是國(guó)家營(yíng)造理想的教育環(huán)境。 妍妍學(xué)姐有話說： 眾所周知，在我國(guó)中小學(xué)被歸為義務(wù)教育范疇中，所謂的義務(wù)教育即是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施，針對(duì)適齡兒童、少年，必須要接受的教育，當(dāng)然針對(duì)的是選擇公立學(xué)校的學(xué)生。 隨著教育改革政策不斷地實(shí)施，國(guó)家和各個(gè)教育相關(guān)部門，都希望能為當(dāng)代學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，減少不能接受教育的學(xué)生數(shù)量，提高國(guó)民綜合教育程度。 還有哪些教育改革政策逐漸穩(wěn)步實(shí)施？ · 現(xiàn)存學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu) 雖然雙減政策已經(jīng)落地多時(shí)，但仍有很多家長(zhǎng)和學(xué)生，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和補(bǔ)課班心存幻想，認(rèn)為補(bǔ)課班被取消得過于突然，以至于想著未來的某一天就能重新開辦。 然而，為了打消這種念想，教育部門很快出臺(tái)了針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)政策，要求不想關(guān)停的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)繼續(xù)，這對(duì)于商人來說不如關(guān)停。 · 實(shí)行分配生制度 自中考分流后將實(shí)行分配生制度，也就是各個(gè)高中按照一定的比例，將指標(biāo)分配到初中，重點(diǎn)向一些偏遠(yuǎn)、薄弱的初中學(xué)校傾斜，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)到重點(diǎn)高中上學(xué)。 但仍有一些學(xué)生和家長(zhǎng)，至今沒有弄明白分配生制度，認(rèn)為所謂的100%指標(biāo)到校，等于高中普及，殊不知指標(biāo)僅占一部分，并不是不考慮中考成績(jī)直接錄取，這點(diǎn)學(xué)生要格外注意。 文章結(jié)尾： 近幾年，國(guó)家致力于教育改革，也希望在不斷地改革過程中，能減低當(dāng)代學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力，不至于小小的年紀(jì)，就肩負(fù)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，每天起早貪黑地學(xué)習(xí)。 面對(duì)教育改革，學(xué)生和家長(zhǎng)更要看清楚，任何領(lǐng)域想要得到發(fā)展和進(jìn)步，就需要不斷地引進(jìn)新的思想，更需要年輕人做出改變，不能一直以傳統(tǒng)的觀念學(xué)習(xí)。 學(xué)生在面對(duì)改革時(shí)，也要不斷地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏，隨著不斷地提出教育改革，以往死記硬背也能得高分的時(shí)代終究過去了，學(xué)生要更加靈活地學(xué)習(xí)。