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高校是區(qū)域發(fā)展的人才中心和創(chuàng)新高地，也是區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新源頭和動(dòng)力引擎。在教育部今天舉行的第十五場(chǎng)“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會(huì)上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋介紹，十年來(lái)，教育部和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同布局建設(shè)了229個(gè)省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和地方政府深度合作，為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展提供有力支撐。 雷朝滋表示，高校全面服務(wù)和深度融入北京、上海、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)，有力支撐成渝地區(qū)、武漢加快建設(shè)具有全國(guó)影響力的科技創(chuàng)新中心。例如，華中科技大學(xué)十年來(lái)堅(jiān)持深耕光電領(lǐng)域，和相關(guān)龍頭企業(yè)建立25個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，逐步建立起從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)突破、到成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的國(guó)家科技基地集群優(yōu)勢(shì)，先后有130家高新技術(shù)企業(yè)由學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)運(yùn)而生，支撐中國(guó)光谷“光芯屏端網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)集群突破6千億大關(guān)，正努力向萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。 “十年來(lái)，廣大高校充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)，強(qiáng)化輻射帶動(dòng)作用，加快科技資源聚集，助力打造區(qū)域創(chuàng)新增長(zhǎng)極?！崩壮陶f(shuō)。

　日前，澎湃新聞報(bào)道了部分名校大學(xué)生“保研困難”的現(xiàn)象，引發(fā)輿論關(guān)注。有南開(kāi)大學(xué)的學(xué)生感慨，20%的保研率是一道很難跨越的坎，還有復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生鑒于保研難，做好了“逆向考研”的計(jì)劃，打算將考研目標(biāo)院校“往下挪一挪”。有學(xué)生表示，降低考研目標(biāo)，是“希望通過(guò)更多的自我探索，來(lái)讓自己成為一個(gè)完整、正常，有自己的愛(ài)好和生活理念的人，而不是一個(gè)‘廢物’?！? 　　名校生降低升學(xué)目標(biāo)，不是個(gè)別人的情況。此前，媒體就報(bào)道過(guò)一些大學(xué)生為了能順利讀研，不惜降低學(xué)校層次的“逆向考研”現(xiàn)象。比如，在2022年的考研報(bào)名信息中，有188名報(bào)考浙江農(nóng)林大學(xué)的考生來(lái)自“985”或“211”高校，而杭州電子科技大學(xué)的考研生源里，也有不少來(lái)自浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、鄭州大學(xué)等知名高校。 　　在考研競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)不那么激烈的過(guò)去，上述現(xiàn)象并不多見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，人們普遍將考研視為提升學(xué)歷和學(xué)校層次的渠道，如果不能考取更好的大學(xué)，寧可不讀研者也大有人在。但是，在今天，只要能“上岸”就行，成了越來(lái)越多大學(xué)生現(xiàn)實(shí)且無(wú)奈的選擇。 　　這背后的原因，固然與考研人數(shù)逐年增加、錄取難度加大直接相關(guān)，但也確實(shí)與年輕人的觀念改變有關(guān)。 　　過(guò)去，不少人選擇考研，是為了將來(lái)繼續(xù)讀博深造，從事科研工作，其中不乏對(duì)科研有強(qiáng)烈熱情與興趣的人。但是，隨著就業(yè)市場(chǎng)中學(xué)歷不斷“貶值”，很多好工作的入場(chǎng)門(mén)檻就是碩士起步，即便是名校學(xué)生也很難靠本科的“金字招牌”輕松就業(yè)。這就導(dǎo)致很多本來(lái)無(wú)意于科研的學(xué)生也走上考研之路，并且不會(huì)很在意學(xué)校層次、專(zhuān)業(yè)實(shí)力和導(dǎo)師水平——既然是為了拿到就業(yè)市場(chǎng)的入場(chǎng)券，只要有碩士文憑就行，不用太在乎其他方面，這是如今不少人的真實(shí)想法。 　　其實(shí)，所謂“逆向考研”未必就沒(méi)有合理性。即便是名校大學(xué)生，也不意味著各方面都是優(yōu)秀的。和高考一樣，保研與考研也是一個(gè)篩選過(guò)程，人才在不同高校之間本身就應(yīng)該是“能上能下”的，而不應(yīng)被“第一學(xué)歷”劃分成不同的階層。因此，部分學(xué)力有限的學(xué)生“逆向考研”明確自我定位，并把機(jī)會(huì)留給更優(yōu)秀的人，也有其積極意義。 　　實(shí)際上，考研選擇不只是“換學(xué)?！钡臋C(jī)會(huì)，也是更換專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向的契機(jī)。有年輕人在高考填報(bào)志愿時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)能入讀自己最中意的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)四年里不適應(yīng)、郁郁寡歡。筆者身邊就有這樣的朋友，雖然考上一流高校，但學(xué)了不喜歡的金融專(zhuān)業(yè)，也不喜歡所在的城市，到了考研的時(shí)候，干脆選了離家更近的普通高校的文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在自己喜歡的領(lǐng)域潛心深造，后來(lái)讀了博士，也算是一種成功和幸福的人生。試想，如果當(dāng)初他“擰巴著”勉強(qiáng)在本校保研，恐怕不會(huì)快樂(lè)，也很難取得學(xué)業(yè)成就。 　　在人生之路上，選擇經(jīng)常比努力更重要，而選擇的前提，就是追隨內(nèi)心的聲音，明確自己的位置，搞清自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找準(zhǔn)發(fā)展的方向。 　　而在社會(huì)層面上，看待名校生保研難、大學(xué)生“逆向考研”這類(lèi)現(xiàn)象，不妨把重心放在教育資源配置、就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，讀研確實(shí)是不少人暫時(shí)逃避就業(yè)的“避風(fēng)港”，對(duì)此，高校能否進(jìn)一步優(yōu)化選拔機(jī)制？我們又應(yīng)如何遏制就業(yè)市場(chǎng)不夠務(wù)實(shí)，一味“水漲船高”的學(xué)歷要求？這些都是與年輕人的發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展空間息息相關(guān)的問(wèn)題，值得社會(huì)各界審慎思考。

9月21日，在安徽合肥，安徽三聯(lián)學(xué)院一自習(xí)室內(nèi)一女生用書(shū)占座位，與一男生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，女生拿書(shū)摔打桌子，被男生用書(shū)砸臉，二人沖突升級(jí)，互相推搡。校方對(duì)此事回應(yīng)稱(chēng)，目前暫未收到反饋，但要求使用完座位需要把書(shū)帶走，不允許占座。 　　因?yàn)樽粤?xí)室座位糾紛，兩名學(xué)生發(fā)生肢體沖突，實(shí)在有失大學(xué)生的文明體面。在這起個(gè)案中，誰(shuí)先動(dòng)的手、誰(shuí)使矛盾升級(jí)，似乎不難判斷。但是，追問(wèn)沖突的根本原因，恐怕不能簡(jiǎn)單歸于個(gè)別學(xué)生“素質(zhì)差”。大學(xué)自習(xí)室、圖書(shū)館占座問(wèn)題由來(lái)已久，尤其是在座位資源無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生整體需求的情況下，因占座引發(fā)的矛盾屢見(jiàn)不鮮。說(shuō)到底，如果座位“僧多粥少”的局面無(wú)法改變，占座很可能是大學(xué)生“鎖定”自身權(quán)益的唯一辦法，引發(fā)矛盾和摩擦也就不會(huì)是小概率事件。 　　占座問(wèn)題屬于典型的“劇場(chǎng)效應(yīng)”——在一個(gè)劇場(chǎng)里，一旦前排的觀眾站起來(lái)了，后面的觀眾就不得不也站起來(lái)觀看，結(jié)果就是除了第一排觀眾，后面的觀眾根本沒(méi)有因?yàn)檎酒饋?lái)而獲得更好的視野，整個(gè)劇場(chǎng)反而更加無(wú)序，讓所有人受害。大學(xué)生通過(guò)占座獲得座位的優(yōu)先使用權(quán)，看似能獲得一時(shí)方便，但隨著惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇，占座難度也會(huì)不斷攀升，越來(lái)越多的座位被占，而無(wú)法盤(pán)活利用，導(dǎo)致大多數(shù)人獲得座位的機(jī)會(huì)都變少了。 　　學(xué)校并非意識(shí)不到占座引發(fā)的種種問(wèn)題，查詢(xún)安徽三聯(lián)學(xué)院官網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)，早在2015年，該校圖書(shū)館就發(fā)布了《關(guān)于清理圖書(shū)館自習(xí)室占座物品的通告》，提出對(duì)圖書(shū)館的自習(xí)室進(jìn)行徹底的清理和整頓，過(guò)期未取走的物品一律由圖書(shū)館予以統(tǒng)一放置。但是，諸如定期處理占座物品等管理手段，對(duì)解決占座問(wèn)題往往收效甚微。隨著短期清理行動(dòng)的結(jié)束，占座行為又會(huì)“死灰復(fù)燃”。即便學(xué)校加大清理頻次，也只能縮短占座周期，清理那些一占就是好幾天甚至數(shù)星期的“釘子戶(hù)”。 　　因此，解決占座問(wèn)題，思路不能停留在“打地鼠”的層面。占座發(fā)生的根本原因，就在于自習(xí)室、圖書(shū)館的座位不能“隨到隨有”。學(xué)生為了確保自身利益，才會(huì)出此下策。除了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育，督促學(xué)生在不使用座位時(shí)自覺(jué)帶走個(gè)人用品之外，高校還要在管理方式上下功夫。很多學(xué)生之所以要占座，是因?yàn)檎甲鶐?lái)的穩(wěn)定預(yù)期，學(xué)校管理者要做的，是平衡學(xué)生的預(yù)期需求與資源分配之間的矛盾。 　　為此，不少學(xué)校開(kāi)發(fā)了座位管理系統(tǒng)，學(xué)生要使用自習(xí)座位，必須先在電子系統(tǒng)里預(yù)約使用，隨后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)座位“簽到”，而在使用完畢以后還得選擇“離開(kāi)”。也許有人要問(wèn)，如果學(xué)生用完座位就是不“離開(kāi)”，還是用物品占座怎么辦？難道要在每個(gè)座位前面裝個(gè)攝像頭嗎？對(duì)此，相關(guān)的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)了懲罰機(jī)制，將不按時(shí)釋放空座的學(xué)生打入“黑名單”，在一定時(shí)間內(nèi)不允許其使用座位預(yù)約功能。從使用者評(píng)價(jià)看，使用類(lèi)似座位管理系統(tǒng)的學(xué)校，因占座引發(fā)的矛盾沖突明顯減少，座位資源的流動(dòng)性也得到了保證。 　　長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，努力讓每個(gè)學(xué)生獲得盡可能多的教育資源，提高學(xué)校自習(xí)空間的整體容量，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理者持之以恒的追求。在一個(gè)管理制度與分配體系更加公平、科學(xué)的環(huán)境中，文明素養(yǎng)才能得到更充分的培育，人與人之間互相寬容、理解、充滿(mǎn)善意的氛圍才能更好地激發(fā)。屆時(shí)，自然不會(huì)再有那些無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)與沖突。

近日，中國(guó)政法大學(xué)研究生院發(fā)布的《關(guān)于陸某某等32名研究生放棄入學(xué)資格的公示》，引發(fā)熱議。公示稱(chēng)，根據(jù)該校學(xué)籍管理規(guī)定，請(qǐng)假時(shí)間一般不超過(guò)2周，未請(qǐng)假、請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)或者請(qǐng)假逾期不報(bào)到的，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。 　　有媒體統(tǒng)計(jì)，研究生錄而不讀的現(xiàn)象近年開(kāi)始出現(xiàn)，蘇州大學(xué)、太原理工大學(xué)等高校也曾發(fā)生類(lèi)似事件?？佳袩嶂饾u升溫，一邊是考研人數(shù)不斷增多，不少985高校學(xué)生為了求穩(wěn)選擇報(bào)考或調(diào)劑到普通院校，另一邊，在這樣的背景下，放棄研究生入學(xué)資格看起來(lái)是一件極為奢侈的事。這也是為什么一些人不淡定的原因，他們會(huì)認(rèn)為錄而不讀搶占了本應(yīng)錄取者的機(jī)會(huì)。 　　應(yīng)該看到，只要錄取者是憑本事考的，那么錄而不讀是個(gè)人選擇的自由。一般而言，考上了研究生但不去就讀是有了更好的機(jī)會(huì)。比如，在入學(xué)前找到了一份更好的工作或是被海外更優(yōu)秀的大學(xué)給錄取了。這種情況下，擇優(yōu)是人之常情。 　　只不過(guò)，需要考慮的是，當(dāng)前放棄入學(xué)機(jī)會(huì)對(duì)已錄取者是絕對(duì)的自由，放棄入學(xué)機(jī)會(huì)并不會(huì)額外增加放棄者的成本。但從社會(huì)資源配置的最大化角度考慮，放棄入學(xué)即意味著，一名本應(yīng)入學(xué)的學(xué)生沒(méi)有入學(xué)，而另一名稍遜一籌但符合招錄要求的學(xué)生也沒(méi)辦法就讀。具體而言，假設(shè)一所高校研究生計(jì)劃招錄10人，排名第3的考生錄而不讀，應(yīng)錄人數(shù)就缺少了一人，如果有較好的補(bǔ)缺制度，第11位考生順利補(bǔ)位，則實(shí)現(xiàn)了各方利益的平衡，也符合公平原則，但由于當(dāng)下存在這樣的漏洞，便造成了資源的浪費(fèi)。同時(shí)，高校在招生過(guò)程中的前中期投入變成了沉沒(méi)成本。因此，從提高配置資源效率的角度上看，錄而不讀的選擇自由應(yīng)該是相對(duì)的，需要探索出一套辦法解決這個(gè)問(wèn)題。 　　如果承認(rèn)已錄取考生錄而不讀的自由是相對(duì)的，那么討論其解決辦法，在短期來(lái)看，可以考慮延長(zhǎng)錄取周期，增加開(kāi)學(xué)報(bào)到的前置環(huán)節(jié)。比如，通過(guò)收集信息確定錄取考生的入學(xué)意向——在發(fā)放錄取通知書(shū)后限定一定的時(shí)間讓考生在學(xué)校官網(wǎng)上點(diǎn)擊“確認(rèn)入學(xué)”，而在正式報(bào)到前也可以隨時(shí)取消。同時(shí)，在正式報(bào)到前的半個(gè)月采取預(yù)報(bào)到的辦法，督促學(xué)生行權(quán)，讓學(xué)生通過(guò)官網(wǎng)完成可以線(xiàn)上操作的電子注冊(cè)。不妨借鑒商事領(lǐng)域人人都熟悉的定金制度——為了督促另一方履約，通過(guò)設(shè)置定金從而確保交易順利完成。 　　既然錄而不讀并不全然是對(duì)外界或他人沒(méi)有任何影響，因此按照規(guī)定時(shí)間報(bào)到入學(xué)則可視為一份考生與學(xué)校之間的約定，考生當(dāng)然可以選擇零成本放棄，只不過(guò)要在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)行權(quán)。例如，預(yù)報(bào)到時(shí)先繳納20%的學(xué)費(fèi)，正式報(bào)到時(shí)再繳納剩下的80%，如最后因自身原因放棄入學(xué)則扣除預(yù)報(bào)到時(shí)繳納的學(xué)費(fèi)或按比例扣除。半個(gè)月的時(shí)間周期對(duì)已錄取者不算霸王條款，其實(shí)一些人可能早已有了決定。但通過(guò)這半個(gè)月，結(jié)合延長(zhǎng)錄取時(shí)間的制度調(diào)整，可以及時(shí)依次補(bǔ)錄未被錄取的考生，從而使各方達(dá)成合意。當(dāng)然，前提是要改革錄取流程。如果目的不是為了補(bǔ)錄考生，而僅僅是為了確認(rèn)有多少學(xué)生入學(xué)，甚至是看看能不能收點(diǎn)“違約金”，則上述手段也是無(wú)效率的。 　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵還在于根據(jù)研究生教育改革發(fā)展的方向順勢(shì)優(yōu)化調(diào)整招生模式，使招生更加科學(xué)公平合理。有高校教師認(rèn)為，錄而不讀的行為不僅危害到高校的招生秩序，還會(huì)造成高校教育資源的浪費(fèi)，應(yīng)該引起教育主管部門(mén)的重視。倘若類(lèi)似案例真的相當(dāng)多，則理應(yīng)盡快將改革提上議程。

“青春好逐夢(mèng)，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。”9月21日，溫州大學(xué)校長(zhǎng)趙敏在該校2022級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)，大學(xué)生不要做獨(dú)學(xué)而無(wú)友的孤勇者、自?huà)唛T(mén)前雪的利己者，要做到樂(lè)群、親師，在同向同行中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，一起向未來(lái)。 　　溫州大學(xué)是浙江省重點(diǎn)建設(shè)高校之一，趙敏的講話(huà)帶有溫州“敢為人先”的改革精神和地域文化烙印。比如，大學(xué)生如何以夢(mèng)為先，志存高遠(yuǎn)？趙敏說(shuō)，人生因夢(mèng)想而閃光，大學(xué)生要將個(gè)人的青春夢(mèng)想同中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，在發(fā)展小我、成就小我中融入大我、奉獻(xiàn)大我。趙敏希望大學(xué)生以學(xué)為本，專(zhuān)精融通，做求學(xué)問(wèn)是的人。他說(shuō)，大學(xué)之學(xué)，首在基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的基本知識(shí)、鍛煉過(guò)硬的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，才能擁有敢于挑戰(zhàn)自我、勇于攻堅(jiān)克難的底氣；大學(xué)之學(xué)，重在專(zhuān)精，要在牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉專(zhuān)業(yè)方法、涵養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練上下功夫；大學(xué)之學(xué)，勝在融通，要善于跳出自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，形成跨界融通的思維模式、知識(shí)體系。 　　趙敏還希望新生們學(xué)習(xí)溫州人的改革創(chuàng)新精神，以行為要，協(xié)作創(chuàng)新，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一次調(diào)研，知行合一、躬身實(shí)踐，咬定青山不放松、不破樓蘭終不還，即使挫敗也勇敢堅(jiān)持，迎著風(fēng)雨一往無(wú)前。

9月25日，天津大學(xué)在衛(wèi)津路校區(qū)舉行學(xué)科交叉中心揭牌儀式暨學(xué)科交叉中心建設(shè)研討會(huì)。 　　學(xué)科交叉中心先行建設(shè)“儲(chǔ)能技術(shù)”“智能建設(shè)與安全”“醫(yī)工融合”“智能+”“文化遺產(chǎn)保護(hù)”“應(yīng)用數(shù)學(xué)”6個(gè)分中心，并聘請(qǐng)23位戰(zhàn)略科學(xué)家為專(zhuān)家委員會(huì)委員。 　　在研討會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家聚焦“學(xué)科交叉機(jī)制建設(shè)”“跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”“學(xué)科交叉中心發(fā)展建議”等主題進(jìn)行交流，為學(xué)科交叉中心如何培養(yǎng)拔尖人才、孵化新興學(xué)科、開(kāi)展科技創(chuàng)新、推進(jìn)體制機(jī)制改革提供寶貴意見(jiàn)。 　　與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)科交叉中心建設(shè)要緊密對(duì)接國(guó)家和天津市重大戰(zhàn)略需求，深入把握學(xué)科交叉融合規(guī)律，全方位推進(jìn)模式創(chuàng)新和機(jī)制改革，大膽探索、奮力創(chuàng)新，努力在高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，貢獻(xiàn)學(xué)科交叉的“天大”智慧。 　　下一步，學(xué)校將緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，探索構(gòu)建學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機(jī)制、成果及人員考評(píng)機(jī)制、資源共享機(jī)制，著力打造緊扣國(guó)家急需的示范平臺(tái)，加快形成拔尖復(fù)合型人才的培育高地、學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新高地。

9月13日，教育部發(fā)布《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》，智能科學(xué)與技術(shù)正式成為交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)中的一級(jí)學(xué)科。2002年，北京大學(xué)成立全國(guó)首個(gè)智能科學(xué)系，最早設(shè)立智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，成為全球智能學(xué)科的誕生地。為總結(jié)過(guò)往智能學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)智能學(xué)科蓬勃發(fā)展，北京大學(xué)近日在京舉行智能學(xué)科建設(shè)20周年大會(huì)。 　　會(huì)議由北京大學(xué)主辦，ACM中國(guó)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)、北京通用人工智能研究院協(xié)辦，北京大學(xué)智能學(xué)院、北京大學(xué)人工智能研究院、北京大學(xué)王選計(jì)算機(jī)研究所承辦。 　　北京大學(xué)副校長(zhǎng)張錦表示，北大是最早開(kāi)展人工智能領(lǐng)域探索的教學(xué)科研單位之一，學(xué)科實(shí)力雄厚。2021年，北京大學(xué)整合學(xué)校人工智能領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)資源，以智能科學(xué)系為基礎(chǔ)，聯(lián)合王選計(jì)算機(jī)研究所及人工智能研究院共建智能學(xué)科。當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革命正在改變著人類(lèi)和世界。時(shí)值智能學(xué)科建設(shè)20周年之際，希望北大智能人勇?lián)氊?zé)使命，為人才培養(yǎng)、民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 　　北京大學(xué)智能學(xué)院院長(zhǎng)朱松純作了北京大學(xué)智能學(xué)科建設(shè)20年總結(jié)報(bào)告，講述了近年來(lái)北大智能學(xué)科的發(fā)展成果，北京大學(xué)以建設(shè)國(guó)家人工智能“戰(zhàn)略王牌軍”為目標(biāo)，打造“通班”“智班”等人才培養(yǎng)品牌，構(gòu)筑卓越的師資隊(duì)伍，收獲豐碩育人成果。 　　教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示，隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教學(xué)關(guān)系發(fā)生了革命性變化。教育部大力推進(jìn)教育持續(xù)建設(shè)，高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能與教育的深度融合，促進(jìn)教育變革與創(chuàng)新；希望北京大學(xué)能夠繼續(xù)統(tǒng)籌資源，整合力量，推進(jìn)教育試點(diǎn)工作取得更廣泛、更深層次的成效，探索形成可以借鑒、推廣的模式。 　　其間，金光集團(tuán)向北京大學(xué)捐贈(zèng)“人工智能研究院黃奕聰基金”。此外，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大會(huì)舉行戰(zhàn)略合作協(xié)議簽署儀式和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室揭牌儀式：北京大學(xué)與武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)，通過(guò)云簽約的形式，簽署《北大—武漢東湖區(qū)智能社會(huì)治理戰(zhàn)略合作協(xié)議》；北京大學(xué)與阿里巴巴、奇瑞集團(tuán)、弘璣公司等分別聯(lián)合成聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

今年，西北師范大學(xué)研究生馬麗瑤遇上畢業(yè)季求職大潮，她深刻感受到“現(xiàn)實(shí)很骨感”。當(dāng)她一籌莫展的時(shí)候，團(tuán)蘭州市委雪中送炭，從團(tuán)團(tuán)幫就業(yè)到青年大學(xué)習(xí)就業(yè)宣講交流，從直播送崗到千校萬(wàn)崗精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)，一系列就業(yè)助力，為馬麗瑤帶來(lái)希望。 　　臨近離校時(shí)，馬麗瑤順利簽到了一份國(guó)企的工作。像她這樣，在就業(yè)路上遇到困難的青年還有不少。蘭州市以青年發(fā)展型城市建設(shè)為契機(jī)，多部門(mén)聯(lián)合，幫青年解決就業(yè)難題。 　　募集崗位擴(kuò)內(nèi)需 　　李陽(yáng)已經(jīng)在蘭州新區(qū)安了家。4年前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的李陽(yáng)，通過(guò)蘭州“1萬(wàn)名未就業(yè)普通高校畢業(yè)生到基層就業(yè)”項(xiàng)目，入職蘭州新區(qū)農(nóng)投集團(tuán)。項(xiàng)目給予個(gè)人生活補(bǔ)貼，讓李陽(yáng)有了扎根新區(qū)的基礎(chǔ)和勇氣。 　　今年，蘭州市進(jìn)一步加大高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度。 　　蘭州市人社局出臺(tái)多項(xiàng)舉措，整合全市資源，征集適合高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)的用人崗位49565個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1-7月份，蘭州市城鎮(zhèn)新增就業(yè)5.61萬(wàn)人，其中高校畢業(yè)生等青年就業(yè)約3萬(wàn)人。 　　前不久，蘭州市人社局副局長(zhǎng)臧曉平現(xiàn)身直播間，為青年解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。自8月10日以來(lái)，蘭州市人社局長(zhǎng)直播帶崗暖心行動(dòng)已舉辦88場(chǎng)，累計(jì)提供1752個(gè)單位1.67個(gè)崗位，觀看量達(dá)14.7萬(wàn)人次，眾多求職青年在線(xiàn)上達(dá)成了就職意向。 　　每周五，團(tuán)蘭州市委舉辦的團(tuán)團(tuán)幫就業(yè)直播帶崗活動(dòng)如約而至，連續(xù)不斷為需要就業(yè)的青年群體輸送崗位信息。截至目前，已發(fā)布就業(yè)崗位7084個(gè)。 　　蘭州市政府國(guó)資委開(kāi)展青年職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，開(kāi)發(fā)國(guó)有企業(yè)管理類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、科研類(lèi)崗位，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生319人。城關(guān)區(qū)集中招聘醫(yī)務(wù)工作者1000人，為18至35歲醫(yī)療專(zhuān)業(yè)青年解決就業(yè)難題。 　　2022年上半年，蘭州市已引進(jìn)急需緊缺人才500人，其中市縣事業(yè)單位引進(jìn)373人，企業(yè)引進(jìn)127人。 　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增“外援” 　　幾個(gè)月前，甘肅好鮮生農(nóng)業(yè)科技有限公司總經(jīng)理裴發(fā)鑫拿到了郵儲(chǔ)銀行發(fā)放的小微企業(yè)貼息貸款50萬(wàn)元。今年32歲的裴發(fā)鑫很慶幸創(chuàng)業(yè)一路走來(lái)，能夠有各種政策、資金的幫扶。如今，他的公司帶動(dòng)就業(yè)30人，主要都是年輕人，“我已經(jīng)算公司內(nèi)部年齡比較大的了”。 　　今年6月，甘肅省政府新聞發(fā)布會(huì)上，甘肅省人社廳副廳長(zhǎng)、新聞發(fā)言人劉誠(chéng)就《甘肅省人民政府關(guān)于進(jìn)一步穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的若干措施》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《措施》）作了介紹。 　　他表示，《措施》從加大援企穩(wěn)崗力度、擴(kuò)大就業(yè)崗位供給、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、強(qiáng)化就業(yè)幫扶保障、優(yōu)化公共就業(yè)服務(wù)等六個(gè)方面提出了18項(xiàng)重要舉措。 　　比如，關(guān)于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，就明確指出提供貼息貸款支持，符合條件的人員可申請(qǐng)不超過(guò)20萬(wàn)元的個(gè)人創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款；對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生、退役軍人、就業(yè)困難人員等創(chuàng)辦的小微企業(yè)，可申請(qǐng)不超過(guò)300萬(wàn)元的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。 　　在落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策方面，提出對(duì)吸納帶動(dòng)就業(yè)達(dá)到一定條件的初創(chuàng)企業(yè)、合作社等經(jīng)營(yíng)主體，按規(guī)定給予3萬(wàn)-15萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)助；對(duì)新認(rèn)定的國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化示范基地，分別給予80萬(wàn)元、60萬(wàn)元一次性補(bǔ)助。 　　2020年，碩士畢業(yè)工作3年的王立功創(chuàng)立了甘肅中科宇創(chuàng)建筑科技有限公司?！皠?chuàng)業(yè)初期困難重重，特別是受疫情影響，公司陷入業(yè)務(wù)開(kāi)展受阻、后續(xù)資金匱乏的困境?！逼髽I(yè)面臨生存危機(jī)的時(shí)候，王立功想到了蘭州市扶持小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)的擔(dān)保貸款政策。 　　“沒(méi)想到真的成功申請(qǐng)到了100萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，同時(shí)經(jīng)過(guò)團(tuán)市委推薦，還申請(qǐng)到15萬(wàn)省級(jí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)貼?！蓖趿⒐φf(shuō)，這些真金白銀的幫助，為公司發(fā)展吃了定心丸，如今他的公司已帶動(dòng)就業(yè)35人。 　　就業(yè)幫扶工作不是一家在做。蘭州市就業(yè)和人才服務(wù)局對(duì)在蘭院校2022屆困難畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼發(fā)放開(kāi)展“回頭看”，對(duì)因各種變故新增和受疫情影響未及時(shí)申領(lǐng)的畢業(yè)生開(kāi)通綠色通道。截至目前，全市有33338名2022屆困難畢業(yè)生享受到求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼金額3333.8萬(wàn)元。 　　《蘭州市科技局建設(shè)青年發(fā)展型城市工作方案》提出，蘭州市將規(guī)劃建設(shè)蘭州科學(xué)城，持續(xù)建設(shè)綜合性國(guó)家科學(xué)中心。蘭州還將在“萃英計(jì)劃”項(xiàng)下開(kāi)辟青年版“萃英計(jì)劃”；設(shè)立青年科技人才創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)，每年支持1000項(xiàng)，定向支持青年科技人才及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化場(chǎng)所100個(gè)以上，提供最長(zhǎng)3年的租金減免；以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向建立100名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提供一對(duì)一陪伴式成長(zhǎng)輔導(dǎo)。 　　就業(yè)見(jiàn)習(xí)解難題 　　去年，王雪萍從白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，當(dāng)年10月通過(guò)就業(yè)見(jiàn)習(xí)，在甘肅達(dá)爾健康復(fù)醫(yī)院從事醫(yī)院科室護(hù)理工作。每個(gè)月，她可以拿到不低于蘭州市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的生活補(bǔ)助。就業(yè)見(jiàn)習(xí)期滿(mǎn)后，王雪萍與該醫(yī)院簽訂了長(zhǎng)期留用合同。 　　根據(jù)蘭州市相關(guān)規(guī)定，吸納見(jiàn)習(xí)人員的單位，按每人每月1000元的標(biāo)準(zhǔn)給予就業(yè)見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼，對(duì)留用率達(dá)到50%-60%（不含60%）、60%-70%（不含70%）、70%及以上的，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)分別提高至1200元、1350元和1500元。 　　見(jiàn)習(xí)崗位并不是就業(yè)幫扶的最后一環(huán)，對(duì)見(jiàn)習(xí)后仍未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人員，由市縣區(qū)各級(jí)公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)繼續(xù)做好后續(xù)就業(yè)幫扶，持續(xù)提供崗位信息、職業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等服務(wù)，促進(jìn)見(jiàn)習(xí)人員盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 　　蘭州市就業(yè)和人才服務(wù)局人才就業(yè)科梁小燕介紹，今年以來(lái)，蘭州市就業(yè)和人才服務(wù)局將青年就業(yè)見(jiàn)習(xí)工作作為促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生和16-24歲失業(yè)青年群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效載體，采取一系列舉措，狠抓青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作，積極出臺(tái)各項(xiàng)政策，支持企事業(yè)單位、社會(huì)組織、政府投資項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等設(shè)立見(jiàn)習(xí)崗位。 　　2022年，蘭州市計(jì)劃開(kāi)發(fā)就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位1900個(gè)，截至目前，蘭州市累計(jì)認(rèn)定見(jiàn)習(xí)單位616家，新增見(jiàn)習(xí)崗位1207個(gè)，在崗見(jiàn)習(xí)人員1521人，享受見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼單位108家，發(fā)放見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼236.4萬(wàn)元。

金秋9月，北京各高校陸續(xù)開(kāi)學(xué)。這個(gè)開(kāi)學(xué)季，北京市委教育工委組織開(kāi)展“2022年北京高校新生引航工程”，指導(dǎo)各高校開(kāi)展理想信念教育、價(jià)值觀念引領(lǐng)、學(xué)習(xí)生活幫扶、文明安全教育“四位一體”的新生入學(xué)教育。 　　領(lǐng)導(dǎo)帶頭 黨委書(shū)記校長(zhǎng)開(kāi)講“開(kāi)學(xué)第一課” 　　北京建筑大學(xué)2022級(jí)新生“開(kāi)學(xué)第一課” 　　“開(kāi)學(xué)第一課”是新生大學(xué)生涯的首堂思政課，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。 　　北京大學(xué)黨委書(shū)記郝平以“傳承報(bào)國(guó)志，助推復(fù)興夢(mèng)，做青春奮進(jìn)的北大人”為題，為全體2022級(jí)本科新生講授“北大第一課”，希望同學(xué)們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，勤奮篤學(xué)，知行合一，用青春的活力書(shū)寫(xiě)人生的新篇章。 　　清華大學(xué)黨委書(shū)記邱勇以“生逢其時(shí)，重任在肩，努力成為可堪大任的杰出英才”為題，為2022級(jí)本科新生講授“開(kāi)學(xué)第一課”，寄語(yǔ)學(xué)生要將自身發(fā)展置于時(shí)代與國(guó)家發(fā)展的洪流之中，做肩負(fù)使命、追求卓越的時(shí)代新人。 　　中國(guó)石油大學(xué)（北京）黨委書(shū)記陳峰以“厚植愛(ài)國(guó)情，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)，做堪當(dāng)時(shí)代大任的中石大新青年”。 　　國(guó)際關(guān)系學(xué)院黨委書(shū)記韋春江以“對(duì)黨忠誠(chéng)，知時(shí)知?jiǎng)荩隹爱?dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。 　　北京建筑大學(xué)黨委書(shū)記李軍鋒以“勿忘昨天、無(wú)愧今天、不負(fù)明天”為題講授“開(kāi)學(xué)第一課”，勉勵(lì)同學(xué)們把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中。 　　北京航空航天大學(xué)黨委書(shū)記趙長(zhǎng)祿為2022級(jí)本科生講授“心懷國(guó)之大者 矢志空天報(bào)國(guó)——爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”的第一課，激勵(lì)同學(xué)們要深刻領(lǐng)悟“國(guó)之大者”，與偉大祖國(guó)同頻共振。 　　北京科技大學(xué)是新中國(guó)建立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，校長(zhǎng)楊仁樹(shù)在“開(kāi)學(xué)第一課”上要求學(xué)生傳遞好先輩手中的火炬，點(diǎn)燃“為中華之崛起”的理想火種，照亮“為民族復(fù)興”的奮進(jìn)道路，以青春之我創(chuàng)建青春之國(guó)家。 　　北京交通大學(xué)校長(zhǎng)王稼瓊在“開(kāi)學(xué)第一課”中給新生們分享了老校長(zhǎng)茅以升的“愛(ài)國(guó)之橋”、中國(guó)鐵路之父詹天佑的“自主創(chuàng)新之橋”、交大師生的“實(shí)干之橋”三個(gè)故事，號(hào)召學(xué)生堅(jiān)持知行合一，勇?lián)鷷r(shí)代重任。 　　中國(guó)人民公安大學(xué)黨委書(shū)記陳定武通過(guò)講授“開(kāi)學(xué)第一課”，帶領(lǐng)新同學(xué)們一同認(rèn)識(shí)公安大學(xué)，深刻感悟?qū)W校的精神與傳統(tǒng)，為新生成長(zhǎng)成才指引方向。 　　北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委書(shū)記谷曉紅在“開(kāi)學(xué)第一課”中希望廣大新生要下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)，做“一枝一葉總關(guān)情”的情懷者，做“矢志光大岐黃之術(shù)”的奮斗者。 　　北京農(nóng)學(xué)院黨委書(shū)記趙鋒在“開(kāi)學(xué)第一課”中指出，“只有深刻理解了‘三農(nóng)’問(wèn)題，才能更好理解我們這個(gè)黨、這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族?！彼銊?lì)新生堅(jiān)定理想信念，打好奮斗底色；練就過(guò)硬本領(lǐng)，增強(qiáng)信心底氣；勤于讀書(shū)實(shí)踐，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)。 　　活用資源 特色活動(dòng)助力新生教育入腦入心 　　這個(gè)開(kāi)學(xué)季，北京多所高校注意挖掘、用好身邊的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，為新生開(kāi)展別開(kāi)生面、精彩紛呈的入學(xué)教育，可謂有趣有料、入腦入心。 　　今年年初，68所北京高校的2.33萬(wàn)余名師生參與服務(wù)保障北京冬奧會(huì)冬殘奧會(huì)，這也成為新生入學(xué)教育的鮮活素材。在中國(guó)政法大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上，在校生代表、社會(huì)學(xué)院梁珺分享了自己參加冬奧會(huì)志愿服務(wù)的經(jīng)歷。 　　在北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校冬奧志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)師生代表進(jìn)行了《冬奧之約》主題宣講。 　　在北京服裝學(xué)院，新生教育與學(xué)校近年來(lái)服務(wù)國(guó)家重大項(xiàng)目和重大任務(wù)的各類(lèi)服裝成果展示相結(jié)合。 　　近日，中國(guó)人民大學(xué)舉辦2022級(jí)本科學(xué)生軍訓(xùn)開(kāi)營(yíng)儀式，剛剛獲得軍委最高榮譽(yù)“八一勛章”的杜富國(guó)受邀擔(dān)任學(xué)校國(guó)防教育“榮譽(yù)輔導(dǎo)員”，杜富國(guó)為現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們分享了他浴火重生的勵(lì)志故事。 　　北京城市學(xué)院開(kāi)展了主題為“回望——初識(shí)我的母?！钡男律鷲?ài)校教育活動(dòng)，邀請(qǐng)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩和優(yōu)秀校友作為嘉賓，講述了學(xué)校38年發(fā)展歷程中的大事件，激勵(lì)新生們以高遠(yuǎn)理想和實(shí)干精神開(kāi)啟大學(xué)新篇章。 　　中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)，各式各樣的簽名墻、留言墻、指紋墻，成為了好看又有趣的拍照背景板，有趣的朋友圈拍照框、美麗的鮮花拱門(mén)、精致的流沙盒，讓來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)們欣喜不已。 　　清華大學(xué)在新生入學(xué)教育期間，為新生提供了《大學(xué)》、110周年校慶聯(lián)歡晚會(huì)、“初心學(xué)堂”清華故事全集等線(xiàn)上資源，開(kāi)展了“點(diǎn)亮掌上清華園”、寫(xiě)一封給未來(lái)自己的信、“下午四點(diǎn)半”定向越野等活動(dòng)，助力新生適應(yīng)清華學(xué)習(xí)生活。北京語(yǔ)言大學(xué)組織新生接站，舉行慶典大會(huì)、校史展演等活動(dòng)，讓新生全方位學(xué)校史知校史，盡快融入校園生活。 　　采取多種形式 上好防疫第一課 　　這個(gè)開(kāi)學(xué)季，北京各高校通過(guò)多種方式，幫助新生順利報(bào)到，協(xié)助解決實(shí)際困難，師生共同抗疫的過(guò)程成為一次生動(dòng)而又難忘的入學(xué)教育。 　　在北京化工大學(xué)，2022級(jí)本科新生延遲到校，學(xué)校專(zhuān)門(mén)優(yōu)化報(bào)到流程，通過(guò)“企業(yè)微信—工作臺(tái)—智慧迎新”的相關(guān)流程完成線(xiàn)上報(bào)到。9月14日至16日，學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上入學(xué)教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。9月19日起開(kāi)始新學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校為新生提供流量補(bǔ)助，全力保障特殊時(shí)期需求。 　　中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)出致全體師生員工的一封信，引導(dǎo)學(xué)生做好自身健康的第一責(zé)任人。多語(yǔ)種歌曲在線(xiàn)比拼；線(xiàn)上分享電影，線(xiàn)上召開(kāi)班會(huì)，線(xiàn)上分享運(yùn)動(dòng)……豐富多彩的云端活動(dòng)讓新生迅速融入團(tuán)隊(duì)、了解學(xué)校。 　　為幫助新生順利入學(xué)，北京多所高校從發(fā)放錄取通知書(shū)、返程返校安排開(kāi)始就做了部署和貼心提醒。中央民族大學(xué)、北京體育大學(xué)、北京工商大學(xué)等高校紛紛發(fā)布新生入學(xué)須知、詳細(xì)攻略、校內(nèi)核酸檢測(cè)安排、開(kāi)通心理熱線(xiàn)；北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、首都師范大學(xué)等高校通過(guò)講座報(bào)告、談心談話(huà)等形式，確保新生安全、有序入學(xué)。

眼下正值“金九銀十”招聘季，線(xiàn)上線(xiàn)下大規(guī)模招聘活動(dòng)接連啟幕。2022年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生秋季專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)已于日前啟動(dòng)。與此同時(shí)，多地多部門(mén)加快“上新”更多穩(wěn)就業(yè)促就業(yè)舉措，助力企業(yè)穩(wěn)崗擴(kuò)崗、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、保障重點(diǎn)群體就業(yè)。 　　國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。1至8月份，全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)898萬(wàn)人。8月份，全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.3%，比上月下降0.1個(gè)百分點(diǎn)。16至24歲人口調(diào)查失業(yè)率為18.7%，比上月下降1.2個(gè)百分點(diǎn)?！敖?jīng)濟(jì)延續(xù)恢復(fù)態(tài)勢(shì)，援企穩(wěn)崗和就業(yè)幫扶政策持續(xù)發(fā)力，城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率繼續(xù)下降?！眹?guó)家統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人付凌暉表示。 　　不過(guò)，就業(yè)壓力仍不容小覷。據(jù)人社部就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)張瑩介紹，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾并存。特別是部分地區(qū)疫情散發(fā)，出現(xiàn)市場(chǎng)崗位需求減少，部分招聘求職活動(dòng)取消或延后。 　　《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》記者采訪(fǎng)獲悉，進(jìn)入“金九銀十”招聘季，穩(wěn)就業(yè)舉措頻頻“上新”，進(jìn)一步托穩(wěn)就業(yè)基本盤(pán)。 　　——搭平臺(tái) 大規(guī)模招聘接連啟幕 　　9月6日，長(zhǎng)沙縣首家“社區(qū)就業(yè)服務(wù)超市”在星沙街道仙塘嶺社區(qū)正式掛牌。超市內(nèi)綜合服務(wù)區(qū)、信息發(fā)布區(qū)、招聘面試區(qū)、崗位自選區(qū)等板塊有序排列；提供的“商品”有崗位信息、招聘會(huì)信息、技能培訓(xùn)等，且全部免費(fèi)。目前，“就業(yè)服務(wù)超市”常駐企業(yè)500余家，提供有效崗位8000余個(gè)。 　　9月份以來(lái)，湖南緊鑼密鼓開(kāi)展秋季就業(yè)招聘行動(dòng)。其中，9月啟動(dòng)的“國(guó)聘行動(dòng)” 充分發(fā)揮國(guó)有企業(yè)穩(wěn)崗擴(kuò)就業(yè)示范帶動(dòng)作用，預(yù)設(shè)招聘展位60個(gè)，預(yù)計(jì)提供崗位1200個(gè)左右。 　　這并非個(gè)例。眼下，各地招聘活動(dòng)如火如荼展開(kāi)，搭建就業(yè)“快車(chē)道”。吉林聚焦“小規(guī)模、多頻次、精匹配”，組織開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，開(kāi)展“就業(yè)援助直通車(chē)”“送崗大篷車(chē)”“就業(yè)驛站”“送崗上門(mén)”等活動(dòng)。河南打造“就業(yè)紅娘”直播間，舉辦多頻次“人才夜市”，開(kāi)展“局長(zhǎng)直播帶崗 助力招賢納才”專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，多渠道拓寬就業(yè)崗位。 　　人社部日前正式啟動(dòng)2022年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生秋季專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，首期推出62場(chǎng)特色服務(wù)活動(dòng)。包括制造業(yè)、電力新能源、互聯(lián)網(wǎng)、金融、長(zhǎng)三角地區(qū)、京津冀地區(qū)等24場(chǎng)不同行業(yè)、區(qū)域、人群線(xiàn)上專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，10場(chǎng)直播帶崗活動(dòng)，6場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)直播課，3場(chǎng)高校畢業(yè)生政策宣講直播（錄播）課，19場(chǎng)線(xiàn)下專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。 　　——拓空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 　　“入駐這個(gè)場(chǎng)地時(shí)，我們獲得了辦公場(chǎng)地房租和物業(yè)費(fèi)減免的政策支持，不僅實(shí)實(shí)在在降低了運(yùn)營(yíng)成本，也增加了發(fā)展信心?！蔽挥诔啥价紖^(qū)菁蓉鎮(zhèn)的四川中土檢測(cè)檢驗(yàn)有限公司總經(jīng)理唐杰說(shuō)，作為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，公司從成立之初就得到了政府多項(xiàng)政策支持。 　　據(jù)了解，郫都區(qū)組建了24小時(shí)“菁蓉管家”服務(wù)團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開(kāi)展政策宣講、需求對(duì)接等“一對(duì)一”服務(wù)，在全面落實(shí)稅收減免、社保緩繳、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等普惠扶持政策基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)招用高校畢業(yè)生提供補(bǔ)貼。為了降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，還打造了集孵化辦公、成果轉(zhuǎn)化和生活配套等功能于一體的低成本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚集區(qū)。 　　創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大量就業(yè)，創(chuàng)新成就眾多創(chuàng)業(yè)。 　　9月7日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加力支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，拓展就業(yè)空間，培育壯大市場(chǎng)主體和經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能。一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免、場(chǎng)地安排、培訓(xùn)支持、靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼……人社部拿出系列舉措，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，開(kāi)辟就業(yè)新空間。 　　地方上，重慶發(fā)揮就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、培訓(xùn)聯(lián)盟作用，整合企業(yè)崗位資源、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源和全市400余家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，高效開(kāi)展人崗精準(zhǔn)對(duì)接、全流程創(chuàng)業(yè)服務(wù)和針對(duì)性職業(yè)培訓(xùn)。甘肅實(shí)施“百千萬(wàn)”創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工程，聚焦困難群眾特點(diǎn)，精準(zhǔn)推送一批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引就業(yè)困難人員積極參與。 　　——擴(kuò)需求 助力企業(yè)穩(wěn)崗擴(kuò)崗 　　企業(yè)有需求、有訂單，才能穩(wěn)定發(fā)展，持續(xù)穩(wěn)崗擴(kuò)崗。隨著穩(wěn)經(jīng)濟(jì)舉措的加快落地，不少企業(yè)迎來(lái)一波訂單高峰，也激發(fā)了用工需求。記者近日在“世界工廠”東莞采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)都有增員需求，對(duì)高技能人才更是求才若渴。 　　廣東安達(dá)智能裝備股份有限公司今年準(zhǔn)備將設(shè)計(jì)研發(fā)人員從230人增加到350人?！皩?duì)于計(jì)算機(jī)、軟件工程、機(jī)電自動(dòng)化等方向的人才，企業(yè)都很需要。”公司董事長(zhǎng)助理張成英說(shuō)，目前，制造業(yè)企業(yè)提供的薪資待遇和發(fā)展機(jī)遇都很不錯(cuò)，希望更多人才能來(lái)一展拳腳。 　　“公司今年已新增就業(yè)500多人，增幅超過(guò)25%?！蔽挥陂L(zhǎng)安鎮(zhèn)的東莞鴻圖精密壓鑄有限公司總經(jīng)理徐冬森說(shuō)，公司正大力開(kāi)拓新能源市場(chǎng)，獲得了比亞迪等大客戶(hù)的訂單，預(yù)計(jì)產(chǎn)值可從去年的8.3億元增至今年的10億元以上。“最近一段時(shí)間，每天都有人來(lái)工廠應(yīng)聘。我們一直被追著交貨，人員充足對(duì)企業(yè)滿(mǎn)產(chǎn)達(dá)產(chǎn)十分重要?！? 　　“在擴(kuò)大有效需求、提振市場(chǎng)信心的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)困難地區(qū)和行業(yè)的政策支持力度，擴(kuò)大覆蓋范圍，激發(fā)企業(yè)活力?！敝锹?lián)招聘執(zhí)行副總裁李強(qiáng)認(rèn)為。 　　記者了解到，陜西開(kāi)展穩(wěn)就業(yè)促就業(yè)“9+1”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，涵蓋民營(yíng)企業(yè)穩(wěn)崗?fù)貚弻?zhuān)項(xiàng)行動(dòng)等。甘肅開(kāi)展“援企穩(wěn)崗 服務(wù)千企”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，深入受疫情影響嚴(yán)重的2280家中小微企業(yè)，采取上門(mén)服務(wù)、用工指導(dǎo)以及“隴原惠崗貸”低息資金扶持等方式，促進(jìn)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、穩(wěn)崗擴(kuò)崗，吸納就業(yè)困難人員。湖北實(shí)施一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助，鼓勵(lì)企業(yè)積極吸納大學(xué)生就業(yè)。 　　復(fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任姚凱表示，下一步穩(wěn)就業(yè)要著力抓好重點(diǎn)群體，做好高校畢業(yè)生的靶向就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，持續(xù)開(kāi)展對(duì)已畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)跟蹤。合理引導(dǎo)和培訓(xùn)提高職業(yè)專(zhuān)科本科畢業(yè)生、農(nóng)村勞動(dòng)力勞動(dòng)技能，拓寬職業(yè)發(fā)展通道，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的均衡充分就業(yè)。此外，還要完善大學(xué)生、農(nóng)民工、靈活就業(yè)勞動(dòng)者等群體就業(yè)保障體系，創(chuàng)造公平、穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。 　　“要針對(duì)困難群體高校畢業(yè)生，進(jìn)行有針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)，圍繞人才培養(yǎng)、開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、搭建校企合作平臺(tái)、就業(yè)信息對(duì)接等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有序引導(dǎo)人才合理流動(dòng)。”李強(qiáng)建議。

不需要攜帶任何電器件，可以靈活地工作在其他驅(qū)動(dòng)方式尚不能勝任的某些特殊場(chǎng)合(比如封閉、非透明結(jié)構(gòu)體內(nèi)部)，這是哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)機(jī)器人研究所軟體機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室于近日研制成功的微波驅(qū)動(dòng)機(jī)器人的兩大特色。該機(jī)器人首創(chuàng)性地直接利用微波驅(qū)動(dòng)，從而為機(jī)器人驅(qū)控提供了一種全新的方式。上述研究成果于近日刊發(fā)在國(guó)際期刊《尖端科學(xué)》上。 微波是指頻率在300兆赫茲—300吉赫茲之間的電磁波。相比于磁場(chǎng)、光、超聲和濕度等無(wú)線(xiàn)致動(dòng)方式，微波可無(wú)損耗地穿透某些非透明障礙物，例如水泥、陶瓷、塑料等。同時(shí)，利用相控陣技術(shù)，微波也可實(shí)現(xiàn)非機(jī)械快速轉(zhuǎn)向與聚焦。 哈工大團(tuán)隊(duì)利用角錐喇叭天線(xiàn)發(fā)射的頻率為2.47吉赫茲、功率為700瓦的微波對(duì)機(jī)器人進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)了多個(gè)驅(qū)動(dòng)器聯(lián)合運(yùn)動(dòng)的定量控制。同時(shí)，他們也提出了一種基于導(dǎo)線(xiàn)和形狀記憶合金彈簧的伸縮致動(dòng)器，并基于此設(shè)計(jì)了一種四足爬行機(jī)器人。該機(jī)器人長(zhǎng)15毫米、重量?jī)H為0.42克，展示了微波致動(dòng)機(jī)器人在小型化、輕量化方面的優(yōu)勢(shì)。 他們還利用4組伸縮致動(dòng)器模擬植物的感性運(yùn)動(dòng)，黃色的導(dǎo)線(xiàn)如同植物的花蕊，當(dāng)微波照射在這些“花蕊”上時(shí)，“花朵”的4片花瓣就會(huì)打開(kāi)；當(dāng)沒(méi)有微波時(shí)，花瓣則會(huì)全部閉合，顯示了微波在集群驅(qū)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)。 該團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開(kāi)展微波驅(qū)動(dòng)相關(guān)研究，改進(jìn)微波驅(qū)動(dòng)的頻控能力并降低功耗，使相關(guān)技術(shù)在封閉容器內(nèi)部器件控制、體內(nèi)操作微器械開(kāi)發(fā)等方面得到工程應(yīng)用。

9月7日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，從失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)助、支持平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、幫扶初創(chuàng)企業(yè)等五方面部署一系列新舉措，加力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。專(zhuān)家表示，隨著這些舉措加快落實(shí)落地，將有助于拓展就業(yè)空間，緩解當(dāng)前依然存在的就業(yè)壓力，進(jìn)一步穩(wěn)市場(chǎng)主體穩(wěn)就業(yè)。 　　今年以來(lái)，就業(yè)政策“組合拳”繼續(xù)靠前發(fā)力，社會(huì)保險(xiǎn)方面實(shí)施了“降緩返補(bǔ)”一攬子政策，有效穩(wěn)住就業(yè)基本盤(pán)。1至7月，全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)783萬(wàn)人。7月份，全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.4%，比上月下降0.1個(gè)百分點(diǎn)。 　　此前推出的失業(yè)保險(xiǎn)留工補(bǔ)助政策，有力支持了中高風(fēng)險(xiǎn)疫情地區(qū)和五個(gè)特困行業(yè)的參保企業(yè)穩(wěn)崗?fù)貚?。政策?shí)施3個(gè)月期間，已向291萬(wàn)戶(hù)企業(yè)發(fā)放補(bǔ)助資金135億元。 　　這次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議進(jìn)一步提出，將實(shí)施留工培訓(xùn)補(bǔ)助地區(qū)，由失業(yè)保險(xiǎn)金結(jié)余備付24個(gè)月放寬到18個(gè)月；將兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生、登記失業(yè)青年納入擴(kuò)崗補(bǔ)助；對(duì)失業(yè)人員及時(shí)發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金等。 　　“這將更大力度發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)保生活、防失業(yè)、促就業(yè)的功能，用‘真金白銀’鼓勵(lì)企業(yè)吸納更多青年、特別是高校畢業(yè)生就業(yè)，保障好失業(yè)人員的基本生活。”對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放研究院教授李長(zhǎng)安說(shuō)。 　　靈活就業(yè)具有就業(yè)“蓄水池”作用。會(huì)議要求，支持平臺(tái)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)就業(yè)；對(duì)依托平臺(tái)靈活就業(yè)的困難人員、兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生給予社保補(bǔ)貼；運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)貸款支持平臺(tái)企業(yè)。 　　近年來(lái)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)就業(yè)的靈活就業(yè)人員數(shù)量大幅增長(zhǎng)。李長(zhǎng)安表示，推出這方面的支持舉措十分及時(shí)必要，有利于提振平臺(tái)企業(yè)的發(fā)展信心，增強(qiáng)吸納就業(yè)的能力。 　　會(huì)議提出，創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款人因疫情遇困的，可展期1年還款；引導(dǎo)銀行增加中小微企業(yè)首貸、信用貸、續(xù)貸、中長(zhǎng)期貸款等。鼓勵(lì)保險(xiǎn)資金等依法投資創(chuàng)投基金；優(yōu)化創(chuàng)投企業(yè)股東限售期，便利回收資金再投資。政府投資的創(chuàng)業(yè)孵化基地等，盡其所能拿出場(chǎng)地免費(fèi)供給初創(chuàng)企業(yè)。 　　“這些細(xì)化舉措將持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵(lì)更多資金進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，加大對(duì)初創(chuàng)實(shí)體的融資、場(chǎng)地等幫扶力度，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的‘倍增效應(yīng)’?！崩铋L(zhǎng)安說(shuō)。 　　除了五方面促就業(yè)舉措，會(huì)議還提出，要著力以消費(fèi)和投資拉需求、促進(jìn)社會(huì)投資、以投資帶消費(fèi)；對(duì)部分領(lǐng)域設(shè)備更新改造貸款階段性財(cái)政貼息和加大社會(huì)服務(wù)業(yè)信貸支持，促進(jìn)消費(fèi)發(fā)揮主拉動(dòng)作用；確定依法盤(pán)活地方專(zhuān)項(xiàng)債結(jié)存限額的舉措，更好發(fā)揮有效投資一舉多得作用。 　　為激發(fā)企業(yè)活力、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能，會(huì)議指出，要實(shí)施支持企業(yè)創(chuàng)新的階段性減稅政策，期限截至今年12月31日。 　　“會(huì)議部署的舉措覆蓋企業(yè)科技創(chuàng)新多個(gè)環(huán)節(jié)，將激勵(lì)企業(yè)增加投入提升創(chuàng)新能力，推動(dòng)企業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，以更高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)增長(zhǎng)促就業(yè)。”北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)稅政策與應(yīng)用研究所所長(zhǎng)李旭紅說(shuō)。

今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，拓寬基層就業(yè)空間。結(jié)合實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略，適應(yīng)基層治理能力現(xiàn)代化建設(shè)需要，統(tǒng)籌用好各方資源，挖掘基層就業(yè)社保、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老服務(wù)、社會(huì)工作、司法輔助等就業(yè)機(jī)會(huì)。 教育部認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，會(huì)同有關(guān)部門(mén)扎實(shí)做好中央基層項(xiàng)目招錄工作，拓寬鄉(xiāng)村基層就業(yè)空間，強(qiáng)化服務(wù)保障支持，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。 挖掘服務(wù)空間 拓寬就業(yè)崗位 發(fā)揮中央基層項(xiàng)目的示范作用，教育部會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、共青團(tuán)中央等部門(mén)，共同做好“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等中央基層項(xiàng)目招錄工作。 “從發(fā)布崗位來(lái)看，實(shí)際招募規(guī)模有所擴(kuò)大。有21個(gè)省份進(jìn)一步擴(kuò)大了招募規(guī)模，為高校畢業(yè)生提供了更多到基層就業(yè)和服務(wù)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，崗位類(lèi)型也在進(jìn)一步豐富。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。 在做好支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興等傳統(tǒng)崗位征集工作的基礎(chǔ)上，各地結(jié)合基層實(shí)際需求，大力開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村振興協(xié)理員、鄉(xiāng)村建設(shè)助理員等崗位，更好滿(mǎn)足基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。如北京市今年計(jì)劃招聘461名高校畢業(yè)生擔(dān)任鄉(xiāng)村振興協(xié)理員，全部安排到農(nóng)村從事支農(nóng)工作。 積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才供需對(duì)接。 今年4月，教育部依托國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)推出“鄉(xiāng)村振興專(zhuān)場(chǎng)線(xiàn)上招聘會(huì)”，發(fā)布崗位信息8829個(gè)，涉及生產(chǎn)儲(chǔ)備、質(zhì)量研究員、有機(jī)技術(shù)合成員等崗位。同時(shí)，各地也多措并舉，充分挖掘服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)崗位。 今年，廣東省開(kāi)發(fā)駐鎮(zhèn)幫扶工作隊(duì)服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)崗、鄉(xiāng)村規(guī)劃服務(wù)崗等十大類(lèi)崗位，面向全國(guó)招募派遣約5000名服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)志愿者（含廣東大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)計(jì)劃“希望鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”“一校一社工”專(zhuān)項(xiàng)人員）。目前已招錄2022屆畢業(yè)生2537人。安徽省開(kāi)發(fā)2000個(gè)大學(xué)生科技特派員崗位，駐點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技特派員服務(wù)站、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，服務(wù)村、農(nóng)戶(hù)及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，鼓勵(lì)符合條件的大學(xué)生科技特派員兼任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）團(tuán)干部，參與共青團(tuán)和青年工作，為鄉(xiāng)村振興儲(chǔ)備科技人才，同時(shí)計(jì)劃招募3082名2022屆高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)任職，引導(dǎo)鼓勵(lì)優(yōu)秀高校畢業(yè)生從事“三農(nóng)”工作。 強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng) 提升就業(yè)能力 6月，人社部、財(cái)政部印發(fā)通知，要求繼續(xù)實(shí)施“三支一扶”人員能力提升專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，2022年中央財(cái)政支持培訓(xùn)8000人次，其中鄉(xiāng)村振興主題培訓(xùn)5000人次。 各地通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)、搭建平臺(tái)、促進(jìn)實(shí)踐等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供全方位支持。 貴州省結(jié)合省情，圍繞鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)、新時(shí)代貴州志愿服務(wù)暨西部計(jì)劃政策等內(nèi)容，邀請(qǐng)專(zhuān)家為基層項(xiàng)目志愿者開(kāi)展培訓(xùn)。山西省采取“在校（在線(xiàn)）學(xué)習(xí)”“送教上門(mén)”“送教下鄉(xiāng)”等方式，就地就近培養(yǎng)一批在鄉(xiāng)大學(xué)生、鄉(xiāng)村治理人才。 高校也開(kāi)始了探索，多方發(fā)力。 西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立“鄉(xiāng)村振興——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈”“鄉(xiāng)村振興——鄉(xiāng)村治理與發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興——旱地農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展”3個(gè)校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)項(xiàng)目。探索實(shí)施包括“書(shū)記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)”“專(zhuān)家教授助力團(tuán)”“研究生助力團(tuán)”和“本土優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊(duì)”在內(nèi)的“三團(tuán)一隊(duì)”智力扶貧新模式，選拔優(yōu)秀碩博研究生等到基層頂崗實(shí)踐鍛煉。近年來(lái)，學(xué)校43%以上的畢業(yè)生扎根西部就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳共建鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院，依托“荊楚行”等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目、湖北專(zhuān)項(xiàng)“專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士”試點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，圍繞湖北現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品深加工4個(gè)方向，提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，近3年累計(jì)500余名畢業(yè)生扎根農(nóng)林牧漁行業(yè)。 貴州醫(yī)科大學(xué)扎實(shí)做好“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生”、國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)與地方專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)工作。根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，針對(duì)貴州農(nóng)村常見(jiàn)病、地方病等看病就醫(yī)實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)和綜合素質(zhì)。2015年至今，已有1724名畢業(yè)生回到簽約的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務(wù)，助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。 南京曉莊學(xué)院采用“鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃”，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教育等形式引導(dǎo)師范生提前接觸鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師，提高職業(yè)適應(yīng)性、增強(qiáng)實(shí)踐能力。2016年以來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)3245名鄉(xiāng)村定向師范生，903名畢業(yè)生已返鄉(xiāng)就業(yè)。 強(qiáng)化服務(wù)保障 支持人才發(fā)展 “引導(dǎo)畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)自我，需要做好政策服務(wù)保障?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。 教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求各地切實(shí)做好特崗教師待遇保障，確保特崗教師工資按時(shí)足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)，保證3年服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格且愿意留任的特崗教師及時(shí)入編并落實(shí)工作崗位。人社部、財(cái)政部印發(fā)通知，對(duì)“三支一扶”人員，2022年中央財(cái)政按照東部地區(qū)每人每年1.2萬(wàn)元、中部地區(qū)2.4萬(wàn)元、西部地區(qū)3萬(wàn)元（西藏、新疆南疆四地州4萬(wàn)元）和一次性安家費(fèi)每人3000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。 各地也陸續(xù)推出就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)扶持等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供保障。 云南省發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的通知》，從給予基層就業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)等方面出臺(tái)了10條具體舉措，為畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。河南省參與鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的志愿者除享受?chē)?guó)家規(guī)定的高校畢業(yè)生到基層就業(yè)優(yōu)惠政策外，服務(wù)期間，專(zhuān)科生、本科生和研究生分別按照每月2500元、每月2600元、每月2700元給予一定生活補(bǔ)貼，并在報(bào)考高校研究生、公務(wù)員、各級(jí)事業(yè)單位招聘、市場(chǎng)擇業(yè)等方面給予支持。重慶市落實(shí)公務(wù)員定向考錄政策，全市每年拿出公務(wù)員考錄計(jì)劃的10%左右，面向“三支一扶”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員定向考錄。2021—2027年，各區(qū)縣（自治縣）事業(yè)單位公開(kāi)招聘時(shí)，拿出一定數(shù)量崗位對(duì)“三支一扶”服務(wù)期滿(mǎn)考核合格的人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)招聘，招聘人數(shù)原則上不低于當(dāng)年“三支一扶”人員實(shí)際招募數(shù)的90%，聘用后可以不再約定試用期。

8月31日，天津市人社局、天津市財(cái)政局印發(fā)《關(guān)于實(shí)施一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助政策有關(guān)問(wèn)題的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），對(duì)招用高校畢業(yè)生企業(yè)給予一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助，每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。 　　《通知》明確，天津市參保企業(yè)招用畢業(yè)時(shí)間為2022年1月至12月，且取得普通高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)的普通高校畢業(yè)生，簽訂勞動(dòng)合同，并為其繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)1個(gè)月以上的，可申請(qǐng)享受一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助。 　　每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。同一畢業(yè)生在不同企業(yè)就業(yè)只發(fā)放一次補(bǔ)助。 　　《通知》要求，天津各區(qū)人社局、市社保中心要提高思想認(rèn)識(shí)，加快釋放政策紅利。社保中心要按照簡(jiǎn)化手續(xù)、高效便企、服務(wù)企業(yè)的原則，規(guī)范補(bǔ)貼審核程序，快速高效落實(shí)補(bǔ)助資金發(fā)放工作。

教育部近日印發(fā)《2023年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，部署各地各招生單位統(tǒng)籌做好疫情防控常態(tài)化條件下的研究生考試招生工作。 2023年全國(guó)碩士研究生招生考試初試定于2022年12月24日至25日，考試時(shí)間超過(guò)3小時(shí)或有使用畫(huà)板等特殊要求的少數(shù)考試科目安排在12月26日?？荚噲?bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)兩個(gè)階段：網(wǎng)上報(bào)名工作安排在10月5日至25日，預(yù)報(bào)名工作安排在9月24日至27日。所有考生均須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上確認(rèn)。在部隊(duì)榮立二等功等符合免初試攻讀碩士研究生資格條件的人員，應(yīng)在國(guó)家規(guī)定的全國(guó)統(tǒng)考報(bào)名時(shí)間內(nèi)登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)——全國(guó)推薦免試攻讀研究生信息公開(kāi)暨管理服務(wù)系統(tǒng)”報(bào)名。 《規(guī)定》要求，要著力優(yōu)化考生服務(wù)。為幫助廣大考生全面、準(zhǔn)確了解研究生招生政策，“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”將于9月22日至26日開(kāi)展“2023年全國(guó)碩士研究生招生宣傳咨詢(xún)”活動(dòng)，所有研究生招生單位將在線(xiàn)解答考生提問(wèn)。為更好地保障殘疾考生利益，各省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和招生單位將按有關(guān)規(guī)定，積極為殘疾人參加考試提供必要支持條件和合理便利。殘疾考生如需組考單位在考試期間提供合理考試便利服務(wù)的，應(yīng)于報(bào)名階段與考點(diǎn)所在地省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和招生單位溝通申請(qǐng)，以便提前做好安排。 教育部特別提醒廣大考生，網(wǎng)上報(bào)名成功后應(yīng)通過(guò)定期查閱省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)、招生單位官方網(wǎng)站等方式，主動(dòng)了解考試安排、防疫要求等事項(xiàng)，積極配合完成相關(guān)工作，以便順利參加考試。 此外，《規(guī)定》提前公告，從2024年全國(guó)碩士研究生招生考試起，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士業(yè)務(wù)課考試科目將增設(shè)全國(guó)統(tǒng)一命題科目，供相關(guān)招生單位自主選擇使用。

近年來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外教育研究者發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)整體素養(yǎng)的核心構(gòu)成部分。高水平的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要校長(zhǎng)掌握前沿教育理念，具備結(jié)構(gòu)完善的復(fù)合素質(zhì)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家近20年的教育改革顯示，相比于制定學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃與發(fā)展愿景，完善學(xué)校規(guī)章制度、人事管理與校園文化建設(shè)等工作，促進(jìn)教師有效專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成為了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的新著力點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在2018年進(jìn)行的教師教與學(xué)的大規(guī)模國(guó)際調(diào)查中，引領(lǐng)學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展，特別是與教師協(xié)同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，是經(jīng)合組織成員國(guó)參與調(diào)查的校長(zhǎng)們最優(yōu)先考慮的事項(xiàng)，也是他們認(rèn)為亟須加強(qiáng)的部分。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越需要校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與支持，這主要體現(xiàn)在理念的更新、方法的創(chuàng)新、體制的改革與文化的浸潤(rùn)。 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，上海市基礎(chǔ)教育改革經(jīng)驗(yàn)在全球表現(xiàn)卓越，“上海經(jīng)驗(yàn)”“上海模式”成為了越來(lái)越多西方國(guó)家教育改革與學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。在上海市，越來(lái)越多的中小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校作為學(xué)習(xí)型育人組織，需要不斷在個(gè)體層面與組織層面，提升自身的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，從單純的“行政管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)者”。在核心素養(yǎng)課程改革中，上海市部分中小學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)運(yùn)用分布式領(lǐng)導(dǎo)力、開(kāi)展工作嵌入式專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)力、構(gòu)建大學(xué)—教研室—中學(xué)教師實(shí)踐共同體來(lái)促進(jìn)教師的有效專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)通過(guò)整合多種教育資源來(lái)提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成效，顯得愈發(fā)重要。 第一，運(yùn)用分布式領(lǐng)導(dǎo)來(lái)提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效性。與績(jī)效主義領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)不同，分布式領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐是校長(zhǎng)與教師協(xié)同完成的，它更加注重人與人之間在不同情境中的互動(dòng)式實(shí)踐。同時(shí)，分布式領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研協(xié)作，以校長(zhǎng)與教師集體活動(dòng)的方式，不斷為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展賦權(quán)增能。上海奉賢待問(wèn)中學(xué)通過(guò)學(xué)科教研組、名師工作室、工作坊、課題組、周末主題學(xué)習(xí)等形式，創(chuàng)造性地實(shí)施分布式領(lǐng)導(dǎo)，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了新路徑。在這些不同的分布式領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中，校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以“教師”為核心關(guān)注對(duì)象，他們不是把教師視為管理的對(duì)象，而是協(xié)同發(fā)展的“專(zhuān)業(yè)同事”，用心傾聽(tīng)教師在參與不同教學(xué)、科研實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與反思。因此，校長(zhǎng)與教師之間的等級(jí)關(guān)系被打破，扁平化、專(zhuān)業(yè)化、合作化關(guān)系更加促進(jìn)了教師的信任與發(fā)展。 第二，引導(dǎo)教師開(kāi)展工作嵌入式專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)。隨著傳統(tǒng)脫離教學(xué)情境、一站式、講授式等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式被越來(lái)越多的教師培訓(xùn)項(xiàng)目所詬病，工作嵌入式專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了近年來(lái)校長(zhǎng)促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。工作嵌入式專(zhuān)業(yè)發(fā)展意味著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)在日常的課堂環(huán)境中進(jìn)行，通過(guò)一系列合作式、探究式教學(xué)研討活動(dòng)，教師能夠在真實(shí)的教育情境中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念與模式，以此來(lái)提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情境性、一致性和有效性。為了讓教師更有效地學(xué)習(xí)新高考評(píng)價(jià)體系下主要學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與方法，上海市閔行區(qū)上虹中學(xué)以學(xué)科為單位，通過(guò)基于日常專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的教師探究、反思、分享與展示等活動(dòng)，系統(tǒng)領(lǐng)悟作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出教學(xué)中切實(shí)可行的改進(jìn)策略，從而提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性與靈活性。 第三，提高教師工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)力。不少校長(zhǎng)在安排教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，多是采取傳統(tǒng)的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)1.0模式，即理論應(yīng)用于實(shí)踐的模式，忽略了教師基于自身實(shí)際教學(xué)情境的學(xué)習(xí)，即教師工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)。教師工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)發(fā)生在教師的日常工作環(huán)境中，以教師個(gè)人成長(zhǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐為取向，通過(guò)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得相關(guān)知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)。教師工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)需要考慮理論、實(shí)踐與情境之間的多維互動(dòng)關(guān)系。在上海徐匯中學(xué)，教師對(duì)基于理解的教學(xué)、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)、大概念教學(xué)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等前沿教育理念的學(xué)習(xí)融入到公開(kāi)課、交流課等日常教學(xué)活動(dòng)中。校長(zhǎng)通過(guò)引導(dǎo)教師進(jìn)行工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)，不僅彌補(bǔ)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的鴻溝，更融入了教師的正式與非正式專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式。 第四，構(gòu)建跨越邊界的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐共同體。由大學(xué)—教研室—中學(xué)教師組成的實(shí)踐共同體是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效模式。大學(xué)學(xué)者在政策解讀、前沿理念與學(xué)術(shù)知識(shí)引領(lǐng)等方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；教研員在課堂觀察、教學(xué)診斷、教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋等方面具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。上述兩大專(zhuān)家群體針對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐需求，開(kāi)藥方，指路子，以現(xiàn)場(chǎng)工作的方式，協(xié)同參與到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中。在上海閔行三中，該校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)與閔行區(qū)、普陀區(qū)與奉賢區(qū)的中學(xué)聯(lián)合探索“跨區(qū)聯(lián)動(dòng)名師工作室”的模式，通過(guò)扁平化、民主化、協(xié)作式的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究為抓手，走出了“以教師發(fā)展需求為指引，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展模式。在這些聯(lián)合實(shí)踐共同體中，校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)讓位于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)成為了助推實(shí)踐共同體有效發(fā)展的催化劑。

近年來(lái)，繼考研人數(shù)不斷突破新高后，考博熱浪襲來(lái)。同時(shí)，還有一部分人開(kāi)始了重讀本科。各類(lèi)“考學(xué)熱”的背后，是對(duì)學(xué)歷的執(zhí)著還是對(duì)知識(shí)的追求？“上岸”之后，讀書(shū)的“涯”在哪里？ 　　升學(xué)考一直是常年霸占熱搜的話(huà)題。這些年隨著研究生教育擴(kuò)招，“考博熱”也逐漸興起。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)有在學(xué)博士生50.95萬(wàn)人，在學(xué)碩士生282.29萬(wàn)人。這樣一種學(xué)歷“大躍進(jìn)”現(xiàn)象，需要從多個(gè)維度來(lái)審視。 　　一方面，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，社會(huì)在管理、創(chuàng)新、科研等方面對(duì)高學(xué)歷人才的需求確實(shí)在上升。比如，我們注意到，這些年一些街道辦、貧困縣在對(duì)外招聘上，都普遍要求研究生乃至博士。這背后雖然不排除個(gè)別地方的“好大喜功”，但社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诟邔W(xué)歷人才的需求和要求都在發(fā)生新的變化，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。 　　另一方面，學(xué)歷膨脹和貶值的現(xiàn)象，也客觀存在，我們的確在進(jìn)入如社會(huì)學(xué)家蘭德?tīng)枴た铝炙顾岬降摹拔膽{社會(huì)”。近幾年，一些人開(kāi)始重讀本科就是非常具有代表性的現(xiàn)象。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)學(xué)歷的要求在普遍提升，過(guò)去可能一個(gè)人擁有“一技之長(zhǎng)”就可以不在乎學(xué)歷上的短板，但現(xiàn)在，由于普遍的學(xué)歷門(mén)檻提高，光有技術(shù)而學(xué)歷不足，就成了一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人需要持續(xù)更新、提升自己，或者要實(shí)現(xiàn)“跨界”，學(xué)歷上的“再深造”，都越來(lái)越成為一個(gè)無(wú)法繞過(guò)的坎。 　　而就現(xiàn)實(shí)因素來(lái)看，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，有更多人為了回避就業(yè)壓力，傾向于選擇繼續(xù)留在“象牙塔”，通過(guò)“刷學(xué)歷”來(lái)延遲就業(yè)，或是積累未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)，當(dāng)前的考研熱、考博熱，是多種因素共同促成的。這里面既有必然性原因，也有偶然性原因；既有個(gè)人原因，也有社會(huì)原因；既有合理性的一面，也有值得警惕的一面。 　　客觀說(shuō)，在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，面對(duì)學(xué)歷上的“軍備競(jìng)賽”，個(gè)人的選擇其實(shí)是有限的。要知道，在經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的高等教育大發(fā)展后，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求普遍提高。如今很多招聘中，研究生學(xué)歷已經(jīng)是基本門(mén)檻。如果達(dá)不到這個(gè)學(xué)歷要求，就意味著個(gè)人在就業(yè)市場(chǎng)中會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，真正輸在“起跑線(xiàn)上”。由此可以說(shuō)，很多人“刷學(xué)歷”其實(shí)是被裹挾的。但是，這里面的悖論在于，當(dāng)“考研熱”“考博熱”持續(xù)，催促更多的人加入其中，身處其中的個(gè)人并不會(huì)變得更輕松。用通俗的話(huà)說(shuō)，它只會(huì)讓社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越“卷”。 　　于是，在現(xiàn)實(shí)中我們能看到兩種似乎矛盾的現(xiàn)象并存。一邊是學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)歷都更加看重了；但另一邊，“讀書(shū)無(wú)用論”依舊有市場(chǎng)。比如，一種常見(jiàn)的說(shuō)法是，“即便讀到博士還是找不到工作”。這看似是一種矛盾，但實(shí)際上不過(guò)是同一問(wèn)題的一體兩面。因?yàn)閽侀_(kāi)個(gè)人差異不談，當(dāng)學(xué)歷的膨脹速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)機(jī)會(huì)增加的速度，就必然導(dǎo)致學(xué)歷貶值。因此，不管個(gè)人升學(xué)是為了求知還是刷學(xué)歷，都必須明白一點(diǎn)，學(xué)歷的提升并不必然與個(gè)人能力，或者說(shuō)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升劃等號(hào)。 　　所以說(shuō)，身處學(xué)歷膨脹的大背景下，個(gè)人也未必只能完全被裹挾。與其盲目跟風(fēng)考研、考博，不如根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向掌握一技之長(zhǎng)。在兼顧學(xué)歷和技能的情況下作出選擇，可能是最“實(shí)用”的。當(dāng)然，這只是一種實(shí)用主義思維。我們不能否認(rèn)，的確有少數(shù)人的升學(xué)確實(shí)是為了“求知”，而這方面就另當(dāng)別論了。

又現(xiàn)就業(yè)歧視？據(jù)九派新聞8月31日?qǐng)?bào)道，近日，網(wǎng)傳深圳某教育公司招聘員工時(shí)，要求手機(jī)號(hào)倒數(shù)第五位數(shù)字不能為“5”引網(wǎng)友熱議，該新聞還登上了百度熱搜。30日，該公司員工回應(yīng)稱(chēng)此要求是公司老板的要求，并稱(chēng)入職后可以換手機(jī)號(hào)，如果不同意此要求就不會(huì)錄用。（9月1日《每日經(jīng)濟(jì)新聞》） 　　今年兩會(huì)，有關(guān)學(xué)歷、性別、年齡等就業(yè)歧視，如“‘雙一流’高校畢業(yè)”“研究生學(xué)歷”“不招女生”“35周歲以下”“沒(méi)有慢性病”等，成為代表委員熱議話(huà)題。殊不知，這些就業(yè)歧視，都還算“波瀾不驚”的，有的是隱性歧視，如就業(yè)待遇同工不同酬，為不同勞動(dòng)者提供不同的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件等。更有甚者，有的招聘單位，已經(jīng)挑剔到要看長(zhǎng)相、星座、屬相、手機(jī)號(hào)等。如深圳一家公司不聘用手機(jī)號(hào)倒數(shù)第五位是5的人，這些就業(yè)中的“花式歧視”，因更具隱蔽性，讓人防不勝防。 　　就業(yè)促進(jìn)法雖已頒行10多年，公平就業(yè)的相關(guān)規(guī)定也已深入人心，但在現(xiàn)實(shí)中，各種就業(yè)歧視仍然存在。而在維權(quán)路上，求職者更是屢遭遇“玻璃門(mén)”。比如，顏值高的人，通常比顏值低的人更易求職成功，這也許在某些人看來(lái)，是個(gè)丑陋的事實(shí)。這還不算，鄭州一家公司招聘總裁助理，要求應(yīng)聘者為處女座或雙子座。還有一家公司，一名求職者能力明顯不如同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者，卻意外勝出，勝出的理由是因?yàn)槠鋵儇i，而公司老總迷信屬相，并對(duì)屬豬的人情有獨(dú)鐘?？梢?jiàn)，如今就業(yè)不僅是知識(shí)和能力的搏弈，更是顏值、屬相、星座和地域的競(jìng)爭(zhēng)，這不能不說(shuō)是一種社會(huì)病態(tài)。 　　由于工作性質(zhì)、崗位需要等方面原因，招聘單位對(duì)應(yīng)聘者提出一些特殊要求，這是可以理解的，應(yīng)聘者應(yīng)根據(jù)不同單位的具體要求，去應(yīng)聘適合自己的崗位。但這些特殊要求必須有一條底線(xiàn)，不能無(wú)視科學(xué)、公平等基本要素。而完全靠長(zhǎng)相、屬相、星座、手機(jī)號(hào)這些要素來(lái)評(píng)判一個(gè)人，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，也過(guò)于絕對(duì)化，已涉嫌就業(yè)歧視，當(dāng)引起社會(huì)高度關(guān)注。 　　對(duì)這些“花式歧視”，我國(guó)目前并沒(méi)有明確的法律規(guī)定，但如果涉及到就業(yè)應(yīng)聘，就可以在反就業(yè)歧視中找到相關(guān)法條。比如，《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利。又如，《就業(yè)促進(jìn)法》第三條規(guī)定，勞動(dòng)者依法享有平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權(quán)利，勞動(dòng)者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰等不同而受歧視；第六十二條，違反本法規(guī)定，實(shí)施就業(yè)歧視的，勞動(dòng)者可以向人民法院提起訴訟。特別是，今年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表和政協(xié)委員呼吁為反就業(yè)歧視立法，清除求職路上的“攔路虎”。 　　可見(jiàn)，對(duì)于類(lèi)似手機(jī)號(hào)倒數(shù)第五位不能為“5”這種花式就業(yè)歧視，亟須立法列舉式精準(zhǔn)治理。另外，勞動(dòng)者在就業(yè)時(shí)如果遭遇各種歧視，也要注意取得相應(yīng)證據(jù)，通過(guò)向人民法院提起訴訟，維護(hù)自身的勞動(dòng)權(quán)益。

）9月3日，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2022年開(kāi)學(xué)典禮舉行，歡迎2022級(jí)新生加入即將迎來(lái)辦學(xué)110周年的北大醫(yī)學(xué)大家庭。 　　開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部供圖 　　據(jù)悉，2022年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部共錄取本科生924人，研究生2049人，其中博士研究生1076人，碩士研究生973人。典禮現(xiàn)場(chǎng)還特別邀請(qǐng)了16名在首鋼臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院同學(xué)，與北醫(yī)新生一同重溫成為醫(yī)學(xué)生的榮耀時(shí)刻。 　　典禮上，北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)部主任，中國(guó)工程院院士喬杰對(duì)新生們提出了四點(diǎn)期望。 　　一是精誠(chéng)愛(ài)國(guó)，錨定正確人生航向。喬杰表示，“‘世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。’在祖國(guó)需要之時(shí)，北醫(yī)人毫不猶豫、無(wú)所畏懼，深沉靜默但無(wú)比忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情銘刻在北醫(yī)人的靈魂深處，不因時(shí)光而消融、不為歲月所磨滅。” 　　二是明德勵(lì)志，堅(jiān)守醫(yī)者為民初心。她表示，明大德方能擔(dān)大任。當(dāng)別人以健康和生命相托付，只有心懷大愛(ài)、熱忱付出，才能不辜負(fù)人民的信任和生命的重托。 　　喬杰指出，三是篤學(xué)求真，勇攀醫(yī)學(xué)科技高峰。在追求真理的路途上，行動(dòng)才是緩解焦慮的最好辦法。希望同學(xué)們能向前輩看齊，葆有探索人類(lèi)生命奧秘的好奇心，勤而有恒、久久為功，勇攀醫(yī)學(xué)高峰。 　　四是厚道力行，回應(yīng)時(shí)代人民呼喚。喬杰說(shuō)，“心懷蒼生、兼濟(jì)天下的家國(guó)情懷，已經(jīng)匯聚成融入北醫(yī)人血液里的厚道擔(dān)當(dāng)，匯入到我們的行動(dòng)中。希望你們?cè)谖磥?lái)幾年的學(xué)習(xí)中，能夠深入體會(huì)‘厚道’的精神，找到自己的人生價(jià)值。我相信，這個(gè)專(zhuān)業(yè)永遠(yuǎn)都不會(huì)辜負(fù)你們，它值得我們的熱愛(ài)、堅(jiān)守和付出。”

正值開(kāi)學(xué)季，全國(guó)各高校的大一新生們陸續(xù)入校報(bào)到。他們的學(xué)業(yè)生涯翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。身為大學(xué)“萌新”，這屆新生做好準(zhǔn)備了嗎？ 　　 上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)2687名大學(xué)新生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，面對(duì)大學(xué)新生活，51.3%的受訪(fǎng)大學(xué)新生充滿(mǎn)期待、躍躍欲試。66.7%的受訪(fǎng)大學(xué)新生將大學(xué)視為磨煉意志的自由發(fā)展期。86.1%的受訪(fǎng)大學(xué)新生準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開(kāi)啟人生新征程。 　　 參與本次調(diào)查的新生中，來(lái)自一本院校的占49.2%，二本院校的占36.4%，高職高專(zhuān)的占14.4%。男生占40.6%，女生占59.4%。 　　 新生眼中的大學(xué)校園：磨煉意志的自由發(fā)展期和五彩繽紛的探索期 　　 河北師范大學(xué)播音與主持專(zhuān)業(yè)大一新生郝義，前兩天剛剛?cè)胄?bào)到。他對(duì)記者說(shuō)，此刻自己的心情是既激動(dòng)又忐忑的。“是自己付出很多辛苦和努力迎來(lái)的結(jié)果，非常開(kāi)心，充滿(mǎn)了期待。但因?yàn)檎麄€(gè)長(zhǎng)假我都在‘瘋玩兒’，有點(diǎn)擔(dān)心不能很快地全身心投入到學(xué)習(xí)中”。 　　 呂彪是西北政法大學(xué)國(guó)際法專(zhuān)業(yè)大一新生。他介紹，今年先是參加網(wǎng)上迎新，然后到線(xiàn)下報(bào)到。談及進(jìn)入大學(xué)的感受，呂彪感慨自己還在適應(yīng)，“因?yàn)楦呖及l(fā)揮得不理想，心情和狀態(tài)都在調(diào)整?？偟膩?lái)說(shuō)還是很新鮮的，在熟悉新伙伴和校區(qū)”。 　　 面對(duì)大學(xué)新生活，51.3%的受訪(fǎng)大學(xué)新生充滿(mǎn)了期待，躍躍欲試，40.2%的受訪(fǎng)新生有點(diǎn)期待也有點(diǎn)忐忑，也有7.9%展露些許迷茫和緊張。 　　 林佳兒是南京傳媒學(xué)院今年的新生，學(xué)的是電影學(xué)（影視制片）專(zhuān)業(yè)。在她看來(lái)，大學(xué)是廣泛的知識(shí)涉獵期，也是一個(gè)小的社會(huì)圈，“在這個(gè)圈里，我們要學(xué)會(huì)與人相處、自處，學(xué)會(huì)為人處世”。 　　 郝義的哥哥上了大學(xué)后，整個(gè)人發(fā)生了很大變化，變得穩(wěn)重許多，也讓郝義對(duì)大學(xué)有了更多思考?！按髮W(xué)其實(shí)是自己作主進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。大學(xué)意味著擺脫稚氣、走向成熟”。 　　 教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》示范課程負(fù)責(zé)人、南開(kāi)大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院副教授蔣建榮對(duì)此表示認(rèn)可。她表示，大學(xué)階段是很多學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的最后一站。當(dāng)他們走出校門(mén)時(shí)，就應(yīng)該是符合社會(huì)需要的、具有職業(yè)品質(zhì)與技能的職場(chǎng)人了。所以，大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)完成由學(xué)生向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，從稚氣未脫到成熟理性，并具備更精準(zhǔn)的判斷力。 　　 新生們心目中的大學(xué)是什么樣的？66.7%的受訪(fǎng)大學(xué)新生將大學(xué)時(shí)期視為磨煉意志的自由發(fā)展期，64.1%的受訪(fǎng)新生覺(jué)得是五彩繽紛的探索期，58.9%的受訪(fǎng)新生認(rèn)為是充滿(mǎn)未知的小“社會(huì)”，57.5%的受訪(fǎng)新生覺(jué)得這是重塑自我的新機(jī)會(huì)。 　　 86.1%受訪(fǎng)大學(xué)新生已準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開(kāi)啟人生新征程 　　 在郝義看來(lái)，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的辛苦學(xué)習(xí)，又通過(guò)了嚴(yán)格選拔，才邁到了“大學(xué)”這個(gè)新的臺(tái)階上，“躺平”是毫無(wú)理由的。面對(duì)大學(xué)新階段，他決心不能荒廢這個(gè)人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，“起碼也要做到充實(shí)與快樂(lè)”。 　　 “在一些學(xué)生眼里，考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉了，我卻不這么認(rèn)為。”林佳兒認(rèn)為，進(jìn)了大學(xué)并不代表結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，是全新的學(xué)習(xí)與生活的起點(diǎn)?！拔覀儜?yīng)該更加努力地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。 　　 蔣建榮提醒大一新生們，當(dāng)拿到錄取通知書(shū)的那一刻，其實(shí)就意味著大家已經(jīng)站到了未來(lái)幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的賽道上了。既然有了新的目標(biāo)，就不可以荒廢了?！半m然人生不是百米比賽，而是馬拉松，但我們更應(yīng)該去珍惜每一階段的時(shí)間，把握機(jī)會(huì)去提升自己的能力”。 　　 調(diào)查中，86.1%的受訪(fǎng)大學(xué)新生已準(zhǔn)備好在大學(xué)校園開(kāi)啟人生新征程，13.9%還沒(méi)準(zhǔn)備好。 　　 明確職業(yè)方向、提高社交能力、努力學(xué)習(xí)是這屆新生的大學(xué)期待 　　 在呂彪眼里，大學(xué)是充實(shí)、完善自己的機(jī)會(huì)。他提醒自己，要做一個(gè)明確知道該做什么的人?！皥?jiān)持做有益的事情，比如不熬夜、不睡懶覺(jué)、不逃課，相信日積月累能給自己帶來(lái)改變。不忽視培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，為社交打造屬于自己的特色標(biāo)簽。學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，為下一階段學(xué)業(yè)進(jìn)修做好準(zhǔn)備”。 　　 “希望在大學(xué)里掌握有用的知識(shí)，擁有立身之本，順利完成進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡。能交到幾個(gè)知心的朋友。提升球技?！焙铝x說(shuō)，“不浪費(fèi)時(shí)間，不辜負(fù)師長(zhǎng)，在新的平臺(tái)發(fā)揮自己的價(jià)值，這是我對(duì)自己的小小期待。” 　　 韓山師范學(xué)院秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)大一新生吳念桃感慨，自己高考發(fā)揮失利，但沒(méi)有去復(fù)讀，她希望能在這里完成“自洽”?！俺恕葋?lái)之則安之’的心境，更要有勇敢接受和面對(duì)不完美自己的勇氣。期待在大學(xué)四年的時(shí)間里，好好花時(shí)間把人生規(guī)劃做好”。因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，她希望在大學(xué)里也爭(zhēng)取擔(dān)任這樣的角色。“參與學(xué)生活動(dòng)賦予我更多能量。期待在新的階段，繼續(xù)參加活動(dòng)來(lái)豐富自己”。 　　 對(duì)于大學(xué)四年要關(guān)注的事，蔣建榮囑咐新生們，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)?？梢约尤胍恍W(xué)生社團(tuán)，訓(xùn)練綜合能力。同時(shí)要注意不能本末倒置，大學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，集體活動(dòng)時(shí)間不能沖擊正常的學(xué)業(yè)。“大多數(shù)時(shí)間還是應(yīng)該用來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，提升專(zhuān)業(yè)能力。有些新生一入學(xué)就表達(dá)了想拿獎(jiǎng)學(xué)金，或者取得什么證書(shū)，這是很好的”。 　　 這屆新生對(duì)即將展開(kāi)的大學(xué)生活有什么樣的期待與目標(biāo)？61.2%的受訪(fǎng)大學(xué)新生表示要明確職業(yè)發(fā)展方向，59.7%的受訪(fǎng)新生表示會(huì)積極參加院?；顒?dòng)來(lái)提高社交能力，59.0%的受訪(fǎng)新生表示要努力學(xué)習(xí)贏得獎(jiǎng)學(xué)金，56.4%的受訪(fǎng)新生表示要考取各類(lèi)資格證書(shū)提升技能。其他主要還有：發(fā)掘自己的興趣特長(zhǎng)和潛能（39.3%），談一場(chǎng)校園戀愛(ài)（35.0%），為學(xué)業(yè)深造做準(zhǔn)備（33.6%），參加公益活動(dòng)（32.4%）等。

開(kāi)學(xué)季對(duì)廣大學(xué)生群體特別是大學(xué)生而言，是一個(gè)重要消費(fèi)節(jié)點(diǎn)。面對(duì)即將到來(lái)的校園生活，他們有大量的物資購(gòu)買(mǎi)需求。對(duì)企業(yè)而言，能夠更快更好滿(mǎn)足這一群體在開(kāi)學(xué)季的消費(fèi)需求，就能夠抓住未來(lái)一年甚至幾年學(xué)生消費(fèi)的趨勢(shì)密碼。 　　一方面，大學(xué)生群體是未來(lái)消費(fèi)市場(chǎng)的主力，贏得了這一群體的信賴(lài)和認(rèn)可，就等于提前布局未來(lái)更為龐大的市場(chǎng)；另一方面，他們也是新消費(fèi)的代表，無(wú)論對(duì)新興產(chǎn)品和服務(wù)，還是對(duì)新型購(gòu)物方式和消費(fèi)模式，都有很高的接受度。因此，滿(mǎn)足該群體消費(fèi)需求就是掌握未來(lái)的流量密碼。 　　調(diào)研和消費(fèi)數(shù)據(jù)均顯示，大學(xué)生群體的消費(fèi)觀念正在快速轉(zhuǎn)變，不再一味追求個(gè)性張揚(yáng)，購(gòu)物心理更加理性。 　　理性主要體現(xiàn)在大學(xué)生群體消費(fèi)的頻率和動(dòng)機(jī)。作為電子產(chǎn)品的重度用戶(hù)及新品的絕對(duì)擁躉，大學(xué)生們的換新周期已經(jīng)普遍延長(zhǎng)到2年以上。同時(shí)，大學(xué)生群體的換新動(dòng)機(jī)也更趨理性，顏值和追新不再是主要因素，夠不夠用才是決定性的。調(diào)研顯示，產(chǎn)品老舊反應(yīng)慢和原有功能無(wú)法滿(mǎn)足需求，已經(jīng)成為大學(xué)生換新的主要原因。 　　大學(xué)生群體對(duì)購(gòu)物性?xún)r(jià)比的關(guān)注也是理性消費(fèi)的特征之一。對(duì)于采購(gòu)時(shí)機(jī)的選擇，大學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)季的消費(fèi)熱情甚至超越了“618”“雙11”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這也是為什么越來(lái)越多的商家選擇在這一時(shí)間段進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)。 　　此外，大學(xué)生對(duì)服務(wù)水平和消費(fèi)體驗(yàn)的關(guān)注度大大提升。例如，超一半大學(xué)生體驗(yàn)過(guò)以舊換新、只換不修等增值服務(wù)；近七成大學(xué)生認(rèn)為電器產(chǎn)品必須具備延保服務(wù)。大學(xué)生群體不僅重視服務(wù)，而且擅長(zhǎng)享受和使用新服務(wù)。 　　總體來(lái)看，重視校園市場(chǎng)的布局和拓展，走品牌年輕化之路，將成為很多企業(yè)的重要發(fā)展路徑。因此，要勇于、敢于、善于主動(dòng)布局未來(lái)，通過(guò)精準(zhǔn)洞察大學(xué)生消費(fèi)需求，充分迎合和引導(dǎo)他們?cè)谄焚|(zhì)、服務(wù)等方面的消費(fèi)習(xí)慣，與年輕群體一同成長(zhǎng)，為品牌注入更強(qiáng)生命力。

因水而興，因水聞名。今天，秉承“大學(xué)建在實(shí)驗(yàn)室上”理念的浙江水利水電學(xué)院南潯校區(qū)正式啟用。由中國(guó)工程院院士，長(zhǎng)江設(shè)計(jì)集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記、國(guó)家大壩安全工程技術(shù)研究中心主任鈕新強(qiáng)捐贈(zèng)的三峽大壩壩基大口徑巖芯，被安設(shè)在思源樓一樓大廳最顯眼處，成為新校區(qū)師生珍貴的教學(xué)實(shí)踐實(shí)物。 　　出席捐贈(zèng)儀式的長(zhǎng)江設(shè)計(jì)集團(tuán)黨委委員、副總經(jīng)理王漢輝說(shuō)，三峽大壩壩基大口徑巖芯是三峽大壩建設(shè)時(shí)期，用工程機(jī)械設(shè)備從三峽工程壩址所在地宜昌市三斗坪中堡島鉆取的，巖性為元古代閃云斜長(zhǎng)花崗巖，形成至今約8億年，灰白色至淺灰色，中粗粒結(jié)構(gòu)，局部為中細(xì)粒結(jié)構(gòu)，力學(xué)強(qiáng)度高。 　　這塊長(zhǎng)1.87米、直徑0.8米、重2噸的三峽壩基大口徑巖芯，不僅記錄著三峽工程重要地質(zhì)信息，更見(jiàn)證了幾代人建設(shè)三峽工程的艱辛歷程，用于該校水利水電工程、土木工程、港口航道與海岸工程等專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以及全校師生的通識(shí)教育。 　　浙江水利水電學(xué)院校長(zhǎng)陳光亭向記者介紹，該校始建于1953年，目前是浙江省內(nèi)唯一一所水利水電應(yīng)用型本科高校、水利部和浙江省政府共建高校，南潯校區(qū)于2020年11月獲省政府批復(fù)，位于湖州市南潯區(qū)，總占地面積約1271畝，其中水域面積271畝。 作為國(guó)內(nèi)高校中最大的湖泊之一，南潯校區(qū)271畝水域如果建成鍋底狀，就容易出現(xiàn)水的富營(yíng)養(yǎng)化。浙江水利水電學(xué)院副校長(zhǎng)趙玻說(shuō)，該校區(qū)湖泊平均深度約3-4米，最深處約7米，他們?cè)诤自O(shè)置了人工礁石，利用水動(dòng)力調(diào)控的風(fēng)生流原理，實(shí)現(xiàn)清水內(nèi)循環(huán)，流速可達(dá)每秒0.1米以上。 　　該校南潯校區(qū)采用了同步規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、施工方案，建有抽水蓄能試驗(yàn)電站、甌江大溪試驗(yàn)區(qū)、水-風(fēng)-光-儲(chǔ)智能微電網(wǎng)、智慧灌溉試驗(yàn)區(qū)、水生態(tài)試驗(yàn)區(qū)等特色智慧試驗(yàn)區(qū)，為師生提供真實(shí)工程教學(xué)、實(shí)踐和科研環(huán)境。趙玻說(shuō)，“整個(gè)校區(qū)就是一個(gè)水利水電超級(jí)實(shí)驗(yàn)室。”

“1981年從曉莊出發(fā)，我已在長(zhǎng)江北岸的行知文化實(shí)驗(yàn)田里守望了41年，這一輩子，只為做好鄉(xiāng)村教育這件事?！痹谇安痪谜匍_(kāi)的南京曉莊學(xué)院發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)會(huì)議上，該校1981屆畢業(yè)生、南京行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清動(dòng)情地說(shuō)。 作為一所有著95年辦學(xué)歷史的應(yīng)用型師范院校，南京曉莊學(xué)院堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，賡續(xù)“曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范”傳統(tǒng)，創(chuàng)新弘揚(yáng)行知精神，以教師教育模式變革積極服務(wù)基礎(chǔ)教育育人方式變革。“多年來(lái)，我校先后培養(yǎng)了約17萬(wàn)名中小學(xué)教師，其中近三分之一的畢業(yè)生奔赴鄉(xiāng)村和邊疆，成為行知教育忠實(shí)的踐行者?！蹦暇郧f學(xué)院黨委書(shū)記張策華說(shuō)。 構(gòu)建教師教育新體系 周蕾是南京曉莊學(xué)院5年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2006屆畢業(yè)生。大三那年，她報(bào)名成為了青藏高原部隊(duì)文藝宣傳隊(duì)的一名女兵。服役的兩年里，周蕾跟隨文藝隊(duì)走遍了青海大地。他人眼里的蒼涼貧瘠，在她眼中卻是山河壯美。大學(xué)畢業(yè)后，周蕾再次義無(wú)反顧地奔赴青海。 2012年，時(shí)任南京曉莊學(xué)院團(tuán)委書(shū)記的何文秋赴青海送教，遇到已任陸軍某部隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)的周蕾。師生相見(jiàn)，周蕾向老師說(shuō)起自己的經(jīng)歷和進(jìn)步：“我取得的成績(jī)，都要?dú)w功于南京曉莊學(xué)院，母校給我們刻下了愛(ài)和敬業(yè)的烙印?！? “周蕾”的故事一直在繼續(xù)。95年來(lái)，從陶行知1927年創(chuàng)辦的“曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范”起步，到現(xiàn)在面向全國(guó)22個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）招生，在校生約1.8萬(wàn)人，南京曉莊學(xué)院始終以傳承陶行知先生培養(yǎng)百萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的宏愿為己任，以顯性課程與隱性課程互動(dòng)為兩翼，著力構(gòu)建開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系，培育了一批批心懷家國(guó)的優(yōu)秀教師。 近年來(lái)，該校深挖行知思想內(nèi)涵，探索出思政課程改革、童向課程構(gòu)建、行知文化濡染、廣域?qū)嵺`歷練的師范生培養(yǎng)新路徑。如“德育與班級(jí)管理”課程，通過(guò)“讀一部經(jīng)典，講一次報(bào)告，訪(fǎng)一次名師，做一組觀察，上一次班會(huì)”，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)懂規(guī)律、會(huì)帶班、愛(ài)兒童、厚情懷4項(xiàng)目標(biāo)。 為踐行生活教育理念，南京曉莊學(xué)院探索“社團(tuán)實(shí)踐—教育實(shí)踐—社會(huì)實(shí)踐—研學(xué)實(shí)踐”的廣域路徑，拓展學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域。該校從2009年起成立“曉童年”支教實(shí)踐團(tuán)，為邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童義務(wù)送教。截至目前，該團(tuán)隊(duì)共招募“小先生”1728名，惠及邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童近3.8萬(wàn)人。 貫通職前職后培育體系 “從前以為當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單，學(xué)生的事分分鐘能解決。”第一次與48名小學(xué)生面對(duì)面“過(guò)招”，南京曉莊學(xué)院學(xué)生周宇循發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的確是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)。這個(gè)說(shuō)話(huà)利索、藏不住情緒的大男孩，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了課后與學(xué)生“一對(duì)一”交流。 周宇循的轉(zhuǎn)變，得益于南京曉莊學(xué)院開(kāi)展的“頂崗培訓(xùn)·置換研修”。自2006年起，該校創(chuàng)新師范生實(shí)習(xí)方式，安排師范生到村小頂崗實(shí)習(xí)，置換出鄉(xiāng)村教師重返高校脫崗培訓(xùn)?！皫煼渡?jīng)過(guò)3年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，第一次深入真實(shí)的教育情境，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，感受教學(xué)壓力，這能讓學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村教育面臨的困境和現(xiàn)實(shí)需求，也讓我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性、更接地氣?！蹦暇郧f學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院負(fù)責(zé)人說(shuō)。 16年來(lái)，該項(xiàng)目從部分試點(diǎn)到全面推廣，從學(xué)校自主開(kāi)展到教育主管部門(mén)關(guān)注支持，從最初39名師范生參與到如今3050名師范生受益、1384名鄉(xiāng)村教師參與置換研修培訓(xùn)、合作學(xué)校560所，為鄉(xiāng)村教師職后教育和師范生拓展實(shí)踐開(kāi)辟了一條新路。 “辦好鄉(xiāng)村教育，不能局限于向鄉(xiāng)村學(xué)?！斞?，更要‘造血’。”南京曉莊學(xué)院副校長(zhǎng)王本余說(shuō)，“置換研修”目的之一，就是為農(nóng)村教育“造血”。 踐行行知思想弘揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng) “曉莊是從愛(ài)里誕生的。行知先生‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的教誨，一直指引我們續(xù)寫(xiě)永不完稿的教育詩(shī)集?！睆埐呷A說(shuō)，成千上萬(wàn)的學(xué)子從這里走向農(nóng)村、投身邊陲，光大行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育思想。 “感動(dòng)南京”年度人物、首批大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃志愿者胡小五，2003年放棄南京優(yōu)厚的工作待遇，遠(yuǎn)赴云南耿馬傣族佤族自治縣支教，服務(wù)期滿(mǎn)后再次選擇扎根云南邊陲；“江蘇省先鋒青年道德模范”王景光上學(xué)期間打工資助西部8名貧困孩子，畢業(yè)后謝絕高薪走進(jìn)山區(qū)成為村官，又增添了3名資助對(duì)象……多年來(lái)，該校數(shù)千名青年志愿者投身志愿服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)逾10萬(wàn)小時(shí)，受益者達(dá)350萬(wàn)人次。 一直以來(lái)，該校都把踐行、弘揚(yáng)陶行知教育思想放在突出位置，組建了陶行知研究院和大學(xué)生陶行知研究會(huì)等。2019年11月，在省市兩級(jí)政府支持下，南京曉莊學(xué)院?jiǎn)?dòng)建設(shè)師德教育館。該館以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以陶行知教育理論和教育實(shí)踐為素材，激勵(lì)教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。 “教育發(fā)展，師資為先。今后，我們將進(jìn)一步把行知精神融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，彰顯教師教育特色，為全省乃至全國(guó)源源不斷地輸送熱愛(ài)教育、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀教師?！睆埐呷A說(shuō)。

高等教育出版社舉辦的“高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課”系列公益活動(dòng)第十期將于8月31日晚7點(diǎn)至8點(diǎn)播出。 image.png 本期主題圍繞“高中大學(xué)銜接：反三角函數(shù)”話(huà)題展開(kāi)，被同學(xué)們親切地稱(chēng)為“姑姑”、帶領(lǐng)無(wú)數(shù)學(xué)生通過(guò)期末考試的天津工業(yè)大學(xué)孫碩老師擔(dān)任主講。主要內(nèi)容包括反三角函數(shù)的定義，反正弦函數(shù)、反余弦函數(shù)，反正切函數(shù)，常用的反三角函數(shù)恒等式等。 大學(xué)數(shù)學(xué)是為高校非數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)系列課程，主要包含高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯推理、科學(xué)計(jì)算和空間想象能力。但大一新生普遍不能快速適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)好“高等數(shù)學(xué)”課程普遍有畏懼心理，其中一個(gè)重要原因是，高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)有斷層。 為了彌補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識(shí)，幫助同學(xué)們學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)，高等教育出版社秉承著“植根教育、服務(wù)社會(huì)”的發(fā)展理念，從2022年8月啟動(dòng)“高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課”系列公益活動(dòng)，通過(guò)銜接課，同學(xué)們將學(xué)習(xí)到足夠充分的高中大學(xué)數(shù)學(xué)銜接知識(shí)，并了解到大學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法。 本次活動(dòng)將通過(guò)數(shù)字高教視頻號(hào)、數(shù)字高教微博、高教自習(xí)室視頻號(hào)、高等教育出版社官方微博進(jìn)行全網(wǎng)直播。 為了幫助大一新生上好銜接課，高等教育出版社推出了配套訓(xùn)練營(yíng)，2022級(jí)大學(xué)新生可以免費(fèi)申請(qǐng)加入。訓(xùn)練營(yíng)中提供直播回放、老師教學(xué)文檔、練習(xí)題等服務(wù)。

暑假里，河北工業(yè)大學(xué)“譯音”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人、電氣學(xué)院學(xué)生樊灝澤來(lái)到天津市殘疾人之家，為那里的聽(tīng)障兒童帶去團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的“譯音”手套產(chǎn)品，以及河北工大1000多名大學(xué)生為聽(tīng)障兒童手寫(xiě)的愛(ài)心明信片。隨著聽(tīng)障兒童打出的手語(yǔ)，手套發(fā)出了悅耳的聲音：“我今天很開(kāi)心！” 樊灝澤告訴記者，這款特殊的手套，其核心部件是位于腕部、手背部、指部的3種觸覺(jué)傳感器。聽(tīng)障人士佩戴后，手套可根據(jù)他們的手部動(dòng)作翻譯手語(yǔ)含義、實(shí)時(shí)發(fā)聲，突破了連續(xù)手語(yǔ)和自然手語(yǔ)翻譯技術(shù)壁壘。 為什么要研發(fā)這樣一款手套？這要從3年前的一次經(jīng)歷說(shuō)起。2019年8月的一天，樊灝澤訂好外賣(mài)卻始終無(wú)法打通配送員的電話(huà)，直到看見(jiàn)外賣(mài)平臺(tái)上那句“部分外賣(mài)員為聽(tīng)障人士，如需聯(lián)系，請(qǐng)?jiān)诰€(xiàn)上平臺(tái)打字交流”，他才明白了其中的緣由。自此，他開(kāi)始關(guān)注聽(tīng)障群體，在了解到聽(tīng)障人士因聽(tīng)力、發(fā)聲障礙而在生活中存在諸多不便時(shí)，他萌生了要幫助他們與世界暢通交流的想法。 說(shuō)干就干，樊灝澤跟志同道合的小伙伴們組建起“譯音”技術(shù)團(tuán)隊(duì)，將目光聚焦到手語(yǔ)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)上。此后數(shù)月，團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研了多所特殊教育學(xué)校，詳細(xì)了解聽(tīng)障人士及志愿者的訴求，將產(chǎn)品重點(diǎn)定位在手語(yǔ)與語(yǔ)音的轉(zhuǎn)換上。 研發(fā)起步階段，團(tuán)隊(duì)采用市面上的傳感器，完成了一代產(chǎn)品的研發(fā)，但發(fā)現(xiàn)翻譯效果不盡如人意。連日泡在實(shí)驗(yàn)室、逐一檢測(cè)各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)后，他們發(fā)現(xiàn)，市面上的傳感器性能低且數(shù)據(jù)采集維度單一，無(wú)法做到實(shí)時(shí)翻譯。 在王志華、張哲兩名教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了二代產(chǎn)品的核心部件——柔性觸覺(jué)集成傳感器。相較傳統(tǒng)傳感器，柔性觸覺(jué)傳感器翻譯精度更高，且具有記憶功能，可翻譯因個(gè)人習(xí)慣不同而形成的自然手語(yǔ)。 在設(shè)計(jì)集成電路后，團(tuán)隊(duì)通過(guò)上百次的實(shí)驗(yàn)仿真，逐步優(yōu)化各項(xiàng)指標(biāo)。終于，他們的手語(yǔ)翻譯產(chǎn)品——“譯音”手套問(wèn)世了。 經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，“譯音”手套可翻譯手語(yǔ)百余條且準(zhǔn)確率高達(dá)94％。為了檢測(cè)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用情況，團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系天津市聾人學(xué)校等特教學(xué)校開(kāi)展試用，產(chǎn)品獲得一致好評(píng)。 “目前我們的產(chǎn)品已經(jīng)處于終試階段，接下來(lái)我們想從產(chǎn)品升級(jí)和推廣上著手，讓更多聽(tīng)障人士使用我們的產(chǎn)品，讓他們的手語(yǔ)可以被世界‘聽(tīng)見(jiàn)’。”樊灝澤告訴記者，他們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有了新的目標(biāo)。

隨著開(kāi)學(xué)季的到來(lái)，很多大學(xué)新生已邁入或即將邁入夢(mèng)寐已久的大學(xué)校園。他們具有開(kāi)闊的視野、活躍的思維、豐富多彩的情感世界、追求個(gè)性化的生活方式，對(duì)未來(lái)有著美好而浪漫的幻想。然而在大學(xué)生活中，美好的幻想和具體的現(xiàn)實(shí)可能會(huì)發(fā)生碰撞，一些大學(xué)新生也因此出現(xiàn)不少心理問(wèn)題。 　　北京大學(xué)第六醫(yī)院精神科主治醫(yī)師姜思思告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，她在臨床工作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不久，會(huì)覺(jué)得“大學(xué)和自己想象中不一樣”。他們?cè)疽詾榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，然而開(kāi)學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)課業(yè)壓力之大并不遜于高中，同學(xué)們還都特別“拼”；本以為選擇了自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，然而學(xué)習(xí)起來(lái)卻很吃力，讓原有的興趣也消磨殆盡；本以為大學(xué)就是高中的延續(xù)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更高，人際交往規(guī)則更復(fù)雜，自己不再能輕松地做“人群中的佼佼者”……在發(fā)現(xiàn)這些“不一樣”后，有些人會(huì)感到很不適應(yīng)，甚至?xí)J(rèn)為這種“不一樣”是錯(cuò)的，于是陷入“錯(cuò)了的痛苦”里，或在“為什么會(huì)錯(cuò)”的問(wèn)題里糾結(jié)，繼而變得焦慮和抑郁。 　　大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在大學(xué)里保持心理健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何才能克服對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，保持心理健康，讓心中充滿(mǎn)陽(yáng)光呢？姜思思提出了一些建議。 　　好奇、友善、不設(shè)限地開(kāi)啟大學(xué)生活 　　首先，剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生應(yīng)帶著好奇、友善、不設(shè)限的態(tài)度開(kāi)啟大學(xué)生活。 　　心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問(wèn)的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。姜思思說(shuō)，好奇可以體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如大學(xué)食堂的飯菜好不好吃，大學(xué)所在城市的天氣是晴天多還是雨天多，大學(xué)里的同學(xué)都是怎樣的性格等。保持一分好奇心，就為自己的心靈開(kāi)啟了探索大學(xué)新生活的大門(mén)，為迎接新生活作好了心理準(zhǔn)備。 　　在保持好奇心的同時(shí)還要帶著友善的心態(tài)。不僅要對(duì)他人和自己友善，還要對(duì)大學(xué)生活的實(shí)際樣子報(bào)以友善，對(duì)變化、挑戰(zhàn)和困難報(bào)以友善。友善地對(duì)待自己和身邊的人，以及面臨的境遇，才能真正地接納自己，相信自己，樂(lè)觀地面對(duì)大學(xué)生活的“不一樣”。 　　最后，不要給未知的人生設(shè)限。姜思思說(shuō)，當(dāng)面對(duì)未知的生活時(shí)，可以有預(yù)設(shè)，有想象，但不要認(rèn)為預(yù)設(shè)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，也不要把想象等同于事實(shí)。給預(yù)設(shè)和想象留下充足的彈性的空間，才有助于更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活。 　　辯證、彈性地看待競(jìng)爭(zhēng) 　　姜思思還發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生在剛上大學(xué)時(shí)往往斗志昂揚(yáng)，積極參與各種競(jìng)爭(zhēng)：參加學(xué)生會(huì)，競(jìng)選學(xué)生干部，爭(zhēng)拿獎(jiǎng)學(xué)金等，然而在競(jìng)爭(zhēng)中，有些人會(huì)因?yàn)榇鞌』驔](méi)有達(dá)到自我預(yù)期而失去斗志，開(kāi)始“躺平”，睡懶覺(jué)、曠課、打游戲……還有些人變得沮喪、消沉，甚至自我否定，陷入焦慮、抑郁的漩渦。 　　姜思思認(rèn)為，人天生就有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，尤其是在年輕的時(shí)候，更需要通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值來(lái)獲得滿(mǎn)足感。消極“躺平”，什么都不做，實(shí)際是堵住了自己“自我實(shí)現(xiàn)”的路。因此，大部分消極“躺平”的人，其實(shí)心里并不舒服，經(jīng)常會(huì)感到憋屈和煩躁。因此在現(xiàn)實(shí)中會(huì)看到，真正的身心“躺平”很難做到。大部分所謂“躺平”的人，實(shí)際是“仰臥起坐”，一會(huì)兒躺下一會(huì)兒起來(lái)，或者身體“躺平”什么都不做，但是精神“躺不平”，一直在焦慮中自我煎熬。 　　既然激烈的競(jìng)爭(zhēng)在大學(xué)生活中無(wú)法避免，那么大學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，才不至于在競(jìng)爭(zhēng)中遭受“內(nèi)傷”，出現(xiàn)心理問(wèn)題呢？ 　　姜思思建議大家首先要辯證、彈性地看待競(jìng)爭(zhēng)，在努力改變自己與接納自我局限之間尋找平衡，不要盲目給自己加壓。 　　其次，要注意自我覺(jué)察和自我關(guān)懷。要主動(dòng)照顧自己的身體和心靈，不為眼前的利益而毀掉自己的身心健康；同時(shí)，可以把焦慮、抑郁等消極的情緒體驗(yàn)，作為“需要改變”的信號(hào)來(lái)積極回應(yīng)，這可能會(huì)帶來(lái)意外的收獲。 　　在自尊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)人際交往技巧 　　人際關(guān)系是大學(xué)生活的另一個(gè)重要主題。姜思思說(shuō)，從生物學(xué)角度講，人類(lèi)是一種很難“獨(dú)活”的動(dòng)物，非常需要與他人溝通和連接。臨床觀察中，會(huì)看到很多大學(xué)生有很強(qiáng)的社交意愿，很想交朋友，希望得到他人的理解和喜歡，但有些人因?yàn)槿狈ι缃患寄?，不知道該怎么做，還有些人在人際中過(guò)度敏感，對(duì)他人正常的拒絕或回應(yīng)不足無(wú)法耐受。 　　姜思思認(rèn)為，良好的人際關(guān)系，質(zhì)量比數(shù)量更重要。“好的朋友，是當(dāng)你告訴他壞消息時(shí)他會(huì)傾聽(tīng)并給予支持的人，而當(dāng)你告訴他好消息時(shí)他會(huì)與你一同慶祝。”不管是友情還是愛(ài)情，尊重自己、尊重他人是基礎(chǔ)?！叭绻谝欢侮P(guān)系里，對(duì)方總是否定你而不是幫助你，命令你而不是建議你；在關(guān)系里你越來(lái)越痛苦、各方面狀態(tài)越來(lái)越差，那就要考慮是否需要修正或結(jié)束關(guān)系?！苯妓颊f(shuō)，“為了維護(hù)一段關(guān)系而傷害自尊、傷害自己，是不值得的。” 　　在自尊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一定的人際交往技巧也非常必要。姜思思說(shuō)，人的思維活動(dòng)需要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，“如果你一言不發(fā)，或總是詞不達(dá)意，別人即使想理解你，也難以實(shí)現(xiàn)?！痹趯W(xué)習(xí)人際交往技巧方面，她建議大學(xué)生積極發(fā)掘自身、家庭及學(xué)校的資源，比如閱讀與人際交往相關(guān)的書(shū)籍，參加學(xué)校里的相關(guān)課程或團(tuán)體，向比較擅長(zhǎng)社交的家人和朋友請(qǐng)教等。此外，接受個(gè)體或團(tuán)體的心理咨詢(xún)也是學(xué)習(xí)、提升人際關(guān)系技巧的好途徑。 　　最后，姜思思把意義主義心理治療創(chuàng)立者維克多·弗蘭克爾的一段話(huà)送給即將步入大學(xué)校園的同學(xué)： 　　“在刺激與回應(yīng)之間，存在一道空間；在那片空間里，我們有能力選擇自己的回應(yīng)。在選擇回應(yīng)中，我們獲得成長(zhǎng)與自由?！?

　8月27至28日，復(fù)旦大學(xué)2022級(jí)本科生新生報(bào)到。在疫情防控常態(tài)化背景下，針對(duì)新生家長(zhǎng)不能入校等情況，學(xué)校組織近千名志愿者助力迎新工作。

作為中國(guó)空間站組合體迎來(lái)的首個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)艙，“問(wèn)天”搭載了生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜等科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜，將利用空間環(huán)境，開(kāi)展更多、更復(fù)雜、更精密的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜支持的研究主題有：開(kāi)展以生物組織、細(xì)胞和生化分子等不同層次多類(lèi)別生物樣品為對(duì)象的細(xì)胞培養(yǎng)和組織構(gòu)建研究；分子生物制造技術(shù)、空間蛋白質(zhì)結(jié)晶和分析等空間生物技術(shù)及應(yīng)用研究，并給蛋白與核酸共起源、空間生物力學(xué)等提供接口，在創(chuàng)新的生物材料、藥物和醫(yī)療技術(shù)等方面取得突破性發(fā)現(xiàn)、獲取全新的認(rèn)知，對(duì)指導(dǎo)和促進(jìn)地面農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境生物技術(shù)研究和發(fā)展發(fā)揮積極作用。 　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜能夠?yàn)樯飿悠飞L(zhǎng)提供穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給條件，對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的溫度、濕度、液體及氣體組分等實(shí)施動(dòng)態(tài)控制。具有熒光及激光共聚焦的顯微觀察以及分光光度檢測(cè)能力，能夠?qū)ι飿悠愤M(jìn)行精細(xì)觀察、原位檢測(cè)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜用于開(kāi)展以生物個(gè)體為對(duì)象的微重力效應(yīng)和空間輻射效應(yīng)研究，以及空間生態(tài)生命支持系統(tǒng)基礎(chǔ)研究，揭示微重力對(duì)生物個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育與衰老的影響，探索空間輻射生物學(xué)和生命起源機(jī)理，研究受控生命生態(tài)支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)問(wèn)題，發(fā)展小型模式生物個(gè)體為對(duì)象的復(fù)雜空間培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)。 　　生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜能夠?yàn)橹参?、水生生物、小型模式?dòng)物和小型哺乳動(dòng)物等多類(lèi)別生物樣品提供相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境與生命保障，對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的溫度、濕度、液體及氣體組分等實(shí)施動(dòng)態(tài)控制，具備實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)觀察能力。 　　科學(xué)手套箱與低溫儲(chǔ)存柜 　　科學(xué)手套箱的應(yīng)用范圍包括空間基礎(chǔ)生物學(xué)研究、空間生命科學(xué)的前沿和交叉研究、空間生物技術(shù)和應(yīng)用研究、空間輻射生物學(xué)研究及空間生態(tài)生命支持系統(tǒng)基礎(chǔ)性研究等。 　　科學(xué)手套箱能夠?yàn)榭臻g科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供密閉潔凈的操作空間，提供溫度、濕度、光照、風(fēng)速可控的環(huán)境系統(tǒng)。它特別配置了靈巧機(jī)械臂系統(tǒng)和能夠進(jìn)行顯微細(xì)胞操作的微操作系統(tǒng)，可協(xié)助航天員在軌實(shí)現(xiàn)精細(xì)操作或重復(fù)操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如基因注射、細(xì)胞核提取、染色體切割、靈巧作業(yè)等）；同時(shí)配置了多類(lèi)可擴(kuò)展的標(biāo)準(zhǔn)接口，為將來(lái)在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求更新，提供強(qiáng)大支撐。 　　低溫儲(chǔ)存柜設(shè)計(jì)了3種典型低溫存儲(chǔ)溫區(qū)（-80℃、-20℃、+4℃），容積分別為25升、15升和15升。滿(mǎn)足樣品不同低溫存儲(chǔ)要求；可以滿(mǎn)足生物、試劑、材料等樣品不同低溫存儲(chǔ)條件，為開(kāi)展長(zhǎng)期空間實(shí)驗(yàn)提供保障。各低溫區(qū)內(nèi)的樣品應(yīng)可分隔放置，具有樣品限位措施。 　　低溫存儲(chǔ)環(huán)境是開(kāi)展空間生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要條件?？蔀橹袊?guó)空間站提供長(zhǎng)期持久的低溫生物樣品保存功能。 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜支持的研究主題有：支持與重力相關(guān)的多類(lèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括空間生命科學(xué)與生物技術(shù)、微重力流體和燃燒科學(xué)等實(shí)驗(yàn)的不同重力效應(yīng)和響應(yīng)機(jī)制研究。 　　變重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜具有2個(gè)離心機(jī)，可為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供高精度模擬重力環(huán)境，支持開(kāi)展不同重力水平下的以流體物理為主的科學(xué)研究。離心機(jī)具有自動(dòng)平衡調(diào)節(jié)能力，可提供實(shí)驗(yàn)期間的模擬重力水平參數(shù)。 　　地面科學(xué)家團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的項(xiàng)目研究和地基實(shí)驗(yàn)等工作，驗(yàn)證了在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案合理性，保障了在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，從而能夠充分發(fā)揮空間站效益，及早產(chǎn)出科學(xué)成果。

一位忘年交朋友每談及自己的孩子，總會(huì)不自覺(jué)地皺起眉頭、語(yǔ)調(diào)升高，有時(shí)語(yǔ)罷還會(huì)附上一聲或長(zhǎng)或短的嘆息，不為別的，只因孩子已大學(xué)畢業(yè)3年，至今未找到工作，喜歡宅家和打游戲，過(guò)起了“啃老”的生活。 　　 朋友急在心里，但面對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的20多歲的青年也無(wú)可奈何，四處托人幫孩子找起了工作，還曾問(wèn)我，年輕人到底是怎么想的……可憐父母心！ 　　 仔細(xì)想想，類(lèi)似的新聞我倒是看過(guò)不少?！翱欣稀蓖⒎窃?，而是個(gè)結(jié)果。有人因二戰(zhàn)、三戰(zhàn)考研，有人因全力為出國(guó)深造做準(zhǔn)備，也有人因一時(shí)找不到合適的工作……種種無(wú)奈之下只能暫時(shí)“啃老”，也可理解。 　　 但也有人因求職等受挫，便打著學(xué)習(xí)、考試等各類(lèi)幌子，行逃避工作之實(shí)，躲進(jìn)一方天地、日漸消沉，屏蔽家門(mén)外的世界和壓力，就此常年“擺爛”寄生于父母。如果有人為此苛責(zé)他們，他們反而更覺(jué)委屈、不被理解，能理直氣壯地?cái)?shù)落出一堆需要對(duì)此結(jié)果負(fù)責(zé)的人或事（除了自己），或又覺(jué)得旁人多管閑事，畢竟“又沒(méi)吃你家大米”。 　　 我們常聽(tīng)到的一個(gè)“啃老”理由是，一直找不到自己喜歡的工作。然而，換個(gè)角度思考，在工作中所需付出的和所能實(shí)現(xiàn)的，遠(yuǎn)非“喜不喜歡”所能涵蓋。 　　 最近，一段視頻讓很多人認(rèn)識(shí)了一名19歲的臺(tái)州男孩王偉旗。他沒(méi)那么幸運(yùn)，父母離異，為治療姐姐的先天性心臟病，本不富裕的家庭開(kāi)始負(fù)債。他為攢上高中的學(xué)費(fèi)，暑期去做倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)工，一天工作約12個(gè)小時(shí)，有時(shí)舍不得多花錢(qián)，中午餓了就多喝兩口水對(duì)付一下，這樣干了兩個(gè)多月掙到5000多元。你能說(shuō)，他真的喜歡這樣的工作嗎？ 　　 他的不幸還不止于此：高一時(shí)姐姐離世，高二時(shí)被他視為“媽媽”的姑姑離世，高考前一個(gè)月，父親突然昏迷，被診斷為尿毒癥。今年5月，他的父親離世，留下他和奶奶，以及20多萬(wàn)元的債務(wù)。據(jù)《臺(tái)州晚報(bào)》報(bào)道，這些債務(wù)主要因王偉旗父親治病而欠，曾伸出援手的親戚朋友在其父親去世后主動(dòng)開(kāi)口，免了這欠賬。但王偉旗和奶奶不答應(yīng)，扛起了這筆債務(wù)。 　　 19歲的王偉旗當(dāng)過(guò)客服，發(fā)過(guò)傳單，和奶奶開(kāi)起小賣(mài)部，視頻中的他還因送外賣(mài)導(dǎo)致左手骨折。但他覺(jué)得自己是幸福的，“我有學(xué)上，有奶奶，還有一個(gè)小事業(yè)（小賣(mài)部）”。 　　 或許，在有的人看來(lái)，這樣的工作不值一提。但他通過(guò)自己的勞動(dòng)替亡父還債，于家人是孝道，于親友是信義，于自己又何嘗不是一種為人的自尊、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？ 　　 又或許，有人覺(jué)得，自己比王偉旗幸運(yùn)，即便不工作也會(huì)有父母“兜底”。 　　 的確，躲在父母的羽翼下，安全、舒適。但不知，我那位朋友的孩子看到自己的父親，有時(shí)為了養(yǎng)家糊口，不得不每天只睡三四個(gè)小時(shí)，又會(huì)作何感想。父母會(huì)毫無(wú)怨言地為孩子遮風(fēng)擋雨，誰(shuí)又來(lái)給逐漸衰老的父母撐把傘？ 　　 人貴在自立自強(qiáng)。 　　 即便不為別人，為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，也莫要永遠(yuǎn)做生活的“巨嬰”。有時(shí)，不如逼自己一把，再去嘗試一下，離開(kāi)父母的羽翼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己還有更廣闊的天地。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央加快推進(jìn)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記指出，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，海洋在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著。高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)海洋在國(guó)家戰(zhàn)略、人類(lèi)發(fā)展中的重要性，加強(qiáng)相關(guān)教育，提升大學(xué)生對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)水平。 海洋關(guān)乎中國(guó)的強(qiáng)國(guó)建設(shè)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義 馬克思恩格斯高度重視海洋的作用，以海洋、航線(xiàn)等為例，深刻論述了包括海權(quán)、海軍、海運(yùn)、海外貿(mào)易和海外殖民地等方面的海洋政治思想。在此基礎(chǔ)上，馬克思恩格斯還重點(diǎn)關(guān)注了生態(tài)問(wèn)題，從歷史唯物主義出發(fā)，對(duì)人、自然界和社會(huì)之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行了深入探究，將生態(tài)破壞問(wèn)題歸結(jié)于資本主義“毛孔充滿(mǎn)血污”的發(fā)展方式。 中國(guó)海陸兼具的地緣條件與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了新中國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本參照系，直接影響到新時(shí)代海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)方略。中國(guó)海洋國(guó)土面積約300萬(wàn)平方公里，大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)1.8萬(wàn)多公里，優(yōu)越的自然條件決定其必然在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中占據(jù)重要地位。進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)將海洋作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，且一直推進(jìn)、保持并鞏固其高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著人口、經(jīng)濟(jì)重心等日漸向海岸帶聚集，海洋已成為我國(guó)人民生活重要空間，極大影響著社會(huì)建設(shè)。 習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)、海洋生態(tài)文明建設(shè)等的重要論述，以對(duì)馬克思恩格斯生態(tài)觀和海洋觀的繼承為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐而形成。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，海洋作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義不斷加強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，21世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用海洋的時(shí)期，提出了建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路倡議、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體等重要論斷。2022年4月，習(xí)近平總書(shū)記在考察調(diào)研中國(guó)海洋大學(xué)三亞海洋研究院時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略任務(wù)。深入學(xué)習(xí)、踐行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)、海洋生態(tài)文明建設(shè)的重要論述，對(duì)于建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，對(duì)于構(gòu)建地球生命共同體，都具有重要意義。 海洋文明創(chuàng)造了寶貴財(cái)富，對(duì)中華民族精神的形成作出了重要貢獻(xiàn) 中國(guó)既是一個(gè)大陸國(guó)家，也是一個(gè)海洋國(guó)家。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，勤勞勇敢的中國(guó)人民創(chuàng)造了豐富燦爛的海洋文明。夏商時(shí)期，“靠海吃?！币咽茄睾＾r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的重要方面。之后歷代政治家、思想家都有對(duì)海洋的論述?！豆茏印酚性疲骸袄诤Ｒ病！薄俄n非子》記載：“歷心于山海而國(guó)家富?！笨鬃由踔烈獙⒑Ｑ笞鳛樽约旱睦硐胫l(xiāng)，提出：“道不行，乘桴浮于海?！鼻貪h以后，全國(guó)性的海洋事業(yè)逐步發(fā)展。徐福船隊(duì)由瑯琊港東渡，開(kāi)辟了“海上絲綢之路”東方航線(xiàn)。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)倡導(dǎo)“舟楫為輿馬，巨海為夷庚”的國(guó)家戰(zhàn)略，北航遼東，南通南海諸國(guó)。公元499年，慧深和尚東航太平洋至美洲布道。唐、宋、元各朝開(kāi)辟了眾多國(guó)際航線(xiàn)，鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易。至鄭和下西洋，中國(guó)傳統(tǒng)航海事業(yè)達(dá)到高峰，不僅彰顯了“造大船，馳聘海洋，協(xié)和萬(wàn)邦，天下太平”的遠(yuǎn)大理想，同時(shí)展現(xiàn)了中國(guó)海洋文明“海納百川，有容乃大”的博大胸襟。 中國(guó)的海洋文明和農(nóng)耕文明、游牧文明等形態(tài)一起，組成了燦爛輝煌的中華文明，陶養(yǎng)了中華民族的偉大精神。2019年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的重要講話(huà)中指出：“在歷史長(zhǎng)河中，農(nóng)耕文明的勤勞質(zhì)樸、崇禮親仁，草原文明的熱烈奔放、勇猛剛健，海洋文明的海納百川、敢拼會(huì)贏，源源不斷注入中華民族的特質(zhì)和稟賦，共同熔鑄了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神?！敝腥A民族精神是各族人民共同培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的，已深深融進(jìn)各族人民的血液和靈魂，成為推動(dòng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。 海洋意味著冒險(xiǎn)、探索，有助于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需的創(chuàng)新品格 海洋文明滋養(yǎng)了中華民族精神，也影響著生活其中的人的性格。海洋是與平原、草原、高山完全不同的地理樣態(tài)，生活在其中的人們亦顯現(xiàn)出別樣性格。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“海也者，能發(fā)人進(jìn)取之雄心者也……故久于海上者，能使其精神，日以勇猛，日以高尚，此古來(lái)瀕海之民，所以比于陸居者，活氣較勝，進(jìn)取較銳……”中國(guó)人很早便已走向海洋，并在長(zhǎng)期的海洋生產(chǎn)實(shí)踐中培育了與之相關(guān)的精神氣質(zhì)，如變革圖強(qiáng)思想、探索冒險(xiǎn)精神、全面開(kāi)放理念、吃苦耐勞品格等，所構(gòu)筑起的海洋文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 當(dāng)前，中國(guó)正面臨世界百年未有之大變局，未來(lái)社會(huì)發(fā)展不穩(wěn)定、不確定因素增多，需要大學(xué)生具備探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新等品質(zhì)，以應(yīng)對(duì)隨之而來(lái)的各種挑戰(zhàn)。就此而言，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)海洋教育具有重要意義。 海洋教育凸顯高校和大學(xué)生“胸懷天下”的抱負(fù) 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)、海洋生態(tài)文明建設(shè)等的重要論述，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋教育，高?？梢圆扇《喾N形式。課堂上，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)課、思想政治理論課和通識(shí)選修課等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的海洋內(nèi)容教學(xué)；課堂外，學(xué)?？蓱{借舉辦藍(lán)色文化活動(dòng)、推進(jìn)海洋社團(tuán)建設(shè)、開(kāi)展涉海實(shí)踐活動(dòng)等提升學(xué)生海洋素養(yǎng)。 海洋教育的有效開(kāi)展，有助于推進(jìn)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，具有重大政治意義。其一，體現(xiàn)社會(huì)主義高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)在政治建設(shè)中重視海洋，黨的十八大后更是將之提至全新高度?；诤Ｑ髲?qiáng)國(guó)建設(shè)的海洋教育，有助于大學(xué)生理解“五位一體”總體布局的科學(xué)性，進(jìn)而推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。其二，利于營(yíng)造生態(tài)校園育人氛圍，拓展育人深度和廣度。海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出使海洋成為研究熱點(diǎn)，高校不僅可據(jù)之開(kāi)展豐富多樣的相關(guān)教育宣傳活動(dòng)，還可以之為主題元素打造校園藍(lán)色文化景觀，使大學(xué)生的海洋強(qiáng)國(guó)意識(shí)、海洋生態(tài)文明意識(shí)在“沉浸式”環(huán)境中得到持續(xù)鞏固和提升。即便是內(nèi)陸高校，亦可憑借海洋教育基地、海洋科技文化展覽館等開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)文化融入海洋文化的靈動(dòng)，使大學(xué)生深刻體會(huì)“滄海桑田”的歷史變遷規(guī)律，增強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境破壞的危機(jī)感與海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的責(zé)任感。其三，益于教育大學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，助其成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)、海洋生態(tài)文明建設(shè)等的重要論述的深入學(xué)習(xí)，大學(xué)生將更加強(qiáng)化“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的信念，成長(zhǎng)為推進(jìn)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新生主導(dǎo)力量、生態(tài)文明建設(shè)的有力倡導(dǎo)者和活躍踐行者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

絕大多數(shù)學(xué)校都有自己的校規(guī)，或稱(chēng)學(xué)規(guī)、學(xué)生守則，很多學(xué)校還印成小冊(cè)子叫《學(xué)生手冊(cè)》。那中國(guó)古代書(shū)院的“校規(guī)”，又是怎樣的呢？其中，《岳麓書(shū)院學(xué)規(guī)》就頗具影響力和代表性。 ??王文清（1688-1779年），字廷鑒，號(hào)九溪，湖南寧鄉(xiāng)人，乾隆二年（1724年）進(jìn)士，精于經(jīng)史，名望很高，乾隆十三年（1748年），受長(zhǎng)沙知府呂素高聘請(qǐng)，擔(dān)任岳麓書(shū)院山長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，岳麓書(shū)院生源不濟(jì)，院舍草木叢生，尤其是時(shí)任湖南巡撫的楊錫紱與長(zhǎng)沙知府呂素高不和，有意利用城南書(shū)院（長(zhǎng)沙的另一座書(shū)院）取代岳麓書(shū)院的地位。所以，岳麓書(shū)院的發(fā)展到了一個(gè)低谷。 ??王文清到任后，整理院舍，整頓院規(guī)，依靠個(gè)人聲望，擴(kuò)大生源。在王文清的努力下，那些讀書(shū)士子爭(zhēng)先恐后地打理好行李，從湘江西岸的城南書(shū)院，渡江來(lái)到湘江東岸的岳麓書(shū)院。長(zhǎng)沙地方政府也把岳麓書(shū)院重新當(dāng)作舉行祭孔等文化活動(dòng)的中心，岳麓書(shū)院得到了中興。 ??不過(guò)，王文清對(duì)岳麓書(shū)院的最大貢獻(xiàn)還不僅僅在于中興，而在于他修訂了《岳麓書(shū)院學(xué)規(guī)》。學(xué)規(guī)共18條，108個(gè)字，內(nèi)容分兩個(gè)部分：前10條是學(xué)生的道德行為規(guī)范：忠、孝、莊、儉、和、悌、義等；后8條是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法：講經(jīng)、誦讀、做筆記、通曉時(shí)務(wù)等。學(xué)規(guī)很通俗易懂，又寓意深刻。我們看其中的幾條： ??第一條，要求學(xué)生“時(shí)常省問(wèn)父母”。中國(guó)的孝文化根深蒂固，書(shū)院的學(xué)生來(lái)自湖南全省乃至全國(guó)各地，所以，要求學(xué)生用書(shū)信、或托友人、或隔一段時(shí)間返鄉(xiāng)等形式，時(shí)常省問(wèn)父母大人的安康。 ??第三條，“氣習(xí)各矯偏處”。書(shū)院學(xué)生都是10多歲、20歲左右的年輕人，正處在人生觀、世界觀以及個(gè)性的塑造形成期，所以，要矯正個(gè)人行為中的偏執(zhí)，養(yǎng)成與人和睦共處的習(xí)性，這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展都非常重要。 ??第五條，“服食宜從儉素”。封建社會(huì)，一般的老百姓是上不起學(xué)的，能到書(shū)院讀書(shū)的大多是比較富裕家庭的孩子。王文清認(rèn)為，年輕人應(yīng)該過(guò)節(jié)儉、樸實(shí)的生活，不能在服裝、飲食等方面太奢侈，這樣，才能體會(huì)到生活的不易，將來(lái)走向社會(huì)才能為國(guó)家、為廣大百姓考慮，成為國(guó)家的有用之才而不是奢侈腐敗的蛀蟲(chóng)。 ??還有“讀書(shū)必須過(guò)筆”“疑誤定要力爭(zhēng)”，是提倡學(xué)生讀書(shū)時(shí)要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，這是古人學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法；同時(shí)，有疑問(wèn)一定要提出來(lái)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)論、辯論來(lái)弄清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 ??即使放到今天的大學(xué)，《岳麓書(shū)院學(xué)規(guī)》也很有借鑒意義。 ??尤其值得注意的是，王文清還非常重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生教育的重要性。曹典球《王九溪先生年譜序》記載，王文清“一生不肯為鑿空無(wú)據(jù)之談，而必以實(shí)事求是、切于人生日用之學(xué)為歸宿”。 ??在18條學(xué)規(guī)的第十三條，王文清明確提出，書(shū)院的學(xué)生應(yīng)該“通曉時(shí)務(wù)物理”，就是提倡學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為將來(lái)經(jīng)世濟(jì)民打下良好基礎(chǔ)。 ??不過(guò)，這一條學(xué)規(guī)不是王文清首創(chuàng)的，岳麓書(shū)院建立之初，就確立了一個(gè)明確的辦學(xué)宗旨，教育學(xué)生重實(shí)踐、行踐履。清朝學(xué)者全祖望在評(píng)價(jià)南宋時(shí)期岳麓書(shū)院的山長(zhǎng)張栻（號(hào)南軒）時(shí)說(shuō)，“南軒弟子多留心經(jīng)濟(jì)之學(xué)”。經(jīng)濟(jì)之學(xué)，即注重實(shí)踐、關(guān)注社會(huì)的經(jīng)邦濟(jì)世之學(xué)。 ??到了清代，考據(jù)學(xué)盛行，但岳麓學(xué)子在王文清等人的倡導(dǎo)下，仍講求義理和經(jīng)濟(jì)之學(xué)，把重務(wù)實(shí)、行踐履的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。 ??對(duì)于《岳麓書(shū)院學(xué)規(guī)》，岳麓書(shū)院后來(lái)的學(xué)生魏源、曾國(guó)藩、譚嗣同等都推崇備至。他們一方面學(xué)識(shí)淵博，但又強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，傳承了傳統(tǒng)儒家經(jīng)邦濟(jì)世的情懷與傳統(tǒng)實(shí)學(xué)的經(jīng)世致用精神，面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生。

這個(gè)秋天，對(duì)于即將邁入新校園的你來(lái)說(shuō)，注定難忘。不管是成為一名活潑爛漫的小學(xué)生，朝氣蓬勃的中學(xué)生，還是一名歷經(jīng)高考、跨越重重關(guān)卡的大學(xué)學(xué)子，你迎來(lái)了嶄新人生。 ??這一切，那么新鮮。不過(guò)，走入學(xué)習(xí)新階段的你，做好準(zhǔn)備了嗎？天天在幼兒園玩耍的孩子，要走進(jìn)小學(xué)課堂，成為一名認(rèn)真求學(xué)的小學(xué)生；從簡(jiǎn)單的算術(shù)題、閱讀題，到難度陡然增大的“理化生”，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單；全力以赴迎高考、一心只管讀好書(shū)的中學(xué)生，邁入五彩繽紛的大學(xué)生活后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己有了更多選擇與責(zé)任…… ??從今日起，本版推出《邁好入學(xué)第一步》專(zhuān)欄，從大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)著手，聚焦新生們關(guān)心關(guān)注的話(huà)題，并邀請(qǐng)專(zhuān)家、老師及一線(xiàn)從業(yè)者為其答疑解惑，提供具有針對(duì)性的學(xué)業(yè)發(fā)展指南。 ??即便已在一所基層醫(yī)院的行政崗位工作多年，但回憶起大學(xué)生活，李誠(chéng)依然有著說(shuō)不盡的遺憾?！爱?dāng)年，我的高考成績(jī)不理想，進(jìn)入大學(xué)后，就抱著‘破罐子破摔’的心態(tài)，大一一年渾渾噩噩，完全處于‘放養(yǎng)’的狀態(tài)，導(dǎo)致自己失去了很多學(xué)習(xí)的時(shí)間?！庇盟脑?huà)說(shuō)，“大一的頹廢，就是自己大學(xué)碌碌無(wú)為的一個(gè)縮影?！? ??大一很關(guān)鍵，是中學(xué)與大學(xué)階段銜接的重要節(jié)點(diǎn)。但這個(gè)年紀(jì)的大學(xué)生，也常因擔(dān)心“不夠自律”“無(wú)法適應(yīng)”而變得患得患失，甚至陷入迷茫?！坝行W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后好像變了一個(gè)人，不再是‘從前那個(gè)少年’，甚至變得自己都不認(rèn)得自己了?！币晃淮髮W(xué)輔導(dǎo)員透露，“這些學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在環(huán)境寬松后，降低了對(duì)自己的要求，丟掉了當(dāng)初的那份干勁、沖勁、闖勁，從而走向了‘自己的反面’?！? ??“放養(yǎng)”的大一新生，究竟什么樣？如何才能不讓自由“過(guò)了度”，成為更好的自己？ 1.大一新生的“無(wú)所適從” ??在大一遭遇迷茫與彷徨的學(xué)生，不在少數(shù)。北京某高校在讀研究生林曉也曾是其中一員。“剛上大一，沒(méi)了父母的管教、學(xué)校的約束，我好像是‘?dāng)嗔司€(xiàn)的風(fēng)箏’，每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)與游戲中不能自拔?！碑?dāng)然，后果也是嚴(yán)重的，大一上半學(xué)期，林曉一下子掛了三門(mén)課。 ??“這種‘放養(yǎng)’現(xiàn)象，是指部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后感到‘無(wú)所適從’，出現(xiàn)了不適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)，可以將其歸結(jié)為就讀適應(yīng)性問(wèn)題。”蘇州大學(xué)教育學(xué)院副教授余慶認(rèn)為，從表現(xiàn)來(lái)看，主要可分為學(xué)習(xí)、生活和人際交往三個(gè)方面。其中學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題最為關(guān)鍵，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣、自制力差等，部分新生受到“上了大學(xué)就很輕松”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)的影響，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在應(yīng)付心態(tài)。 ??“有的同學(xué)把宿舍當(dāng)成自己唯一陣地，不到萬(wàn)不得已不離開(kāi)宿舍半步。他們晚上不睡，白天不起，作息混亂，‘生活眩暈’，在宿舍里沒(méi)日沒(méi)夜地打游戲、刷劇，逃課、曠課成為‘家常便飯’；他們吃飯很少去校園食堂，點(diǎn)外賣(mài)、吃泡面成為‘日常操作’?！敝袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院公共管理學(xué)院輔導(dǎo)員張杰舉例表示，還有的同學(xué)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中淺嘗輒止，知識(shí)不入腦，總是在考試前臨時(shí)抱佛腳；他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究不了解，遇到稍微專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的問(wèn)題就“一問(wèn)三不知”；他們沒(méi)有掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，只想著怎么應(yīng)付過(guò)考試，口中高喊著“60分萬(wàn)歲”。 ??“有一些新生像迷路的‘鯨魚(yú)’?！敝袊?guó)人民大學(xué)教育學(xué)院講師吳秋翔這樣比喻，這類(lèi)學(xué)生無(wú)法適應(yīng)寬松自由的大學(xué)生活，他們沒(méi)有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，不知道該如何度過(guò)大學(xué)時(shí)光，一切處在迷茫之中，或漫無(wú)目的地消磨時(shí)間，或遇到問(wèn)題擱淺等待。“此外，還有一類(lèi)新生像橫沖直撞的‘犀?！?。他們通常對(duì)大學(xué)生活有很高期待，設(shè)定過(guò)多目標(biāo)，但又缺乏行之有效的個(gè)人規(guī)劃，在前進(jìn)道路上橫沖直撞，傷人傷己?！? 2.高中與大學(xué)的銜接不暢 ??大一新生為何會(huì)不適應(yīng)大學(xué)生活？根源何在？ ??“這其實(shí)反映出高中與大學(xué)學(xué)段銜接的不暢。”余慶分析，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與高中階段有著很大差別。“學(xué)習(xí)方式從原先的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?，評(píng)價(jià)方式從原先的紙筆測(cè)試為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?、過(guò)程性的綜合評(píng)價(jià)。由于高中教育過(guò)分關(guān)注升學(xué)，導(dǎo)致部分新生在離開(kāi)父母和老師管束之后，難以在學(xué)習(xí)自主性、時(shí)間管理等方面實(shí)現(xiàn)自律，無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求。” ??他還從學(xué)生生活和社交環(huán)境方面進(jìn)行了分析。余慶表示，大學(xué)生的生活圈和交往對(duì)象較高中有了較大拓展，不僅需要生活自理，還要應(yīng)對(duì)交往對(duì)象多元化、文化差異、城鄉(xiāng)差異等情況。“有些學(xué)生在心理發(fā)展、情緒控制等方面缺乏足夠適應(yīng)能力，而現(xiàn)有的高校教育并未充分考慮到這方面的特殊需求，使少數(shù)學(xué)生在離開(kāi)家庭的全方位支持后，容易出現(xiàn)隨波逐流的‘放養(yǎng)’現(xiàn)象?！? ??“失落感、挫敗感帶來(lái)的自我懷疑也是原因之一?！睆埥芴嵝?，有些學(xué)生一直都是“佼佼者”，但進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)似乎在各方面都比自己優(yōu)秀，于是便容易陷入“自我否定”的泥沼，由此產(chǎn)生的自我懷疑甚至自我放棄，最終會(huì)導(dǎo)致“破罐子破摔”的局面。 3.讓新生成為更好的自己 ??如何讓新生成為更好的自己？ ??“高校要構(gòu)建完整的大學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，積極關(guān)注新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理情感適應(yīng)等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課、心理團(tuán)輔課，幫助新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式的基本要求，及時(shí)處理新生的心理及人際交往適應(yīng)問(wèn)題，并選用經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師，以有效的師生互動(dòng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。高中可增設(shè)與大學(xué)銜接的職業(yè)生涯規(guī)劃課，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)業(yè)支持，幫助高中生了解專(zhuān)業(yè)，使高中生在志愿填報(bào)時(shí)更有針對(duì)性，提升專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度和認(rèn)同感?！庇鄳c說(shuō)。 ??張杰認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。利用職業(yè)生涯規(guī)劃等課程幫助學(xué)生全面分析自身優(yōu)劣勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)把長(zhǎng)期目標(biāo)合理分解成多個(gè)短期目標(biāo)，從而形成對(duì)大學(xué)生活和未來(lái)發(fā)展較清晰的規(guī)劃?！耙獦?gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯教育體系，將職涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo)突出重點(diǎn)，新生期注重職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃，低中年級(jí)重技能培養(yǎng)，高年級(jí)重就業(yè)指導(dǎo)。” ??吳秋翔則從學(xué)生視角出發(fā)分享自己的思考?！皠傔M(jìn)大學(xué)，學(xué)生要接受自己的迷茫，給自己留一段‘試錯(cuò)期’，嘗試不同的發(fā)展機(jī)會(huì)，認(rèn)真分析每一次嘗試后的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，加深對(duì)自己內(nèi)心與興趣的了解，逐漸形成自己的獨(dú)立思考。” ??“在摸索中聚焦目標(biāo)、確定計(jì)劃并付諸實(shí)踐?！眳乔锵枵f(shuō)：“在不斷試錯(cuò)過(guò)程中，你也會(huì)更加了解自己的內(nèi)心，進(jìn)而圍繞學(xué)習(xí)主業(yè)，制定長(zhǎng)、短期發(fā)展計(jì)劃，大膽且堅(jiān)定地去實(shí)施。當(dāng)然，千萬(wàn)記得要為自己的生活留出空白，允許變的空間，不為夢(mèng)想設(shè)限?！?

剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，90后的武恩秀幾乎沒(méi)有休息。 忙課題研究，與學(xué)生開(kāi)線(xiàn)上組會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生做文獻(xiàn)綜述……去年剛剛博士畢業(yè)，武恩秀直接拿到了天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院副研究員的職稱(chēng)，這讓他每天都有一種“時(shí)不我待”的緊迫感：“這是我之前想都不敢想的事情，可不得擼起袖子加油干？” 武恩秀的“幸運(yùn)”，受益于天津大學(xué)破“四唯”、重能力的改革——只要有能力，資歷、學(xué)歷、經(jīng)歷都不是問(wèn)題。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年年底，我國(guó)39歲以下的科技人力資源占比達(dá)78.39%。另一項(xiàng)數(shù)據(jù)則顯示，科技工作者作出重大貢獻(xiàn)的最佳年齡區(qū)為25~45歲，20世紀(jì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者從事獲獎(jiǎng)研究時(shí)的平均年齡為38.7歲。 如何讓青年人才在科研的黃金階段迸發(fā)出最大活力？ 近日，科技部、財(cái)政部、教育部、中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委5部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)“減負(fù)行動(dòng)3.0”）。與此前兩輪針對(duì)科研人員的減負(fù)行動(dòng)相比，此輪行動(dòng)首次聚焦青年科研人員群體，從挑大梁、增機(jī)會(huì)、減考核、保時(shí)間、強(qiáng)身心五方面出臺(tái)“專(zhuān)屬”減負(fù)政策。 當(dāng)前青年科研人員成長(zhǎng)發(fā)展面臨哪些負(fù)擔(dān)？對(duì)于這次“專(zhuān)項(xiàng)減負(fù)”，他們最關(guān)注的是什么？還有哪些期待？記者探訪(fǎng)青年科研人員，傾聽(tīng)他們的心聲。 1.青年科研人員面臨五重負(fù)擔(dān) 留校第一年，武恩秀就遇到了難題——當(dāng)年的國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金申請(qǐng)已經(jīng)截止，短期內(nèi)沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)支持，研究如何開(kāi)展？ 正當(dāng)犯愁時(shí)，天津大學(xué)的自主創(chuàng)新基金以及他所在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放基金項(xiàng)目送來(lái)了“第一桶金”，為他夯實(shí)了科研基礎(chǔ)。武恩秀研究的是新型二維半導(dǎo)體器件，經(jīng)過(guò)一年探索，他不僅在該領(lǐng)域取得不少突破，還在物聯(lián)網(wǎng)前沿領(lǐng)域部署了課題。 “青年教師沒(méi)有項(xiàng)目支持，很難有高質(zhì)量‘產(chǎn)出’，沒(méi)有產(chǎn)出在第一個(gè)聘期內(nèi)很容易被淘汰?！蔽涠餍愀嬖V記者，工作壓力大、收入相對(duì)偏低、申請(qǐng)課題難等“成長(zhǎng)的煩惱”，總是與青年科研人員如影相隨。 記者走訪(fǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青年科研人員成長(zhǎng)發(fā)展面臨著五重負(fù)擔(dān)。 一是嶄露頭角難度大。青年科研人員在進(jìn)入科研崗位之初，獨(dú)立創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室和團(tuán)隊(duì)非常難，大多以“科研助手”的角色在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展科研工作，但由于資歷淺、能證明研究實(shí)力的成果和資源少，在與資深科研人員同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，鮮有開(kāi)展獨(dú)立研究、開(kāi)辟學(xué)術(shù)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。 “剛?cè)胄械那嗄昕蒲腥藛T基本都要加入一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)才能夠開(kāi)啟科研生涯，往往很難獲得承擔(dān)項(xiàng)目和展示自我的機(jī)會(huì)。”江蘇某高校青年教師劉峰（化名）告訴記者，青年科研人員資歷淺、成果少，在爭(zhēng)取國(guó)家科研項(xiàng)目支持方面難度很大，特別是35歲以下的科研人員往往很難獲得資助。 二是成長(zhǎng)通道窄。“有的青年科研人員剛進(jìn)入工作崗位，一年到手科研經(jīng)費(fèi)僅2萬(wàn)元左右，買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器、買(mǎi)試劑一次就要3000~4000元，很難自主維系研究?！庇锌蒲腥藛T告訴記者，在這一情況下，有些年輕人不得不到處想辦法去“搞經(jīng)費(fèi)”“跑項(xiàng)目”，為此付出大量額外的時(shí)間成本和精力。 還有科研人員表示，各類(lèi)科研項(xiàng)目絕大多數(shù)為競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目，花時(shí)間“搶”到的項(xiàng)目也未必是自己需要的研究方向，研究的連續(xù)性都難以保證，更遑論“潛心研究”。 三是評(píng)價(jià)考核頻繁。與資深科研人員在同一平臺(tái)、同一套指標(biāo)、同樣的方式下接受考評(píng)，廣東某高校青年教師李華青（化名）覺(jué)得自己“壓力山大”：“我們是實(shí)行‘預(yù)聘制’，考核年限延長(zhǎng)了，但考核的工作量卻更高。競(jìng)爭(zhēng)之下，同事之間也很‘內(nèi)卷’，不少人單純?yōu)榱税l(fā)文章而發(fā)文章，片面追求‘短平快’，很難平心靜氣做研究。” 還有科研人員反映，當(dāng)前評(píng)價(jià)體系不能充分體現(xiàn)青年科研人員的實(shí)際貢獻(xiàn)：“青年科研人員在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中承擔(dān)大量的具體研究工作，但由于并非團(tuán)隊(duì)核心成員，在論文、專(zhuān)利、獲獎(jiǎng)等成果中往往不能署名，在現(xiàn)行‘只認(rèn)署名成果’的考核評(píng)價(jià)體系下，所做工作和實(shí)際貢獻(xiàn)得不到體現(xiàn)，直接影響到考核結(jié)果和項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)?！? 四是不必要事務(wù)性負(fù)擔(dān)重。入職一年來(lái)，“跑腿打雜”等事務(wù)性工作占據(jù)了劉峰大量工作時(shí)間：“跑簽字、開(kāi)證明、搞報(bào)銷(xiāo)、填表格、寫(xiě)申請(qǐng)、寫(xiě)總結(jié)……自己的科研不得不靠邊站，甚至只能晚上搞?！庇幸呀?jīng)獨(dú)立帶團(tuán)隊(duì)的青年科研人員反映，由于團(tuán)隊(duì)小、人手不足、經(jīng)費(fèi)緊張，為節(jié)約成本，買(mǎi)設(shè)備儀器、買(mǎi)試劑等工作都需要自己去找供貨商、做市場(chǎng)比價(jià)，占用大量科研時(shí)間。 五是工作生活焦慮重。調(diào)研反映，青年科研人員作為高學(xué)歷群體，社會(huì)及其個(gè)人都有著很高的期待，但現(xiàn)實(shí)中青年科研人員在收入保障水平和社會(huì)地位上均與其期望存在較大落差，加上科研競(jìng)爭(zhēng)和生活壓力大，影響了他們對(duì)科研工作的態(tài)度以及自身的身心健康。 2.“專(zhuān)屬”減負(fù)政策直指堵點(diǎn) 重重壓力之下，此次減負(fù)行動(dòng)3.0讓不少青年科研人員直言“振奮”。 “作為最富有創(chuàng)造潛力的一支科研力量，青年科研人員正面臨著越來(lái)越大的壓力。努力解決他們的后顧之憂(yōu)，保障他們將主要精力投入科研工作中，增強(qiáng)他們的獲得感和滿(mǎn)意度是必要且及時(shí)的?！痹诒本┛萍即髮W(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授徐曉明看來(lái)，這次“專(zhuān)項(xiàng)減負(fù)”將有利于培養(yǎng)青年人才攻堅(jiān)破難、勇?lián)厝蔚哪芰Α? 記者發(fā)現(xiàn)，瞄準(zhǔn)上述五大“負(fù)擔(dān)”，此次“減負(fù)”均提出了有針對(duì)性的舉措。 比如，聚焦“嶄露頭角難度大”的問(wèn)題，行動(dòng)提出了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃40歲以下青年人才擔(dān)任項(xiàng)目（課題）負(fù)責(zé)人和骨干的比例提高到20%；中科院戰(zhàn)略性先導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中45歲以下青年科研人員比例不低于50%；在中科院新開(kāi)工建設(shè)的國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施工程指揮部中，新設(shè)立副總師崗位由45歲以下青年科研人員擔(dān)任等舉措。 再比如，針對(duì)“成長(zhǎng)通道窄”的問(wèn)題，行動(dòng)提出推動(dòng)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)、自然科學(xué)基金等加大青年科研人員支持力度，為青年人才、博士后、女性科學(xué)家等提供更多資助、交流機(jī)會(huì)；提出中央級(jí)公益性科研院所和中央部門(mén)直屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)用于資助青年科研人員的比例一般不低于50%；推動(dòng)有條件的科研單位設(shè)立職業(yè)早期青年人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，對(duì)新入科研崗位的博士畢業(yè)生、博士后給予不少于5年的非競(jìng)爭(zhēng)性科研經(jīng)費(fèi)支持等舉措。 在青島大學(xué)科研處處長(zhǎng)李榮貴看來(lái)，這些機(jī)會(huì)“增量”正是青年科研人員成長(zhǎng)的最大“變量”：“青年時(shí)期是科技創(chuàng)新最活躍的時(shí)期，若青年科研人員多年不能承擔(dān)項(xiàng)目，他們也就慢慢遠(yuǎn)離科技前沿或社會(huì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，易‘躺平’，再次激發(fā)其活力難度明顯增大?！? 最受青年科研人員關(guān)注的還是評(píng)價(jià)考核問(wèn)題。 “這次減負(fù)行動(dòng)聚焦的是青年，解決的是青年學(xué)者的成長(zhǎng)問(wèn)題。牽住了評(píng)價(jià)考核這個(gè)‘牛鼻子’，既與此前的減負(fù)行動(dòng)相銜接，也能解決青年學(xué)者成長(zhǎng)通道的問(wèn)題。”中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授郭英劍說(shuō)。 記者注意到，在挑大梁、增機(jī)會(huì)的同時(shí)，“減考核”成為這輪“減負(fù)行動(dòng)”的重點(diǎn)，國(guó)家級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目、基金等將建立盡職免予追責(zé)機(jī)制、精簡(jiǎn)過(guò)程檢查報(bào)告數(shù)量和篇幅要求等。行動(dòng)還將推動(dòng)科研單位對(duì)青年科研人員減少考核頻次，實(shí)行聘期考核、項(xiàng)目周期考核等中長(zhǎng)周期考核評(píng)價(jià)；合理評(píng)價(jià)青年科研人員實(shí)際工作貢獻(xiàn)。此外，將青年科研人員從不必要的事務(wù)性工作中解放出來(lái)也被明確提出，推動(dòng)科研單位建立“信息只填一次”機(jī)制，解決青年科研人員多頭、臨時(shí)、重復(fù)提交科研成果信息等問(wèn)題。 “與以往相比，這輪減負(fù)還關(guān)注到了青年科研人員工作生活焦慮重的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)職業(yè)生涯啟蒙培訓(xùn)，配備高水平科研、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)科研單位定期組織心理咨詢(xún)疏導(dǎo)和文體活動(dòng)，倡導(dǎo)‘每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)’活動(dòng)等。”剛性政策之外，李榮貴也為這抹溫情點(diǎn)贊，“保障科研時(shí)間及關(guān)心成長(zhǎng)有助于青年科研人員身心健康，緩解青年科研人員心理焦慮。” 3.科研壓力不減，政策還需細(xì)化 振奮的同時(shí)，不少科研工作者也表示，在當(dāng)前高校、科研單位科研壓力持續(xù)處于高位的背景下，要推動(dòng)行動(dòng)落地，還需要進(jìn)一步探索、細(xì)化青年科研工作者減負(fù)的具體方式。為此，他們紛紛建言獻(xiàn)策。 “‘減負(fù)政策’發(fā)布后，學(xué)校不少年輕老師找我聊天，一是希望盡快看到面向青年科技人員的新項(xiàng)目設(shè)立，二是期待地方政府同期出臺(tái)類(lèi)似政策，三是期待依托單位盡快實(shí)施落地減負(fù)政策，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，為青年科技人員的可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境?！崩顦s貴認(rèn)為，青年科研人員培養(yǎng)中，搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、鋪路子，缺一不可。 而在中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢(xún)研究院研究員周城雄看來(lái)，減負(fù)落實(shí)的關(guān)鍵在于進(jìn)一步改善科技生態(tài)。他說(shuō)：“比如在減少對(duì)青年科研人員的考核方面，高校和科研機(jī)構(gòu)面臨的考核壓力不變，這些壓力必然會(huì)傳導(dǎo)到青年科研人員身上；再比如要保證青年科研人員的科研時(shí)間，就要徹底避免人才評(píng)定考核方面的不良現(xiàn)象，讓青年科研人員不再需要去參加應(yīng)酬性活動(dòng)?！? 一路從講師、副教授、教授走來(lái)，北京科技大學(xué)徐曉明一路享受到了前兩輪“減負(fù)行動(dòng)”的“紅利”，也深知青年科研人才成長(zhǎng)發(fā)展的艱辛。他呼吁，在“減考核”的同時(shí)，希望在青年科研人員關(guān)心的職稱(chēng)、人才評(píng)定方面，推出更加多元化的評(píng)價(jià)方式，“現(xiàn)階段的考核條件要求青年科研人員全方位發(fā)展，但是每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處各不相同，我建議建立健全個(gè)性化選拔模式，激發(fā)他們?cè)诟髯詢(xún)?yōu)勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)撃?。青年科研人員中不乏‘好苗子’，建議在人才評(píng)定方面給予適當(dāng)傾斜，讓他們不再因?yàn)橐恍┛陀^條件錯(cuò)失人才評(píng)定的機(jī)會(huì)?！?

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“分會(huì)”）2022年年會(huì)暨“科創(chuàng)融合”高峰論壇于8月18日至20日在南京舉辦。 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李家俊在致辭中指出，今年7月24日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)召開(kāi)第八次會(huì)員代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生第八屆理事會(huì)，這是學(xué)會(huì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)要以學(xué)會(huì)換屆為契機(jī)，在推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面作出新的更大貢獻(xiàn)。圍繞實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，李家俊談了四點(diǎn)意見(jiàn)：第一，必須緊緊圍繞黨中央決策部署；第二，應(yīng)該牢固樹(shù)立“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命；第三，應(yīng)該勇做時(shí)代發(fā)展潮流的排頭兵；第四，應(yīng)該甘坐“冷板凳”勇啃“硬骨頭”。 江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)楊樹(shù)兵在致辭中介紹了江蘇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的三個(gè)特點(diǎn)：起步較早、體系健全、成效初顯。楊樹(shù)兵指出，此次年會(huì)重點(diǎn)圍繞科創(chuàng)融合主題，聚焦多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的核心問(wèn)題進(jìn)行深入研討交流，對(duì)推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新、提升高校人才培養(yǎng)水平、推進(jìn)新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。 南京大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記楊忠在致辭中指出，南京大學(xué)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，探索構(gòu)建了“五位一體”“四創(chuàng)融合”“三個(gè)協(xié)同”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。他表示，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人特色；繼續(xù)強(qiáng)化科研育人功能，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)研究、科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)融合，探索貫穿人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)新的雙創(chuàng)教育模式。 分會(huì)理事長(zhǎng)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)徐飛在分會(huì)2022年報(bào)告中指出，分會(huì)秉持“學(xué)術(shù)立會(huì)、服務(wù)興會(huì)、規(guī)范辦會(huì)、創(chuàng)新強(qiáng)會(huì)”的辦會(huì)宗旨，全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究和智庫(kù)建設(shè)等中心工作，卓有成效地推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，取得了令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。2023年，分會(huì)要推進(jìn)五項(xiàng)計(jì)劃，分別是進(jìn)一步完善工作機(jī)制，推進(jìn)治理能力提升計(jì)劃；加強(qiáng)課程教材建設(shè)指導(dǎo)，開(kāi)展教師技能提升計(jì)劃；推動(dòng)智庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)術(shù)攀登計(jì)劃；服務(wù)國(guó)家需求，加快實(shí)施產(chǎn)教融合計(jì)劃；克服疫情困難，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)際化計(jì)劃。 據(jù)悉，經(jīng)分會(huì)全體會(huì)員代表大會(huì)審議通過(guò)，2022年新增會(huì)員單位12家，理事單位新增山西醫(yī)科大學(xué)，常務(wù)理事單位新增西北農(nóng)林科技大學(xué)。本次會(huì)議采取線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)475所高校的500余位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，6萬(wàn)余人次線(xiàn)上參會(huì)。

教育部印發(fā)《教育部關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）指出，主辦高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，遵循聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量的原則，舉辦相應(yīng)的學(xué)歷繼續(xù)教育，強(qiáng)化學(xué)歷繼續(xù)教育的公益屬性，不得以營(yíng)利為目的。 　　《實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要按照“系統(tǒng)謀劃、分類(lèi)指導(dǎo)，育人為本、提高質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力，數(shù)字賦能、精準(zhǔn)治理”的原則，形成與新發(fā)展階段相適應(yīng)的高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展格局。 　　《實(shí)施意見(jiàn)》要求，普通高校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育統(tǒng)一通過(guò)成人高考入學(xué)，統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，統(tǒng)一最低修業(yè)年限，統(tǒng)一畢業(yè)證書(shū)。推動(dòng)中央部委所屬高校舉辦“少而優(yōu)、小而精”的學(xué)歷繼續(xù)教育，地方高校重點(diǎn)舉辦“服務(wù)地方、辦學(xué)規(guī)范、規(guī)模適度、特色鮮明”的學(xué)歷繼續(xù)教育，高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)面向一線(xiàn)從業(yè)人員，舉辦服務(wù)“知識(shí)更新、技術(shù)提升”的學(xué)歷繼續(xù)教育。 　　《實(shí)施意見(jiàn)》針對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)提出了一系列規(guī)范性要求。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想政治教育，開(kāi)齊開(kāi)好思想政治理論課，建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制；規(guī)范教學(xué)組織實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下面授的全過(guò)程管理；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展混合式教學(xué)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配足配好主講教師、輔導(dǎo)教師和管理人員；嚴(yán)格落實(shí)辦學(xué)基本要求和人才培養(yǎng)方案編制工作指南要求，保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)管理，壓實(shí)管理職責(zé)，加大對(duì)優(yōu)秀繼續(xù)教育教材的支持力度；嚴(yán)格規(guī)范校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置條件和程序，控制布點(diǎn)數(shù)量和范圍；建立健全監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，進(jìn)行常態(tài)化質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。 　　《實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，提升數(shù)字化公共服務(wù)水平，廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。主辦高校要充分運(yùn)用技術(shù)手段，創(chuàng)新高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)管理方式，提高辦學(xué)管理的數(shù)字化智能化水平，全面加強(qiáng)教育教學(xué)在線(xiàn)常態(tài)監(jiān)測(cè)。

人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)的博士生在校教育，主要由兩部分組成：其一，是學(xué)校和學(xué)院根據(jù)博士生的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，博士生根據(jù)培養(yǎng)方案，確定選修的課程、完成要達(dá)到的學(xué)分、發(fā)表相應(yīng)的文章、通過(guò)論文的答辯等。學(xué)校和學(xué)院在這方面都有相對(duì)成熟的安排，往往是有章可循的；其二，是由博士生導(dǎo)師對(duì)博士生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)，這種指導(dǎo)一直貫穿博士生的求學(xué)生涯，小到一本書(shū)的閱讀心得交流，大到博士論文的修改與送審等，博導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響持續(xù)始終。 　　與博士生合作探索，是博士生導(dǎo)師應(yīng)有的角色定位。本科生和碩士生往往期待導(dǎo)師全面指導(dǎo)自己的學(xué)業(yè)，而對(duì)博士生的培養(yǎng)，博導(dǎo)可以將自己定位為“學(xué)業(yè)的導(dǎo)師和合作的伙伴”。對(duì)于自己擅長(zhǎng)的研究，導(dǎo)師可以給學(xué)生具體的建議，對(duì)于自己不熟悉的、但學(xué)生正在摸索的研究，導(dǎo)師可以將自己定位為博士生的合作研究者，與博士生一起作文獻(xiàn)評(píng)析、尋找研究的空白點(diǎn)、探討創(chuàng)新性的觀點(diǎn)等。這也對(duì)老師自身學(xué)識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)，老師們要盡量在力所能及的范圍內(nèi)幫助博士生通過(guò)各種途徑提升學(xué)術(shù)水平，比如督促學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與研究方法、鼓勵(lì)學(xué)生與前沿文獻(xiàn)的作者聯(lián)系交流、支持學(xué)生求教于某領(lǐng)域的研究專(zhuān)家、推動(dòng)學(xué)生參加假期學(xué)習(xí)班和國(guó)際會(huì)議等。 　　博士生導(dǎo)師的角色定位不是固定的，應(yīng)當(dāng)隨著博士生的需求而變化。當(dāng)和博士生一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，博導(dǎo)和學(xué)生是同行者；當(dāng)博士生需要老師給建議時(shí)，博導(dǎo)是學(xué)生的指導(dǎo)者；當(dāng)博士生需要談心交流時(shí)，博導(dǎo)則是學(xué)生的朋友。博導(dǎo)和學(xué)生之間，要突破固化的“教與學(xué)”“教導(dǎo)與被教導(dǎo)”的關(guān)系，形成一種靈活變動(dòng)、以學(xué)生為中心的亦師亦友的關(guān)系。 　　培養(yǎng)有自主意識(shí)的研究者，尊重與鼓勵(lì)很重要。尊師重教是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師往往是權(quán)威的象征。但這不意味著博士生應(yīng)當(dāng)完全地、順從地圍繞著博導(dǎo)的研究與指示來(lái)創(chuàng)作，導(dǎo)師要避免將自己的研究興趣、研究?jī)r(jià)值取向等強(qiáng)加于學(xué)生。博導(dǎo)對(duì)此要有正確的認(rèn)識(shí)，即博士生作為創(chuàng)作的主體，是有思想的、需要平等對(duì)待的成年人，作為導(dǎo)師，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)業(yè)，還是生活交流，更多的應(yīng)當(dāng)是尊重與鼓勵(lì)。 　　當(dāng)一名同學(xué)成為博士生時(shí)，便意味著他/她需要在某一研究領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)深耕?，F(xiàn)在教育界對(duì)學(xué)術(shù)研究已有一套相對(duì)完善的考察體系，比如博士生就讀期間的中期考核、畢業(yè)論文完成之后的匿名送審等，這些對(duì)于博士生來(lái)說(shuō)，都是挑戰(zhàn)，會(huì)給他們帶來(lái)極大的壓力。作為博導(dǎo)，需要理解他們跨過(guò)每一步的不易，看到他們每一次努力中的閃光點(diǎn)，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)在日常交流中，要多鼓勵(lì)博士生，給他們傳達(dá)這樣一種信念：你需要進(jìn)行你的研究、進(jìn)行超越現(xiàn)有研究的探索、你可以創(chuàng)造性地給出自己的答案。 　　合格的博士生教育，要激發(fā)博導(dǎo)和博士生的研究潛能，更好地理解學(xué)術(shù)與生活。學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是超越與創(chuàng)新，所以博導(dǎo)每個(gè)階段都要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)制定一定難度的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能。因?yàn)樾枰贾们把匦缘难芯咳蝿?wù)給學(xué)生，這就對(duì)博導(dǎo)提出了要求，即需要不斷地提升自己、持續(xù)地更新自己的知識(shí)庫(kù)。博導(dǎo)不應(yīng)該是項(xiàng)目申報(bào)的機(jī)器，而應(yīng)該是具有人文精神的知識(shí)引導(dǎo)者，在激發(fā)博士生潛能的同時(shí)，博導(dǎo)也需要保持著學(xué)術(shù)敏感、激發(fā)自己的研究潛能。 　　博導(dǎo)與博士生合作、交流的過(guò)程，其實(shí)也是在向?qū)W生展示，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空咴谶^(guò)一種什么樣的生活，比如有日常工作的忙碌、有數(shù)年如一日寫(xiě)作的堅(jiān)持、也有對(duì)社會(huì)問(wèn)題的反思和困惑等。在無(wú)數(shù)次的交流中，博士生可以更好地理解學(xué)術(shù)與生活，理解日常生活背后研究者需要有的人生態(tài)度與價(jià)值觀念?？偟膩?lái)說(shuō)，在博導(dǎo)與學(xué)生建立良性研究關(guān)系的過(guò)程中，成長(zhǎng)的不僅是博士生，也有博導(dǎo)，彼此間是雙向奔赴、相互成就的。 　　每位博士生導(dǎo)師的自身定位、對(duì)博士生的期待等都不相同，其指導(dǎo)方式也不一樣，所以博導(dǎo)之間也需要互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。無(wú)論哪種指導(dǎo)方式，其目的都是希望培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新能力和家國(guó)情懷的研究者。這不僅是博士生導(dǎo)師的事情，也需要有寬容的學(xué)術(shù)氛圍、靈活的考評(píng)制度，更需要博士生具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度。博導(dǎo)與博士生進(jìn)行良性的學(xué)術(shù)探討與思想碰撞，有助于產(chǎn)生有影響力的學(xué)術(shù)作品、提升我國(guó)的科研水平。

當(dāng)日，寧夏回族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳聯(lián)合本地龍頭民營(yíng)企業(yè)寶豐集團(tuán)在銀川舉辦萬(wàn)人專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為求職者搭建就業(yè)平臺(tái)。本次招聘會(huì)計(jì)劃招聘10000余人，涵蓋能源化工、新能源、新材料等行業(yè)的職能管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、操作崗位人員等。

渦淮流域是道家思想的發(fā)源地。老子身后，率先將老子思想發(fā)揚(yáng)光大的是道家的另一個(gè)重要人物——文子。據(jù)傳他姓辛，號(hào)計(jì)然，生卒年不詳。班固的《漢書(shū)·藝文志》道家類(lèi)著錄《文子》九篇，并說(shuō)文子是“老子弟子，與孔子并時(shí)”。關(guān)于文子的生平事跡，史籍所載甚略。至于文子是何地人，史籍亦無(wú)明確記載。據(jù)學(xué)者考證，文子當(dāng)為陳蔡一帶人，也即城父或譙(均在今安徽亳州境內(nèi))一帶人。從史書(shū)的記載來(lái)看，文子學(xué)道早通，游學(xué)于楚，陳蔡一帶是文子早年的活動(dòng)范圍。正是在這一帶，文子有機(jī)會(huì)師從老子學(xué)道并宣揚(yáng)道家思想。老子的道學(xué)之所以能夠迅速在楚國(guó)流傳，文子起到了重要的推動(dòng)作用。此后文子曾經(jīng)游學(xué)到齊國(guó)。據(jù)《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》記載，齊王曾問(wèn)政于文子，而文子關(guān)于如何治國(guó)的回答則是基于道家思想的。文子把道家思想帶到齊國(guó)后，彭蒙、田駢、慎到等人皆師從文子，成為文子后學(xué),由此在齊國(guó)形成了黃老道家之學(xué)。 《漢書(shū)·藝文志》著錄《文子》九篇，流傳到隋唐時(shí)期，則增為十二卷。《隋書(shū)·經(jīng)籍志》、《舊唐書(shū)·經(jīng)籍志》、《新唐書(shū)·藝文志》均著錄《文子》十二卷，這主要是歷代學(xué)者以《淮南子》等古籍為依據(jù)，通過(guò)輯佚、補(bǔ)編而成。十二卷依次為《道原》《精誠(chéng)》《十守》《符言》《道德》《上德》《微明》《自然》《下德》《上仁》《上義》《上禮》。各卷開(kāi)篇均冠以“老子曰”三字。其內(nèi)容皆以闡揚(yáng)老子的“道”為宗旨,同時(shí)亦有發(fā)揮、引申,并雜糅儒、墨、名、法諸家之說(shuō)。古本《文子》已散佚，今本《文子》雖經(jīng)后人增改潤(rùn)益，可能會(huì)有與原貌不盡相同之處，但仍然不失為研究文子思想的可靠資料。 文子的活動(dòng)年代雖然與孔子大致同時(shí)，但其思想產(chǎn)生影響卻是戰(zhàn)國(guó)中、后期的事。而漢唐時(shí)期，則是文子思想影響最大的時(shí)期。東漢學(xué)者王充對(duì)文子推崇備至，他在《論衡·自然》篇中將文子與老子相提并論，贊嘆道：“老子、文子，似天地者也！”《文子》在唐代更是地位顯赫。天寶元年，唐玄宗詔封文子為“通玄真人”，尊《文子》為《通玄真經(jīng)》，從此《文子》（又名《通玄真經(jīng)》）與《老子》（又名《道德真經(jīng)》）、《莊子》（又名《南華真經(jīng)》）、《列子》（又名《沖虛真經(jīng)》）被視為道教的四大經(jīng)典。 然而享有盛名的同時(shí)，對(duì)于《文子》一書(shū)的質(zhì)疑、否定之聲亦隨之增多。班固就曾說(shuō)《文子》書(shū)中“稱(chēng)周平王問(wèn)，似偽托者也”，因?yàn)橹芷酵踉缬谖淖?30多年，不可能與文子問(wèn)答。唐代柳宗元稱(chēng)《文子》為“駁書(shū)”，認(rèn)為《文子》內(nèi)容駁雜，并混夾著抄自儒、墨、名、法諸家的語(yǔ)句。1973年，河北定縣40號(hào)西漢中山懷王劉修墓中出土了竹簡(jiǎn)本《文子》。不但確證了《文子》不是偽書(shū)，而且澄清了班固導(dǎo)致的誤解：原來(lái)與文子問(wèn)答的“平王”，并不是周平王，而是與文子同時(shí)代的楚平王。宋末元初著名道士杜道堅(jiān)在《文子纘義》中說(shuō)“楚平王不聽(tīng)其（指文子）言，遂有鞭尸之禍也”。楚平王與文子確曾有過(guò)問(wèn)答，并曾接受過(guò)文子的思想。他即位后的第一年，即宣布與民休養(yǎng)生息，實(shí)施寬民、惠民政策。但不久，他在奸臣費(fèi)無(wú)忌等人的攛掇下，改變了這些政策。楚平王二年，費(fèi)無(wú)忌奉命到秦國(guó)去聘孟嬴為太子建之妻時(shí)，發(fā)現(xiàn)孟嬴貌美異常，就勸平王自娶。平王好色，居然自娶孟嬴。后來(lái)平王逼走了太子建，殺掉了太子傅伍奢及其長(zhǎng)子伍尚。伍奢次子伍員（伍子胥）逃亡吳國(guó)，爾后親率吳軍打敗楚軍，攻下楚國(guó)都城。雖然楚平王已死，伍員仍掘墓鞭尸三百。 《文子》體現(xiàn)了黃老道家經(jīng)世致用的特征。所謂黃老道家，主要是將老子思想與托名于黃帝的儒、法、陰陽(yáng)、墨諸家有關(guān)思想結(jié)合，而其基本觀念，則是老子以“道”為核心的“無(wú)為而治”思想，不過(guò)黃老道家具有更強(qiáng)的包容性和銳意進(jìn)取的入世精神。清人孫星衍在《問(wèn)字堂集·文子序》中說(shuō)：“黃帝之言，述于老聃；黃老之學(xué)，存于文子，西漢用以治世，當(dāng)時(shí)諸臣皆能稱(chēng)道其說(shuō)，故其書(shū)最顯?！鼻迦撕榱良凇逗由瞎献诱戮湫颉分兄赋觯骸白詽h興，黃老之學(xué)始盛行,文景因之以致治……老子之徒有文子，其書(shū)述老氏之言為多，世亦并尊之。當(dāng)時(shí)，上自天子及士大夫，內(nèi)及宮閫，莫不服膺黃老之言，以施諸實(shí)事，其尊老子、文子也，與孔、顏并?！崩献雍臀淖樱c孔子及其弟子顏回一樣，受到當(dāng)時(shí)人們的尊崇。 文子繼承了老子“無(wú)為而治”的政治思想，并對(duì)老子的思想進(jìn)行發(fā)揮、引申，形成了有自己特色的政治思想。這些思想基本保留在《文子》一書(shū)中。書(shū)中最主要的觀念，可以概括為“四修”和“四經(jīng)”。 “四修”是《文子》的核心理念?！段淖印さ赖隆菲f(shuō)：“御之以道，養(yǎng)之以德，無(wú)示以賢，無(wú)加以力……四者誠(chéng)修，正道幾矣。”所謂“四修”，就是用“道”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，用“德”來(lái)養(yǎng)育，不顯示賢能，不強(qiáng)加外力。文子認(rèn)為,真正實(shí)現(xiàn)了這“四修”，那就接近“正道”了。如果君臣上下都能夠遵從“四修”之道，就一定能收到“民附”“民服”“民足”“民樸”的效果，而社會(huì)和百姓也就可以“自全”“自安”?！独献印の迨哒隆氛f(shuō)：“我無(wú)為而民自化，我好靜而民自正，我無(wú)事而民自富，我無(wú)欲而民自樸?！蔽淖拥摹八男蕖彼枷雱t將老子的這種觀念進(jìn)一步推向社會(huì)政治的實(shí)踐層面，是對(duì)老子“無(wú)為”思想的繼承和推行，也是從道家邁向黃老道家的關(guān)鍵一步。 “四經(jīng)”則典型地體現(xiàn)了《文子》和黃老道學(xué)的包容性?！段淖印穼?duì)儒、墨、名、法各家思想兼收并蓄，因而具有較強(qiáng)的包容性。這種包容性，后來(lái)成為黃老道學(xué)的重要特征。老子對(duì)儒家將“仁義”作為最高的道德標(biāo)準(zhǔn)提出批評(píng)，認(rèn)為不以大道為本的仁義并非長(zhǎng)久之道，這種仁義道德不是過(guò)高，而是過(guò)低，所以《老子·三十八章》說(shuō)：“失道而后德，失德而后仁，失仁而后義，失義而后禮。”文子繼承了老子的這種觀念，但他同時(shí)認(rèn)為德、仁、義、禮的輔助功用值得重視，因而提出了“四經(jīng)”之說(shuō)?！段淖印さ赖隆贩Q(chēng)：“德者，民之所貴也；仁者，民之所懷也；義者，民之所畏也；禮者，民之所敬也。此四者，文之順也。”所謂“四經(jīng)”，就是德、仁、義、禮，文子認(rèn)為它們也包含在大道之內(nèi)。治理國(guó)家應(yīng)當(dāng)因應(yīng)時(shí)勢(shì)和世事，從實(shí)際出發(fā)，按步驟循序漸進(jìn)，而不可能一蹴而就，這就離不開(kāi)德、仁、義、禮“四經(jīng)”的作用。文子把世道區(qū)分為“至德之世”和“衰亂之世”。《文子·下德》說(shuō)：“仁義禮樂(lè)者，所以救敗也，非通治之道也?！比柿x未必能夠治本，但完全可以先用來(lái)治標(biāo)。文子認(rèn)為“世亂則賢者不能獨(dú)治，”所以社會(huì)治理需要多管齊下，標(biāo)本兼治?！段淖印ど先省酚终f(shuō)：“古之為君者，深行之謂之道德，淺行之謂之仁義,薄行之謂之禮智。此六者,國(guó)家之綱維也?！蔽淖記](méi)有把道家“深刻”的道德與儒家“淺薄”的仁義禮智截然對(duì)立起來(lái)，而是把仁義禮智作為治理“衰亂之世”的必要的輔助手段，認(rèn)為它們同樣是治理國(guó)家的綱紀(jì)。 可見(jiàn)“四經(jīng)”思想的最大特點(diǎn)，就是體現(xiàn)了《文子》對(duì)于儒家思想的包容和汲取。文子認(rèn)為，如果否定“四經(jīng)”，就會(huì)失道，就會(huì)帶來(lái)“下怨”“下?tīng)?zhēng)”“下暴”“下亂”的惡果，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)家衰敗、滅亡?！段淖印さ赖隆吩疲骸熬訜o(wú)德則下怨，無(wú)仁則下?tīng)?zhēng)，無(wú)義則下暴，無(wú)禮則下亂。四經(jīng)不立，謂之無(wú)道。無(wú)道不亡者，未之有也?！边@種以“道”統(tǒng)領(lǐng)“德”“仁”“義”“禮”，明確地融道、儒于一爐的治國(guó)思想，在中國(guó)古代思想史上當(dāng)是第一次出現(xiàn)。 總而言之，《文子》以老子道學(xué)為中心，糅合了先秦儒家、墨家、名家、法家諸家學(xué)說(shuō)。文子思想的基本特點(diǎn)，或者說(shuō)它的主要價(jià)值，正在于此。文子思想上承老子道學(xué)，下啟黃老之學(xué)，將治身和治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)，既具有先秦道家注重修養(yǎng)身心的思想特征，又表現(xiàn)出黃老道家銳意進(jìn)取的入世精神，是一座從老子走向黃老道家的思想橋梁。

16日，昆山杜克大學(xué)舉行2026屆本科生開(kāi)學(xué)典禮，昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)馮友梅勉勵(lì)新生，追求真學(xué)問(wèn)，在主動(dòng)探索中升級(jí)自主學(xué)習(xí)能力；適應(yīng)新環(huán)境，在應(yīng)對(duì)不確定性中提高自我把控能力；打造軟實(shí)力，在人際互動(dòng)中鍛煉解決問(wèn)題能力。 昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)馮友梅在2026屆本科生開(kāi)學(xué)典禮上講話(huà)。 學(xué)校供圖 以下為馮友梅講話(huà)節(jié)選—— 大學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段，是形成自己人生發(fā)展的理想和志向、塑造健康的人格和心智、獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵時(shí)期。這些都是人生的大問(wèn)題，需要終身去思考、去實(shí)踐。我想與大家分享：胸懷這些大問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)的真實(shí)情境，我們至少可以做什么。 一是追求真學(xué)問(wèn)，在主動(dòng)探索中升級(jí)自主學(xué)習(xí)能力。我們處在一個(gè)知識(shí)、技術(shù)快速更新迭代的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法和能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更加重要。學(xué)校秉持“教育不是灌滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”的理念，支持學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，帶著好奇心了解世界，帶著愛(ài)去行動(dòng)。 學(xué)校倡導(dǎo)知行合一，與其坐而論道，不如起而行之。學(xué)校的整合課程、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)、問(wèn)題導(dǎo)向的多學(xué)科綜合研究，兩年通識(shí)教育基礎(chǔ)上自主選擇專(zhuān)業(yè)，本科生參與科研，為你們聽(tīng)從內(nèi)心、激發(fā)興趣、明晰志向、樹(shù)立理想，提供了充分的探索空間。 希望同學(xué)們積極主動(dòng)地去尋找、開(kāi)發(fā)、對(duì)接各項(xiàng)資源，有沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力、有沒(méi)有主動(dòng)性、有沒(méi)有好奇心，四年下來(lái)，可見(jiàn)高下。 二是適應(yīng)新環(huán)境，在應(yīng)對(duì)不確定性中提高自我把控能力。你們剛剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，要與不同國(guó)家的人打交道，許多同學(xué)還要克服非母語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的困難，還有一些國(guó)際學(xué)生沒(méi)能在校園參加線(xiàn)下學(xué)習(xí)，凡此種種讓你們難免有不同程度的焦慮。 我完全能理解你們的處境和感受，但我仍然鼓勵(lì)你們盡量調(diào)整認(rèn)知，主動(dòng)擁抱變化。我們不能掌控我們遇到什么，但我們可以掌控我們?nèi)绾蚊鎸?duì)變化，那就是用更積極的態(tài)度去爭(zhēng)取更好的結(jié)果。 希望你們和學(xué)校教職員工一起，以積極的建設(shè)性姿態(tài)，共同創(chuàng)造校園和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)自己的價(jià)值。 你們的焦慮可能還來(lái)自于同窗比較，很多人會(huì)感受到來(lái)自同學(xué)、朋友的壓力。希望這時(shí)的你能正視壓力，想想能和優(yōu)秀的人成為同窗，在相互激勵(lì)中共同成長(zhǎng)，這是人生多么幸運(yùn)的一件事。學(xué)校支持每個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)而竭盡所能。希望你們聽(tīng)從內(nèi)心、各顯特色，不怕困難、披荊斬棘，各自收獲不一樣的成就，體驗(yàn)恰到好處的愉悅和幸福。 三是打造軟實(shí)力，在人際互動(dòng)中鍛煉解決問(wèn)題能力。希望你們努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、文化和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同步提升。在這個(gè)多元的文化社區(qū)，學(xué)會(huì)以理解和尊重、包容和妥協(xié)，來(lái)求同存異、美美與共，促進(jìn)自身和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 與理解力十分相關(guān)的另一個(gè)概念是共情力，它是一種設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境、理解他人心情的能力。我認(rèn)為它的基礎(chǔ)是人性中仁和善的光輝。希望你們能共同構(gòu)建一個(gè)溫馨友愛(ài)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，少一點(diǎn)自我內(nèi)耗或相互消耗，多一點(diǎn)精力用來(lái)學(xué)習(xí)和健身。 要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、勇?lián)?dāng)?shù)娜?，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力的人，一個(gè)富有愛(ài)心、奉獻(xiàn)社會(huì)的人，最好的路徑就是從今天、從自己、從身邊事、從細(xì)小處做起。 千百次的仰望星空叩問(wèn)自己：我要成為一個(gè)什么樣的人、我怎么才能成為那樣的人，一定不是單靠聽(tīng)講座、求開(kāi)悟，就能將錦囊妙計(jì)收入懷中。夢(mèng)想成真，終究要靠辛勤勞動(dòng)的汗水，如年年的春雨、歲歲的冬雪，踏踏實(shí)實(shí)落在大地上，在春播、夏作、秋收、冬藏的忙碌中去收獲夢(mèng)想。 愿你們不負(fù)時(shí)代，做世界和諧發(fā)展的思考者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，讓世界因?yàn)槟銈兊呐Χ用篮?！愿你們不?fù)韶華，追求有意義的人生，讓學(xué)校的教育為你們的可持續(xù)發(fā)展終身賦能！愿你們不負(fù)重托，挺起青年一代的脊梁，向世界、向未來(lái)證明，青年強(qiáng)則世界強(qiáng)！

清華大學(xué)2022年本科生開(kāi)學(xué)典禮于今日舉行。清華大學(xué)校長(zhǎng)王希勤在開(kāi)學(xué)典禮上勉勵(lì)3000多名本科新生，要以己為鑒、認(rèn)知自我，慎獨(dú)方能養(yǎng)德；要以朋為友、融入集體，志同方能不孤；要以人為本、服務(wù)人民，眾行方能致遠(yuǎn)。 圖為清華大學(xué)校長(zhǎng)王希勤。學(xué)校供圖 以下為王希勤講話(huà)節(jié)選—— 親愛(ài)的同學(xué)們、老師們： 今天，3000多名新同學(xué)加入清華大家庭。我代表全校師生員工，向你們表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎！并借此機(jī)會(huì)，向哺育培養(yǎng)你們的家長(zhǎng)老師和關(guān)心支持你們的社會(huì)各界致以親切的問(wèn)候和誠(chéng)摯的感謝！ 你們高中三年幾乎都是在疫情中度過(guò)的，每個(gè)人都克服了不少的困難，那些居家學(xué)習(xí)的日子一定給你們留下了難以忘懷的記憶。今天，仍有部分同學(xué)受疫情影響暫時(shí)不能來(lái)到學(xué)校，但不管大家在不在開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng)，你們?nèi)松碌碾A段都已經(jīng)開(kāi)啟，清華園也因?yàn)槟銈冊(cè)鎏砹诵碌纳鷻C(jī)和活力。希望你們?cè)谶@里傳承“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“行勝于言”的校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，踐行“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越”的傳統(tǒng)，做到“又紅又專(zhuān)、全面發(fā)展”，成長(zhǎng)為具備健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會(huì)責(zé)任感的清華人。 進(jìn)入大學(xué)是你們真正意義上獨(dú)立生活的開(kāi)始，也是你們獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的開(kāi)始?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易讓人們?cè)诓铰拇掖抑械约旱某跣暮蛨?jiān)守。網(wǎng)絡(luò)世界的碎片化、多元化，容易使人游弋于虛擬空間而忽略深度思考、忽視與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)結(jié)。面對(duì)這樣的環(huán)境，希望你們從內(nèi)心出發(fā)，不斷完善自我、樹(shù)立集體意識(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。 第一，要以己為鑒、認(rèn)知自我，慎獨(dú)方能養(yǎng)德。慎獨(dú)是指人獨(dú)處時(shí)保持謹(jǐn)慎不茍、恪守內(nèi)心的道德原則，做到言行一致、表里如一、行為高尚?！抖Y記·中庸》中講到，“莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！边@就是說(shuō)，在私底下、無(wú)人時(shí)、細(xì)微處也要心有所畏、言有所戒、行有所止。1943年，周恩來(lái)總理在45歲生日當(dāng)天，謝絕了大家為他準(zhǔn)備的茶點(diǎn)和生日慶賀活動(dòng)，獨(dú)自回到辦公室，寫(xiě)下《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》，要求自己“加緊學(xué)習(xí)”“注意檢討和整理”“糾正自己的短處”“永遠(yuǎn)不與群眾隔離”。周恩來(lái)總理時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，重視點(diǎn)滴修養(yǎng)，只求奉獻(xiàn)、不思回報(bào)，鑄就了偉大的人格風(fēng)范。慎獨(dú)要自律自重，也要自省自警。人的品德修養(yǎng)要通過(guò)不斷地自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我完善來(lái)獲得提升。自省如同對(duì)鏡自照，既要看到自身的亮點(diǎn)，更要細(xì)覽自身的不足。同時(shí)，也要在與他人的互動(dòng)協(xié)作中不斷深入對(duì)自己的認(rèn)知，更加理性客觀地把握自身的現(xiàn)狀。初入大學(xué)的你們正處于思想發(fā)展變化比較大的階段，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。做到慎獨(dú)慎微、勤于自省，對(duì)于走好人生的每一步至關(guān)重要。希望你們培養(yǎng)向內(nèi)自省、以己為鑒的意識(shí)和習(xí)慣，逐步形成清晰的自我認(rèn)知，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。 第二，要以朋為友、融入集體，志同方能不孤。古人云，“同門(mén)曰朋，同志曰友”。你們的大學(xué)時(shí)光將在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)等不同的集體中度過(guò)，大家不僅要共同學(xué)習(xí)生活，更要在集體中結(jié)成志同道合的朋友。《論語(yǔ)》有言：“德不孤，必有鄰。”個(gè)人修養(yǎng)與集體建設(shè)是統(tǒng)一的。集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力，集體的品格是由所有個(gè)體共同塑造的。集體會(huì)給予個(gè)體以力量，個(gè)體只有在集體中才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。清華歷來(lái)重視集體建設(shè)。蔣南翔老校長(zhǎng)把先進(jìn)集體的形成看作是“個(gè)人和全班循序漸進(jìn)的生動(dòng)的一個(gè)全面發(fā)展過(guò)程”，并強(qiáng)調(diào)“個(gè)人的踏實(shí)努力與集體的自我教育和關(guān)懷正是相輔相成，不是相互排斥的”。今年，工程物理系1960級(jí)物602班全體學(xué)長(zhǎng)都已超過(guò)了80歲。他們?cè)谇迦A園里一起學(xué)習(xí)、一起鍛煉，許下了愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的共同志向，結(jié)下了伴隨一生的深厚友誼。走出校園后，他們奔赴祖國(guó)最需要的地方，在各自領(lǐng)域收獲了豐碩成果，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“爭(zhēng)取至少為祖國(guó)健康地工作五十年”的口號(hào)。好的集體能讓人涵養(yǎng)品格、習(xí)得寬容、懂得合作、堅(jiān)定志向，并在未來(lái)的人生道路上相互激勵(lì)扶持、共同進(jìn)步。希望你們繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極融入集體、建設(shè)集體，與志同道合的伙伴一起在集體中更好地成長(zhǎng)成才。 第三，要以人為本、服務(wù)人民，眾行方能致遠(yuǎn)。人民是更大的集體，具有超越時(shí)間空間的屬性。我們都是人民的一分子，要始終堅(jiān)持以人民為中心、站穩(wěn)人民立場(chǎng)。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，始終把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民真正掌握自己的命運(yùn)，成功走出了中國(guó)式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類(lèi)文明新形態(tài)。清華大學(xué)誕生于國(guó)家和民族危難之際，成長(zhǎng)于國(guó)家和民族奮進(jìn)之中，發(fā)展于國(guó)家和民族振興之時(shí)。一代代清華人頑強(qiáng)拼搏、真誠(chéng)奉獻(xiàn)，始終走在民族復(fù)興和時(shí)代潮流的前列。1975年，國(guó)家需要大批工程技術(shù)人員緊急支援青藏鐵路建設(shè)。150名清華應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生向?qū)W校主動(dòng)請(qǐng)纓，滿(mǎn)懷“笑迎高原暴風(fēng)雪，定叫拉薩連北京”的壯志豪情，克服高寒缺氧的惡劣環(huán)境，投身青藏鐵路的勘測(cè)設(shè)計(jì)工作，把青春鐫刻在雪域“天路”上。在艱苦的地方總有清華人的身影。1998年以來(lái)，一屆又一屆清華研究生支教團(tuán)前往青海、西藏、湖南、云南等地區(qū)接力開(kāi)展教育扶貧，支持幫助學(xué)生2.7萬(wàn)余人，為西部地區(qū)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)青春力量。獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)，偉大的事業(yè)需要一代一代青年人攜手奮斗。 慎獨(dú)不孤，眾行能遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們新的人生征程已經(jīng)啟航。希望你們從入學(xué)開(kāi)始就胸懷家國(guó)責(zé)任、堅(jiān)定理想信念、錘煉品德修為、練就過(guò)硬本領(lǐng)，把自己發(fā)展融入中華民族偉大復(fù)興和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的偉大事業(yè)中，從我做起，從現(xiàn)在做起，不負(fù)韶華、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民！

強(qiáng)化公益屬性，不得以營(yíng)利為目的；線(xiàn)下面授教學(xué)（含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）原則上不少于人才培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)時(shí)的20%…… 近日，《教育部關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》印發(fā)，對(duì)普通高校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育改革作出全面部署，推動(dòng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展。 推動(dòng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)范發(fā)展 在不同歷史時(shí)期，普通高校通過(guò)舉辦函授、業(yè)余、脫產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)等形式的學(xué)歷繼續(xù)教育，將優(yōu)質(zhì)高等教育資源輻射全社會(huì)，為成人學(xué)習(xí)者提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為推動(dòng)高等教育大眾化、普及化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提升作出了重要貢獻(xiàn)。 教育部數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)共有1725所普通高校舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育，其中部屬高校53所（仍有在籍生的）、高職院校753所。2021年招生501萬(wàn)人，在籍生1209.3萬(wàn)人，按人頭算，基本占到整個(gè)高等教育總規(guī)模的四分之一。 近年來(lái)，普通高等學(xué)校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育在快速發(fā)展的過(guò)程中，也存在辦學(xué)定位不夠明確、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、治理體系不夠健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等突出問(wèn)題，不能很好適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求。 “所以，《實(shí)施意見(jiàn)》中出現(xiàn)頻率較多的詞匯就是‘規(guī)范’?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。 基于現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，《實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)普通高校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育改革作出全面部署，推動(dòng)形成辦學(xué)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、辦學(xué)行為規(guī)范、監(jiān)管措施有效、保障機(jī)制健全的新格局。 “進(jìn)入新時(shí)代，隨著高等教育進(jìn)入普及化階段，人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育需求愈發(fā)迫切。高等學(xué)歷繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，需要加強(qiáng)改革，推動(dòng)由規(guī)模擴(kuò)張向規(guī)范發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人說(shuō)。 科學(xué)確立高等學(xué)歷繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 在此次《實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布之前，教育部已就高等學(xué)歷繼續(xù)教育的廣告發(fā)布、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置等發(fā)布通知，可以看出國(guó)家對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育要求越來(lái)越嚴(yán)格、管理越來(lái)越規(guī)范。 此次《實(shí)施意見(jiàn)》從明確辦學(xué)定位、優(yōu)化辦學(xué)形式、推進(jìn)分類(lèi)發(fā)展、嚴(yán)格辦學(xué)基本要求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，對(duì)普通高校舉辦什么樣的學(xué)歷繼續(xù)教育、如何辦好學(xué)歷繼續(xù)教育提出了明確要求。 在辦學(xué)定位上，要求普通高校遵循“聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量”等原則，舉辦與學(xué)校定位、特色相適應(yīng)的學(xué)歷繼續(xù)教育。要將學(xué)歷繼續(xù)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化公益屬性，不得以營(yíng)利為目的。 在辦學(xué)形式上，明確自2025年秋季起，高等學(xué)歷繼續(xù)教育不再使用“函授”“業(yè)余”的名稱(chēng)，統(tǒng)一為“非脫產(chǎn)”。普通高等學(xué)校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育統(tǒng)一通過(guò)成人高考入學(xué)，統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，統(tǒng)一最低修業(yè)年限，統(tǒng)一畢業(yè)證書(shū)。 在分類(lèi)發(fā)展上，支持部屬高校結(jié)合高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)舉辦“少而優(yōu)、小而精”的學(xué)歷繼續(xù)教育，支持地方高校重點(diǎn)舉辦“服務(wù)地方、辦學(xué)規(guī)范、規(guī)模適度、特色鮮明”的學(xué)歷繼續(xù)教育，高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)面向一線(xiàn)從業(yè)人員，舉辦服務(wù)“知識(shí)更新、技術(shù)提升”的學(xué)歷繼續(xù)教育。 提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育“含金量” 值得注意的是，《實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求主辦高校加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下面授的全過(guò)程管理，確保嚴(yán)格落實(shí)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、考勤、作業(yè)、考核、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)答辯及審核等環(huán)節(jié)要求，并規(guī)定線(xiàn)下面授教學(xué)（含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）原則上不少于人才培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)時(shí)的20%。對(duì)于師資隊(duì)伍也作出明確要求，主講教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)比例不低于1∶200，輔導(dǎo)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)比例不低于1∶100，管理人員數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)比例不低于1∶200。 “保障高等學(xué)歷繼續(xù)教育的質(zhì)量，需要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行規(guī)范。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。 如何保障高等學(xué)歷繼續(xù)教育的質(zhì)量，提升“含金量”，使之能夠可持續(xù)發(fā)展，是接下來(lái)高等學(xué)歷繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)努力的方向。 在辦學(xué)基本要求上，《實(shí)施意見(jiàn)》列明普通高校舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育所需師資、場(chǎng)所、設(shè)備、資源、經(jīng)費(fèi)、制度等方面的基本要求，并將其作為核定辦學(xué)資質(zhì)、確定招生計(jì)劃上限、監(jiān)測(cè)辦學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)辦學(xué)水平的重要依據(jù)。同時(shí)，教育部將分專(zhuān)業(yè)類(lèi)制訂高等學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求。 在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，《實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)思想政治教育、教學(xué)組織實(shí)施、校外教學(xué)點(diǎn)管理、教學(xué)模式改革創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)提出了規(guī)范性要求。同時(shí)明確了人才培養(yǎng)方案編制工作等要求。 教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人表示，教育部主要將從3個(gè)方面推動(dòng)《實(shí)施意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)：一要提高政治站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；二要強(qiáng)化落實(shí)落地，突顯改革實(shí)效；三要推動(dòng)示范引領(lǐng)，形成良好氛圍。

　8月的重慶酷熱難耐，重慶理工大學(xué)材料學(xué)院副教授楊棟華卻沒(méi)有休假，和團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)驗(yàn)室忙碌著。這兩天正是其項(xiàng)目一個(gè)關(guān)鍵的驗(yàn)證點(diǎn)。 　　近日，科技日?qǐng)?bào)記者從重慶市科技局獲悉，2019年以來(lái)，該局逐步擴(kuò)大對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“包干制”的改革試點(diǎn)工作范圍，賦予科研人員更大自主創(chuàng)新空間，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，今年將對(duì)所有市自然科學(xué)基金項(xiàng)目實(shí)行“包干制”。這樣一來(lái)，科研人員的主動(dòng)性更強(qiáng)，積極性更高了。 　　項(xiàng)目實(shí)施全包干 科研自主性更強(qiáng) 　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用采取預(yù)算制，即科研經(jīng)費(fèi)要按照預(yù)算要求來(lái)使用。 　　2019年，重慶率先在全國(guó)啟動(dòng)實(shí)施科研經(jīng)費(fèi)使用“包干制”改革試點(diǎn)，在11個(gè)高校、科研院所開(kāi)展市級(jí)自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“包干制”試點(diǎn)，即經(jīng)費(fèi)用途包干、經(jīng)費(fèi)使用包干、項(xiàng)目實(shí)施包干。其中明確經(jīng)費(fèi)支出不設(shè)科目限制和具體比例限制，與項(xiàng)目研發(fā)活動(dòng)直接相關(guān)的支出據(jù)實(shí)開(kāi)支，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字報(bào)銷(xiāo)制，并且在項(xiàng)目考核指標(biāo)不降低的前提下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以自主調(diào)整項(xiàng)目技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案以及項(xiàng)目組成員。 　　“以前申請(qǐng)科研項(xiàng)目要經(jīng)費(fèi)預(yù)算，如果后期要調(diào)整就要申請(qǐng)?jiān)賹訉訉徟?。往往審批下?lái)，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)也過(guò)了?！睏顥澣A說(shuō)，現(xiàn)在汽車(chē)、航空領(lǐng)域材料輕量化是熱點(diǎn)，但如何讓這些不同的材料焊接更牢固可靠是一大難點(diǎn)，也是他正在關(guān)注研究的領(lǐng)域。去年這一研究申請(qǐng)到重慶市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，研究進(jìn)展非常順利，目前正在進(jìn)行一種新材料的關(guān)鍵驗(yàn)證。實(shí)施了“包干制”，實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行技術(shù)路線(xiàn)的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)材料的購(gòu)買(mǎi)團(tuán)隊(duì)自己就能決定，不用再走調(diào)整預(yù)算流程。 　　“‘包干制’不僅解決了‘買(mǎi)醋的錢(qián)不能打醬油’的情況，還讓科研經(jīng)費(fèi)更能用在‘刀刃’上?！敝貞c理工大學(xué)科研院副院長(zhǎng)馮晉說(shuō)，學(xué)校還實(shí)施橫向科研項(xiàng)目結(jié)余經(jīng)費(fèi)使用“包干制”，設(shè)立了橫向科研項(xiàng)目的結(jié)余經(jīng)費(fèi)“個(gè)人發(fā)展基金賬戶(hù)”，如合同中沒(méi)有約定的，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)際情況將結(jié)余經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)入個(gè)人橫向結(jié)余經(jīng)費(fèi)賬戶(hù)中，并由其統(tǒng)籌“包干”用于科研項(xiàng)目的后續(xù)研究。 　　2021年度重慶市科技局進(jìn)一步擴(kuò)大改革試點(diǎn)范圍，對(duì)市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、博士后項(xiàng)目、杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目均實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“包干制”，涉及立項(xiàng)項(xiàng)目1505項(xiàng)。 　　重慶市科技局基礎(chǔ)處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)改革，一定程度解決了科學(xué)研究路徑不確定性和經(jīng)費(fèi)管理具體化之間的矛盾，充分尊重和信任科研人員，賦予科研人員更大的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，進(jìn)一步激發(fā)科研人員創(chuàng)新活力。如重慶交通大學(xué)2020年上半年實(shí)施“包干制”后，校內(nèi)各類(lèi)縱向項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量提高了約8%。 　　簡(jiǎn)化管理報(bào)銷(xiāo)流程 為科研人員減負(fù) 　　“以前一到結(jié)題季，至少要提前兩三個(gè)月做準(zhǔn)備。”重慶交通大學(xué)土木工程學(xué)院教授張洪說(shuō)，在準(zhǔn)備的材料中很大一部分就是要準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)的各種票據(jù)，如果有預(yù)算調(diào)整，就需要寫(xiě)說(shuō)明到科研處申請(qǐng)調(diào)整，再找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字，“時(shí)間就消磨在這一來(lái)二去中”。 　　圍繞解決“報(bào)銷(xiāo)繁”問(wèn)題，重慶市強(qiáng)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，賦予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字報(bào)銷(xiāo)制，項(xiàng)目結(jié)題前項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算表報(bào)項(xiàng)目單位職能部門(mén)備案管理。試點(diǎn)單位按照改革精神，進(jìn)一步簡(jiǎn)化報(bào)銷(xiāo)審批流程，為科研人員切實(shí)減負(fù)。如重慶交通大學(xué)通過(guò)流程優(yōu)化和信息化建設(shè)，顯著減少了科研人員對(duì)于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用、技術(shù)方案調(diào)整等一系列問(wèn)題的報(bào)批流程。重慶理工大學(xué)全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電子化報(bào)賬流程，科研人員通過(guò)網(wǎng)上財(cái)務(wù)系統(tǒng)提交相關(guān)報(bào)賬材料，經(jīng)財(cái)務(wù)處審核通過(guò)后，打印紙質(zhì)報(bào)賬材料即可，大大減輕了科研人員“跑財(cái)務(wù)”負(fù)擔(dān)。 　　重慶市科技局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在賦予科研人員更大自主權(quán)的同時(shí)，他們將科研倫理、作風(fēng)學(xué)風(fēng)、經(jīng)費(fèi)使用等納入科研誠(chéng)信管理，通過(guò)發(fā)揮監(jiān)督和誠(chéng)信建設(shè)的作用，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境。

2016年6月，我從西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)，來(lái)到貴州省關(guān)嶺布依族苗族自治縣動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心工作。 當(dāng)?shù)貫槲姨峁┝艘惶?0平方米的人才公寓，拎包入住，讓初來(lái)乍到、舉目無(wú)親的我覺(jué)得格外溫馨，找到了家的感覺(jué)。自此，腳踏實(shí)地奮斗的歷程開(kāi)始了：我在屠宰場(chǎng)做過(guò)檢疫員，在牛場(chǎng)當(dāng)過(guò)“牛倌”，在脫貧攻堅(jiān)中駐村當(dāng)過(guò)“網(wǎng)格員”。 回想這些年，有苦也有甜。 這些年，網(wǎng)絡(luò)上總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)句——“你見(jiàn)過(guò)凌晨?jī)牲c(diǎn)的北京嗎”“你見(jiàn)過(guò)凌晨三點(diǎn)的上海嗎”……是的，這些繁華都市的夜景我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但是，我見(jiàn)過(guò)這個(gè)小縣城凌晨的生豬屠宰場(chǎng)。剛到縣里工作時(shí)，為了讓老百姓能夠隨時(shí)購(gòu)買(mǎi)到“放心肉”，很多個(gè)凌晨，我都會(huì)克服困意、踏進(jìn)“豬窩”，從生豬檢驗(yàn)檢疫，到裝載上車(chē)，再到錄入系統(tǒng)……一通忙碌之后，已是東方既白。 這樣的日子持續(xù)兩年后，我又按照單位安排去崗烏鎮(zhèn)小盤(pán)江村養(yǎng)牛，做了一名“牛倌”。當(dāng)時(shí)，為了改良關(guān)嶺牛性狀，當(dāng)?shù)匾M(jìn)了一批安格斯母牛，我的職責(zé)就是讓它們平穩(wěn)度過(guò)在關(guān)嶺的隔離期。我和搭檔每天巡查牛圈，觀察母牛們的狀態(tài)，稍有異常，便及時(shí)為它們進(jìn)行治療。那時(shí)，我已經(jīng)有了自己的小家庭。我媳婦常?！叭⌒Α蔽?，說(shuō)我對(duì)待母牛比對(duì)自己的孩子還要用心。 過(guò)了一段時(shí)間，我又成為一名脫貧攻堅(jiān)駐村網(wǎng)格員，“吃住在村，工作在組”，以待貧困群眾如親人的態(tài)度，深入群眾家中把脈問(wèn)癥，把貧困群眾找出來(lái)、把致貧原因找出來(lái)，制定精準(zhǔn)的脫貧幫扶策略。 這幾年，身邊的朋友和同事有一些先后離開(kāi)了。有的辭職回老家發(fā)展，有的考取公務(wù)員去別的地方工作，原因有很多，比如，沒(méi)能在關(guān)嶺找到另一半，覺(jué)得無(wú)法安定下來(lái)；或者感覺(jué)發(fā)展遇到了瓶頸，等等。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖然已找到了“此心安處是吾鄉(xiāng)”的感覺(jué)，也體會(huì)著工作的價(jià)值感，但要說(shuō)毫無(wú)壓力，也是不實(shí)際的。比如經(jīng)濟(jì)方面，基層物價(jià)高、工資低，前年我貸款買(mǎi)了人生中的第一套房子，雖然有公積金按揭付款，但首付和裝修費(fèi)用數(shù)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)還有不小的壓力。另外，自從有了孩子后，孩子的教育問(wèn)題、要不要把老人從老家接到身邊來(lái)帶孩子……也成為我們小兩口翻來(lái)覆去討論的話(huà)題。 雖然有種種難題，但是，在哪里工作生活又會(huì)一帆風(fēng)順呢？我相信，這些坎兒都會(huì)在我們的努力下一個(gè)個(gè)被踏平。在這里的幾年，我們有了穩(wěn)定的工作、熟悉的朋友，有了孩子、房子和車(chē)子，這一切，都是靠踏踏實(shí)實(shí)奮斗換來(lái)的。未來(lái)，我們還有很多計(jì)劃。相信政策會(huì)越來(lái)越好，關(guān)嶺的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，我們的生活也會(huì)越來(lái)越好。 （本報(bào)記者陳鵬采訪(fǎng)整理） ■對(duì)話(huà) 鄒勇： 讀了光明日?qǐng)?bào)《奮斗青春 無(wú)悔抉擇》欄目后，認(rèn)識(shí)了扎根雪域高原的黃海芬、鄒濟(jì)民夫婦，感到無(wú)比欽佩，也非常親切。想問(wèn)一個(gè)具體而又實(shí)際的問(wèn)題：你們?cè)诟咴嫌辛俗约旱男〖?，是否也面?duì)住房的壓力？扎根基層的年輕人，該如何對(duì)待“住有所居”的渴望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾？ 西藏林芝市巴宜區(qū)委組織部四級(jí)主任科員 黃海芬： 的確，購(gòu)房問(wèn)題已經(jīng)成了當(dāng)代很多年輕人都要面對(duì)的一道難關(guān)。依靠自己的努力，無(wú)論是在北上廣深等發(fā)達(dá)城市，還是在我工作所在地——西藏林芝這樣的小城市買(mǎi)房、供房，其實(shí)都是一件不容易的事。 對(duì)去基層工作的年輕人來(lái)說(shuō)，大部分情況下，基本的居住保障是在當(dāng)?shù)攸h委政府考慮之列的。比如，我和愛(ài)人2017年在廣東讀完大學(xué)后，直接到西藏林芝工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷下，我們最初居住在單位提供的50平方米的周轉(zhuǎn)房里，一個(gè)月只交200塊錢(qián)房租，居住空間還是綽綽有余的。看你的情況也是一樣，最初落腳，也有一套溫馨的、拎包入住的人才公寓。 漸漸地，隨著工作穩(wěn)定下來(lái)、心安定下來(lái)，我開(kāi)始考慮購(gòu)房問(wèn)題?？赡苁鞘軅鹘y(tǒng)觀念影響較深，我一直覺(jué)得還是要有自己的房子，這樣才更有家的感覺(jué)，更有歸屬感。于是，2019年，我們下定決心，用公積金貸款在林芝買(mǎi)了一套房子。付完款的那一瞬間，我特別開(kāi)心。 時(shí)間轉(zhuǎn)眼就到了2022年，今年是我在林芝工作的第五個(gè)年頭，也是服務(wù)期滿(mǎn)，決定去留之際。我選擇留下，也想過(guò)很多應(yīng)該留下的理由。但，奇怪的是，當(dāng)初心心念念的這套房子，卻并不是選擇去留時(shí)我心靈天平上一顆很有分量的砝碼。我這才明白，原來(lái)房子給予我的僅僅是物質(zhì)層面的保障，而不是心靈深處的安全感。我一直追求的歸屬感，其實(shí)已經(jīng)深深植根在我的心中，它來(lái)源于我選擇投身高原時(shí)的不變初衷，來(lái)源于我對(duì)這片土地越來(lái)越深的感情，來(lái)源于當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)我發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和期待。 作為扎根邊疆艱苦地區(qū)的年輕干部，我想，要面臨的困難和問(wèn)題是很多的，大多數(shù)也是相似的。但，只要理想信念足夠堅(jiān)定、內(nèi)心足夠富足，就足以支撐起自己的夢(mèng)想。讓我們披荊斬棘、奮力奔跑；讓我們相信：山?？傻福磥?lái)可期。

這個(gè)暑假，云南大理古生村一下子熱鬧起來(lái)。村里一家小吃店老板笑稱(chēng)：“今年暑假，我們村的教育水平一下子提高到‘人均本科學(xué)歷’！” 古生村坐落于大理灣橋鎮(zhèn)中莊村，西靠大麗路，東臨洱海，全村一共有400多戶(hù)人家。7月1日，2022年全國(guó)科技小院研究生教育實(shí)踐培訓(xùn)啟動(dòng)大會(huì)在該村啟動(dòng)，來(lái)自全國(guó)16所高校和培養(yǎng)單位的300余名在讀研究生在這里開(kāi)展為期50天的教育實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。 住農(nóng)家院、吃農(nóng)家飯、做農(nóng)家事......期間，同學(xué)們向村民科普科技知識(shí)、指導(dǎo)村民科學(xué)種養(yǎng)殖、輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。村民們也熱情地教他們唱民族歌、跳民族舞、體驗(yàn)民族文化。此外，同學(xué)們?cè)诟咝＝處煹膸ьI(lǐng)下，分成洱海流域面源污染調(diào)研、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展宏觀設(shè)計(jì)、創(chuàng)建高值種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)等六支隊(duì)伍，在古生村及其周邊區(qū)域開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。 中國(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院院長(zhǎng)、洱海流域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院院長(zhǎng)張福鎖表示，在大理州建立洱海流域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院和科技小院，就是要破解農(nóng)業(yè)面源污染和綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的一系列瓶頸難題，創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，希望廣大研究生秉承科技小院“三位一體”理念，堅(jiān)持“四零”服務(wù)宗旨，不斷創(chuàng)新和服務(wù)鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略的新路子。 “科技小院激活了古生村的一潭春水。在古生村云集國(guó)內(nèi)10多所知名大學(xué)和科研院所300多名師生，駐村長(zhǎng)達(dá)近50天的盛景，將為大理州注入新時(shí)代的青春活力，也為歷史悠久的大理帶來(lái)了新風(fēng)尚。”云南省大理州委書(shū)記楊國(guó)宗如是說(shuō)。 記者了解到，為破解洱海保護(hù)與農(nóng)業(yè)高值協(xié)同發(fā)展的難題，今年2月，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、大理州人民政府牽頭成立洱海流域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展研究院，在古生村建立科技小院，組建綠色高值種植和面源污染防控協(xié)同作戰(zhàn)的多學(xué)科攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，旨在闡明面源污染貢獻(xiàn)，創(chuàng)建作物增值、污染防控和農(nóng)民增收的“大理模式”，進(jìn)一步發(fā)揮科技小院服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)。 康鎖倩是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院一名在讀博士生，常駐大理做有機(jī)水稻種植研究。經(jīng)過(guò)課題組多年的研究，他們發(fā)現(xiàn)，洱海流域現(xiàn)在的有機(jī)水稻模式存在的問(wèn)題是，有機(jī)肥料投入多，養(yǎng)分的釋放規(guī)律和作物的吸收規(guī)律不匹配，造成氮磷流失引起了農(nóng)業(yè)面源污染。 “我們現(xiàn)在主要做的工作，是通過(guò)優(yōu)化種植模式減少氮磷的排放，從而減少面源污染，同時(shí)又能增加水稻的附加值，提高農(nóng)民的收入水平。”康鎖倩說(shuō)，“我是學(xué)農(nóng)的，就應(yīng)當(dāng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)。能夠用自己所學(xué)的知識(shí)為洱海保護(hù)和治理做些貢獻(xiàn)，是一件值得驕傲的事情?！? 家鄉(xiāng)正是云南大理的學(xué)生劉俊，目前就讀于大理大學(xué)本科二年級(jí)。得知有這個(gè)活動(dòng)，暑假伊始，他便主動(dòng)報(bào)名來(lái)參加古生村的面源精控科技小院項(xiàng)目，協(xié)助完成大量的監(jiān)測(cè)、采樣以及數(shù)據(jù)處理工作。他常說(shuō)，大理是自己的家鄉(xiāng)，能夠有機(jī)會(huì)為保護(hù)洱海出一份綿薄之力，讓他感到非常光榮。 來(lái)自云南大學(xué)的碩士研究生雷柯頤今年也來(lái)到了面源精控科技小院。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，她與同學(xué)們一起負(fù)責(zé)古生片區(qū)“五縱六橫”監(jiān)測(cè)體系中共計(jì)21個(gè)主要監(jiān)測(cè)位點(diǎn)的日常監(jiān)測(cè)和降雨監(jiān)測(cè)。雷柯頤說(shuō)，自己非常珍惜這次參與洱海保護(hù)工作的機(jī)會(huì)，將竭盡全力去發(fā)現(xiàn)、思考和解決實(shí)際問(wèn)題，為洱海農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和洱海保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

越來(lái)越多在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)、考研、求職的過(guò)程中有租房訴求。然而，媒體調(diào)查顯示，超七成受訪(fǎng)大學(xué)生或親友曾遇租房難題。 主持人語(yǔ) 對(duì)于實(shí)習(xí)、考研或求職的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，租房可以說(shuō)是進(jìn)入社會(huì)的第一站。但租房市場(chǎng)中的諸多亂象給他們帶來(lái)的負(fù)面影響不容低估。本期由福建師范大學(xué)傳播學(xué)院學(xué)生撰寫(xiě)的三篇評(píng)論，敏銳發(fā)現(xiàn)并聚焦這一問(wèn)題，細(xì)剖其理、直陳其害，并提出防范之策，可以給我們不少啟發(fā)。 提高安全意識(shí)，拒絕“盲盒式租房” 夏偉豪（福建師范大學(xué)傳播學(xué)院2021級(jí)本科生） 近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生租房需求迅速攀升。然而，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、租房知識(shí)有限，很多大學(xué)畢業(yè)生在租房過(guò)程中屢屢踩坑。不少人表示，租房就像“開(kāi)盲盒”，未知因素太多，安全風(fēng)險(xiǎn)極大。面對(duì)這一情況，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，有意識(shí)地積累租房相關(guān)知識(shí)，在渠道選擇、房源確認(rèn)、合同簽訂等方面提高警惕意識(shí)，拒絕“盲盒式租房”。 大學(xué)畢業(yè)生租房首先要選擇靠譜的房源信息渠道。有調(diào)查顯示，大學(xué)生租房線(xiàn)上化趨勢(shì)明顯，有38.8%的受訪(fǎng)者表示自己是通過(guò)網(wǎng)站和手機(jī)APP獲取房源信息。線(xiàn)上租房雖快速便捷，但容易充斥各類(lèi)虛假信息，隱含諸多不確定性因素。因此，大學(xué)生在線(xiàn)上選擇房源的過(guò)程中要提高警惕，注意選擇合法的租房租售平臺(tái)，如政務(wù)信息公開(kāi)網(wǎng)，或一些證件齊全、規(guī)模較大、經(jīng)營(yíng)規(guī)范的房屋交易平臺(tái)。同時(shí)，不要輕信所謂的“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐轉(zhuǎn)租”而陷入非法轉(zhuǎn)租、合租的陷阱。 在海量的房源信息中篩選出滿(mǎn)意的房子后，下一步就是線(xiàn)下確認(rèn)房源，有幾點(diǎn)需要特別注意：首先，要注意自己的人身安全，盡量選擇在白天看房，在公共場(chǎng)合商談，且最好有同伴陪同；其次，要注意自身的財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)各類(lèi)涉及錢(qián)款的問(wèn)題一定要謹(jǐn)慎，避免不法中介在看房過(guò)程中以各種理由變相索取額外費(fèi)用；最后，要注意房子的居住安全，在看房過(guò)程中確認(rèn)屋內(nèi)設(shè)施是否完好可用、水電燃?xì)馐欠癜踩?、周邊設(shè)施是否完善、交通條件是否便利等一系列租住相關(guān)問(wèn)題。 租房程序中最后也是最為關(guān)鍵的一環(huán)是簽訂合同，這是大學(xué)生最欠缺經(jīng)驗(yàn)也最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。簽訂租房合同的過(guò)程要注意閱讀條款，如發(fā)現(xiàn)房屋質(zhì)量問(wèn)題和其他欠繳費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與房東聯(lián)系解決。簽訂租房合同時(shí)，一定要綜合考慮個(gè)人實(shí)際收入情況和租房支出，對(duì)合同之外的任何調(diào)價(jià)行為都要“三思而后行”。押金、租金繳納完畢之后，一定要注意保存收據(jù)和相關(guān)證據(jù)，以備不時(shí)之需。 為了更順利地邁入社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)租房知識(shí)，并學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己。這是從校園生活向社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，也是獨(dú)立生活的必備技能之一。

近日，科技部、財(cái)政部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》，引發(fā)廣泛關(guān)注。 　　此次行動(dòng)被稱(chēng)為減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)3.0。從2018年開(kāi)始，相關(guān)部門(mén)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展多輪減負(fù)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。其中，專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)1.0主要是圍繞減表格、解決報(bào)銷(xiāo)繁、精簡(jiǎn)牌子等問(wèn)題，2.0則聚焦部署成果轉(zhuǎn)化盡責(zé)擔(dān)當(dāng)、科研人員保障激勵(lì)等行動(dòng)，3.0瞄準(zhǔn)的是解決青年科研人員面臨的嶄露頭角機(jī)會(huì)少、成長(zhǎng)通道窄、評(píng)價(jià)考核頻繁等問(wèn)題。減負(fù)行動(dòng)從1.0到3.0，不斷向縱深推進(jìn)，體現(xiàn)了相關(guān)部門(mén)充分激發(fā)青年科研人員創(chuàng)新活力的決心。 　　青年時(shí)期正是人生中創(chuàng)新思維最活躍、精力最旺盛的時(shí)期。這幾年，相關(guān)部門(mén)有意識(shí)改變論資排輩的科研生態(tài)，但仍然還有許多青年人奔波于“跑經(jīng)費(fèi)”“爭(zhēng)項(xiàng)目”，很少有挑大梁、當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。這次《通知》規(guī)定了國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃中的青年人才比例，并且規(guī)定一些機(jī)構(gòu)的基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)用于資助青年科研人員的比例一般不低于50%，就是要千方百計(jì)搭平臺(tái)、拓空間，幫助青年人才盡展其才、圓夢(mèng)出彩。 　　培養(yǎng)青年科研人才，要讓他們真正從繁雜事務(wù)中抽離出來(lái)，回歸科研主業(yè)。近年來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)不斷清理“四唯”，特別是破除“唯論文”傾向，表格多、報(bào)銷(xiāo)繁、檢查多等科研人員反映突出的問(wèn)題也得到有效解決。但是，青年科研人員依然面臨考核評(píng)價(jià)周期短、程序過(guò)于頻繁等問(wèn)題，“白天忙雜事，晚上搞科研”也是常態(tài)?！锻ㄖ分赋?，要合理評(píng)價(jià)青年科研人員實(shí)際工作貢獻(xiàn)，確保青年專(zhuān)職科研人員工作日用于科研的時(shí)間不少于4/5等。這有利于讓他們從應(yīng)付行政事務(wù)的紛繁復(fù)雜中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間探索真理。 　　培養(yǎng)青年科研人才猶如孵苗育秧，還要關(guān)注他們的生活和工作焦慮。一項(xiàng)針對(duì)我國(guó)超過(guò)1萬(wàn)名科技工作者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一定比例的科技工作者可能有不同程度的焦慮。這背后既有實(shí)際收入、社會(huì)地位與期望存在較大落差的原因，也存在部分科研人員出現(xiàn)了認(rèn)知偏差和心理問(wèn)題?！锻ㄖ访鞔_提出，定期組織青年科研人員開(kāi)展心理健康咨詢(xún)和心理疏導(dǎo)。這一舉措有助于解決廣大青年科研人員心理焦慮，回應(yīng)了大家的期待。 　　要想在科學(xué)事業(yè)上實(shí)現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，就要不拘一格發(fā)現(xiàn)并任用優(yōu)秀人才。期待相關(guān)單位都能貫徹落實(shí)新政策，讓有能力的青年科研人員大展作為，讓創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)，聰明才智充分涌流。

今年5月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施，這是該法頒布26年來(lái)的首次修訂。修訂后的職教法篇幅幾乎達(dá)到原法的三倍，對(duì)職業(yè)教育的定義、實(shí)施、主體、保障、責(zé)任等各方面都作出了詳細(xì)規(guī)定，大大提高了法律的可操作性。其中，第四條包含“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”在內(nèi)的七個(gè)“堅(jiān)持”、一個(gè)“貫徹”，界定了中國(guó)特色職業(yè)教育的基本范式，第四十條則進(jìn)一步規(guī)定“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作”。從邏輯上講，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的應(yīng)有之義。產(chǎn)教融合、校企合作既是我國(guó)職業(yè)教育的基本辦學(xué)形式，也應(yīng)成為我國(guó)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。然而現(xiàn)實(shí)中，產(chǎn)教融合任重道遠(yuǎn)，校企合作起起伏伏。 ??中國(guó)近代職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生在《提出大職業(yè)教育主義征求同志意見(jiàn)》中講到，“只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從教育界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育；只從農(nóng)、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”。僅憑學(xué)校、教育、產(chǎn)業(yè)辦不好職業(yè)教育，必須產(chǎn)教融合、校企合作。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育由行業(yè)部門(mén)與教育部門(mén)共同舉辦，其中行業(yè)部門(mén)和國(guó)有企業(yè)舉辦的中專(zhuān)學(xué)校和技工學(xué)校是職業(yè)教育辦學(xué)的主要形式。1980年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國(guó)家勞動(dòng)總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》，指出“中等教育結(jié)構(gòu)改革勢(shì)在必行，要使國(guó)家辦學(xué)與業(yè)務(wù)部門(mén)、廠礦企業(yè)、人民公社辦學(xué)并舉”。1984年，中共中央《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》確立以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存的所有制結(jié)構(gòu)，但國(guó)有企業(yè)仍是中流砥柱。這一時(shí)期，行業(yè)部門(mén)和企業(yè)舉辦的職業(yè)教育與政府舉辦的無(wú)異，辦學(xué)成本絕大部分由行業(yè)企業(yè)承擔(dān)，職業(yè)教育的重心和主體均在中職，國(guó)家制度的優(yōu)勢(shì)保護(hù)和保證了產(chǎn)教融合、校企合作。 ??隨著國(guó)企改革深入，國(guó)企辦學(xué)作為企業(yè)辦社會(huì)職能開(kāi)始被剝離。1999年，中共中央印發(fā)《關(guān)于國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》，要求建立現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的法人實(shí)體和市場(chǎng)主體；分離企業(yè)辦社會(huì)職能，“位于城市的企業(yè)，要逐步把所辦的學(xué)校、醫(yī)院和其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)移交地方政府統(tǒng)籌管理”。2003年，成立國(guó)資委履行出資人職責(zé)，監(jiān)督所監(jiān)管企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)保值增值，進(jìn)一步促進(jìn)了國(guó)企非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的剝離。2016年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)加快剝離國(guó)有企業(yè)辦社會(huì)職能和解決歷史遺留問(wèn)題工作方案的通知》要求，“剝離國(guó)有企業(yè)辦醫(yī)療、教育等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)”。國(guó)企改革、剝離辦社會(huì)職能本身沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于將企業(yè)所辦學(xué)歷職業(yè)教育簡(jiǎn)單計(jì)作“學(xué)校”一刀切地剝離?，F(xiàn)行職教法第九條規(guī)定，“國(guó)家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育”，而擁有豐富職教資源、起到風(fēng)向標(biāo)作用的國(guó)有企業(yè)，特別是中央企業(yè)，卻在快速退出職教辦學(xué)，部分資源流失或閑置。 ??好在近些年來(lái)一刀切的政策有所松動(dòng)，一些地方在支持行業(yè)企業(yè)辦學(xué)方面作出了很好探索。2021年，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確，“鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育”“國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)要支持企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育”。地方國(guó)企舉辦的公辦性質(zhì)職業(yè)院校大部分得到了當(dāng)?shù)毓藏?cái)政的支持。 ??當(dāng)然，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育可以有多種形式、多樣選擇，讓有意愿有能力有需要的企業(yè)能夠順利、方便地舉辦職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)成為公共政策制定和完善的目標(biāo)。當(dāng)前，企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育還面臨一些困難：一是“合法合理性”問(wèn)題。教育政策鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)政策剝離行業(yè)企業(yè)辦學(xué)長(zhǎng)期并存，剝離行業(yè)企業(yè)辦職業(yè)教育至今沒(méi)有叫停，一些學(xué)校仍被當(dāng)作企業(yè)內(nèi)部的部門(mén)進(jìn)行管理和考核。二是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。1997年，《社會(huì)力量辦學(xué)條例》規(guī)定國(guó)資辦學(xué)按公辦學(xué)校管理、公辦標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，但除個(gè)別中央部門(mén)所辦學(xué)校外，職業(yè)院校均由地方財(cái)政支持，中央企業(yè)在地方舉辦的學(xué)校無(wú)法獲得地方財(cái)政生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，企業(yè)投入又沒(méi)有出處。2011年第三次修訂的《征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定》雖明確，企業(yè)繳納的教育費(fèi)附加可由教育部門(mén)根據(jù)其辦學(xué)情況酌情返還，但由于沒(méi)有實(shí)施細(xì)則，大部分地方?jīng)]有落實(shí)。三是學(xué)校能力不足問(wèn)題。市場(chǎng)背景下，校企合作只有“雙贏”才能長(zhǎng)久。但絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校，除了畢業(yè)生，能給合作企業(yè)帶來(lái)的“收益”寥寥無(wú)幾。就業(yè)方面長(zhǎng)期的買(mǎi)方市場(chǎng)使得企業(yè)缺乏主動(dòng)參與職業(yè)教育的積極性。 ??無(wú)論如何，產(chǎn)教融合、校企合作都是職業(yè)教育的必由之路。產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合城市的遴選，彰顯了國(guó)家推動(dòng)應(yīng)用型教育走產(chǎn)教融合、校企合作道路的決心。新修訂的職教法更是充實(shí)了大量鼓勵(lì)支持企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的內(nèi)容，涉及崗位設(shè)置、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育費(fèi)附加、稅費(fèi)優(yōu)惠、政府補(bǔ)貼等方面。 ??應(yīng)該說(shuō)，國(guó)家支持行業(yè)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的方向是明確的。在教育部門(mén)的倡導(dǎo)和項(xiàng)目推動(dòng)下，學(xué)校層面的校企合作總體上也在持續(xù)推進(jìn)，但專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度、學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)與崗位要求及支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的匹配度、職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品升級(jí)的能力仍很不理想，需要各級(jí)教育部門(mén)和職業(yè)院校加快提升。就產(chǎn)業(yè)政策而言，趨勢(shì)向好、供給不足，與社會(huì)期望還有很大差距。國(guó)家層面操作細(xì)則的缺失致使公共政策的促進(jìn)作用不明顯。我們期待在國(guó)務(wù)院職業(yè)教育部際聯(lián)席會(huì)議的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，國(guó)家相關(guān)部門(mén)繼續(xù)加大操作性強(qiáng)的政策供給力度，促進(jìn)國(guó)家法律、中央意見(jiàn)更好地落實(shí)落地，大幅推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作。

8月15日，廣州市人民政府新聞辦公室召開(kāi)香港科技大學(xué)（廣州）專(zhuān)題新聞發(fā)布會(huì)，介紹香港科技大學(xué)（廣州）的相關(guān)情況。發(fā)布會(huì)上宣布，香港科技大學(xué)（廣州）將于今年9月1日正式開(kāi)學(xué)。 ??香港科技大學(xué)（廣州）校長(zhǎng)倪明選表示，學(xué)校將采用“樞紐”和“學(xué)域”的學(xué)術(shù)架構(gòu)，設(shè)置功能樞紐、信息樞紐、系統(tǒng)樞紐、社會(huì)樞紐四大樞紐，取代傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)架構(gòu)的“學(xué)院”和“學(xué)系”，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，同時(shí)大力發(fā)展新興學(xué)科和前沿學(xué)科。 ??倪明選介紹，今年，香港科技大學(xué)（廣州）將開(kāi)設(shè)包括（功能樞紐）先進(jìn)材料、地球與海洋大氣科學(xué)、微電子、可持續(xù)能源與環(huán)境，（信息樞紐）人工智能等在內(nèi)的15個(gè)碩博士專(zhuān)業(yè)。今年7月21日，學(xué)校2023—2024秋季入學(xué)的申請(qǐng)已經(jīng)啟動(dòng)，采用滾動(dòng)式錄取的方式招生，招生地區(qū)包括廣東、河南、山東、四川4個(gè)中國(guó)內(nèi)地省份，以及面向中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)。 ??廣州市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)陳爽說(shuō)，廣州將在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)支持、人才引進(jìn)等方面給予重點(diǎn)支持，并給予學(xué)校在人員聘用、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)管理等方面更加充分的辦學(xué)自主權(quán)。同時(shí)，將積極為香港科技大學(xué)（廣州）爭(zhēng)取更大更靈活的招生自主權(quán)，特別是爭(zhēng)取面向港澳學(xué)生的多種類(lèi)型自主招生政策，吸引更多港澳青年在大灣區(qū)就學(xué)。 ??廣州市政府副秘書(shū)長(zhǎng)馬曙介紹，學(xué)校建設(shè)工程分為兩期，一期用地面積約716畝，總建筑面積約63.6萬(wàn)平方米。目前校園一期工程已完成，將在下個(gè)月迎來(lái)首批師生。廣州將全力推動(dòng)二期校園建設(shè)工作，對(duì)學(xué)校的后續(xù)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也將積極予以財(cái)政支持。 ??據(jù)了解，香港科技大學(xué)（廣州）是《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布以來(lái)獲批的首個(gè)具有獨(dú)立法人資格的內(nèi)地與香港合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，是《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》出臺(tái)后落成的首個(gè)重大項(xiàng)目，同時(shí)也是廣州第一所合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，以及廣州南沙區(qū)內(nèi)的首所高校。

日前，有關(guān)湖南大學(xué)研究生新生床位預(yù)定的消息引起了廣泛關(guān)注。網(wǎng)傳該校“關(guān)于開(kāi)放迎新系統(tǒng)研究生宿舍申請(qǐng)與床位預(yù)定功能的通知”顯示，“因房源有限”，該校新入校的研究生住宿實(shí)行“差額選擇”，“如未選到宿舍則暫時(shí)無(wú)法安排宿舍”。對(duì)此，有網(wǎng)友直言，入學(xué)宿舍要靠“搶”。紅星新聞?dòng)浾咭詫W(xué)生身份致電湖南大學(xué)時(shí)，一位相關(guān)老師表示，如果學(xué)生“落選”，未能申請(qǐng)到宿舍，學(xué)生可先跟輔導(dǎo)員進(jìn)行反饋，再由學(xué)院老師去聯(lián)系研工部。至于宿舍的具體資源數(shù)量，暫未得到更多答復(fù)。 　　這則新聞受到關(guān)注，說(shuō)明不少人還停留在由學(xué)校為學(xué)生提供宿舍的認(rèn)知中。坦白來(lái)說(shuō)，入學(xué)宿舍要靠“搶”，已經(jīng)不是什么新鮮事，相較于本科生，在研究生階段，這一現(xiàn)象更為明顯。近些年，在我國(guó)高校普遍擴(kuò)招的背景下，高校住宿資源緊張問(wèn)題凸顯出來(lái)。在湖南，除了湖南大學(xué)已連續(xù)多年實(shí)行申請(qǐng)制外，中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高校也曾在安排研究生宿舍時(shí)，采用預(yù)約申請(qǐng)的方式。類(lèi)似現(xiàn)象在全國(guó)其他高校同樣出現(xiàn)過(guò)，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校已不再為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生安排住宿。 　　對(duì)此，研究生群體則有五味雜陳的感受。由于是客觀原因造成的宿舍資源短缺，大多數(shù)學(xué)生能夠理解學(xué)校的難處，但沒(méi)有分到宿舍的學(xué)生，確實(shí)面臨一定的壓力和不便。一般情況下，學(xué)校宿舍費(fèi)用較低，如果在外租房，學(xué)生求學(xué)成本隨之提高，在大城市，這將是筆不小的開(kāi)支。此外，在學(xué)校住宿，學(xué)生還能充分利用校園基礎(chǔ)設(shè)施，食堂、圖書(shū)館、自習(xí)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，能給學(xué)生帶來(lái)不少生活、學(xué)習(xí)上的便利，校園獨(dú)特的環(huán)境氛圍，也是在校外租房無(wú)法比擬的。 　　現(xiàn)階段，研究生擴(kuò)招仍是一種趨勢(shì)，而且有其必要性。未來(lái)，想要深造的準(zhǔn)研究生，需要提前做好申請(qǐng)宿舍或?qū)W校無(wú)法提供宿舍的心理準(zhǔn)備。在計(jì)劃讀研前，也應(yīng)充分考慮可能產(chǎn)生的住宿成本，將其作為選擇目標(biāo)院校的參考條件。在此過(guò)程中，高校也要預(yù)先做好說(shuō)明和溝通工作，制定公平、透明的宿舍申請(qǐng)方案。對(duì)于“落選”學(xué)生，目前湖南大學(xué)校方尚未給出解決方案，有學(xué)生在知道宿舍需要申請(qǐng)的消息時(shí)也感到很突然。因此，對(duì)住宿資源緊張的學(xué)校，應(yīng)在招生簡(jiǎn)章和官網(wǎng)上予以特別強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，一些高校在制定申請(qǐng)方案，或調(diào)整在校生宿舍安排時(shí)，也應(yīng)該充分征求學(xué)生意見(jiàn)，給學(xué)生留足心理緩沖期和租房過(guò)渡的時(shí)間。 　　擴(kuò)招不僅給高校的宿舍資源帶來(lái)壓力，也對(duì)師資配備、基礎(chǔ)設(shè)施的承載力提出了全新的要求，這些需要學(xué)校提前做好規(guī)劃。對(duì)研究生群體關(guān)心的住宿問(wèn)題，校方也應(yīng)盡最大努力推動(dòng)解決，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷。 　　早年間，為了給學(xué)生留出宿舍，北京理工大學(xué)想盡各種辦法，把教職工的房子，以及辦公用房、學(xué)校招待所等騰轉(zhuǎn)出來(lái)，并在學(xué)校外為學(xué)生租了一棟樓房。參照類(lèi)似做法，一些學(xué)?？梢詫?duì)校園設(shè)施重新進(jìn)行規(guī)劃，將其改造為學(xué)生宿舍。對(duì)集體安置但距離校區(qū)較遠(yuǎn)的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)通校車(chē)，方便學(xué)生上課通勤，讓學(xué)生能夠把更多精力放在學(xué)業(yè)上。 　　另外，將研究生院或部分學(xué)院整體遷移過(guò)去的做法，可以緩解老校區(qū)宿舍緊張的局面。在北師大2020年碩士招生簡(jiǎn)章中，培養(yǎng)地在北京的專(zhuān)業(yè)型碩士不安排住宿，而在珠海的專(zhuān)業(yè)型碩士在校期間就可以安排住宿。鄭州大學(xué)在洛陽(yáng)新建分校區(qū)，未來(lái)也能夠招收研究生入校。近些年，社會(huì)上常有高校清理超期研究生的新聞報(bào)道，對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校可酌情制定合理的宿舍退出機(jī)制，讓資源高效流轉(zhuǎn)起來(lái)，留給更需要的人。 　　在安排學(xué)生宿舍時(shí)，對(duì)存在生活困難和特殊需要的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)該視具體情況予以?xún)A斜或照顧；對(duì)必須外出租房的學(xué)生，在力所能及的范圍內(nèi)，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供額外的住房補(bǔ)貼，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高校能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才，在宿舍問(wèn)題上，高校也可積極爭(zhēng)取地方政府的政策支持。鼓勵(lì)社會(huì)資本參與建設(shè)學(xué)生公寓，也是一個(gè)值得探索的方向。此前，就有一些相關(guān)嘗試，比如由公司投資建設(shè)社會(huì)化的校外學(xué)生公寓，建成后由高校整體租賃，用以解決學(xué)生住宿問(wèn)題。

為引導(dǎo)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，今年以來(lái)，教育部會(huì)同人社部、財(cái)政部、共青團(tuán)中央等部門(mén)，共同做好“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等中央基層項(xiàng)目招錄工作。2022年“三支一扶”計(jì)劃招募高校畢業(yè)生3.4萬(wàn)名；“特崗計(jì)劃”全國(guó)招聘6.7萬(wàn)名；“西部計(jì)劃”招募3.67萬(wàn)人。 　　此外，各地各高校加大政策挖潛力度，為畢業(yè)生拓展就業(yè)空間。寧夏實(shí)施城鄉(xiāng)社區(qū)、學(xué)前教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生、司法輔助等基層服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，共招聘2000名應(yīng)屆高校畢業(yè)生到基層工作；“三支一扶”計(jì)劃由3000個(gè)增加到4100個(gè)；“西部計(jì)劃”由380個(gè)增加到640個(gè)。重慶市明確結(jié)合鄉(xiāng)村振興、基層治理和公共服務(wù)需要，開(kāi)發(fā)基層勞動(dòng)社保、社區(qū)服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、文化科技、法官檢察官助理等就業(yè)崗位2100個(gè)左右；穩(wěn)定實(shí)施“選調(diào)生”“三支一扶”“特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目規(guī)模4000個(gè)左右。四川省設(shè)立6500個(gè)疫情社區(qū)排查防控社工崗，招募高校畢業(yè)生到基層服務(wù)。 　　為引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，教育部面向2022屆畢業(yè)生推出《基層就業(yè)、成就夢(mèng)想》《志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地》等“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課42期，累計(jì)觀看人次達(dá)1.2億。在“就業(yè)促進(jìn)周”期間，組織推動(dòng)各地和高校開(kāi)展基層主題宣傳4824場(chǎng)。組織舉辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月活動(dòng)，發(fā)布普通高校畢業(yè)生基層就業(yè)政策公告，宣講基層就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生，扎根基層、拼搏奉獻(xiàn)。 　　另外，今年6月，人社部、財(cái)政部印發(fā)通知，要求繼續(xù)實(shí)施“三支一扶”人員能力提升專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，2022年中央財(cái)政支持培訓(xùn)8000人次，其中鄉(xiāng)村振興主題培訓(xùn)5000人次。要求各地認(rèn)真落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，健全全服務(wù)周期的培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位鍛煉，為“三支一扶”人員鍛煉成長(zhǎng)提供有利條件。 　　下得去、干得好，還要留得住。教育部會(huì)同相關(guān)部門(mén)推出優(yōu)惠政策，指導(dǎo)各地各高校健全、優(yōu)化服務(wù)保障，為高校畢業(yè)生在基層成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好條件，激發(fā)高校畢業(yè)生到基層一線(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。 　　教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求落實(shí)特崗教師待遇保障，強(qiáng)調(diào)各地要確保特崗教師工資按時(shí)足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)，保證三年服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格且愿意留任的特崗教師及時(shí)入編并落實(shí)工作崗位。對(duì)高校畢業(yè)生在城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的，教育部、民政部等四部委聯(lián)合印發(fā)通知，要求各地按規(guī)定落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等政策；社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施為相關(guān)提供社區(qū)服務(wù)的機(jī)構(gòu)給予必要的場(chǎng)地支持。