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截至2021年，我國(guó)共有各級(jí)各類專任教師1844萬(wàn)人，較2012年的1462萬(wàn)人增長(zhǎng)26%。 2010年啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，12年來(lái)中央財(cái)政投入超過(guò)200億元，培訓(xùn)教師校長(zhǎng)超過(guò)1800萬(wàn)人次。 每年畢業(yè)季，越來(lái)越多的雙一流高校畢業(yè)生選擇成為一名教師。 站在講臺(tái)，是一種享受和責(zé)任。截至2021年，我國(guó)共有各級(jí)各類專任教師1844萬(wàn)人，這支龐大的教師隊(duì)伍有力支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。 教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示。10年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍規(guī)模日益壯大、結(jié)構(gòu)日趨合理、素質(zhì)顯著提高，師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著、教師發(fā)展專業(yè)化不斷增強(qiáng)、教師待遇保障持續(xù)優(yōu)化，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、教學(xué)科研等提供了強(qiáng)大智力支撐。 教師是教育工作的中堅(jiān)力量，教師這份職業(yè)，正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。 1、構(gòu)建多層面、多環(huán)節(jié)、多主體參與的師德師風(fēng)建設(shè)格局 教育者先受教育，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。 先做“學(xué)生”、再上“講臺(tái)”，走出“學(xué)?！?、走進(jìn)“車間”……一系列的入職培訓(xùn)之后，北京化工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院青年教師薛佳佳走上了講臺(tái)。 常態(tài)化師德培育涵養(yǎng)正在推進(jìn)。在高校，將各類師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容，達(dá)到一定學(xué)時(shí)、考核合格方可取得高校教師資格并上崗任教。 對(duì)北京化工大學(xué)的青年學(xué)者而言，“紅色引擎”工程已成為他們堅(jiān)定理想信念、提升思想境界、發(fā)展職業(yè)生涯的“加速引擎”：盡快完成角色轉(zhuǎn)變，既涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、也培養(yǎng)工程思維，既做好教書育人、也投身科研實(shí)踐。 教師隊(duì)伍發(fā)展：心懷“國(guó)之大者” 培育時(shí)代新人 陜西省級(jí)教學(xué)能手、嵐皋縣城關(guān)第二小學(xué)教師王曉君（中）帶領(lǐng)學(xué)生在巴山珍稀植物園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。新華社發(fā) 教師隊(duì)伍發(fā)展：心懷“國(guó)之大者” 培育時(shí)代新人 江蘇省常州市“四有”好老師團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生交流。江蘇省常州市教育局提供 新時(shí)代高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則（簡(jiǎn)稱“十項(xiàng)準(zhǔn)則”），研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則，師德失范行為處理辦法和指導(dǎo)意見(jiàn)等一系列制度文件陸續(xù)印發(fā)，直指教師師德師風(fēng)問(wèn)題，明確新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范，劃定教師職業(yè)行為底線，構(gòu)建起國(guó)家層面關(guān)于新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系。 《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中師德師風(fēng)再次作為教師第一標(biāo)準(zhǔn)被著重強(qiáng)調(diào)，提出建立師德失范行為通報(bào)警示制度，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度等具體舉措。 學(xué)為人師，教化從容；行為世范，砥礪無(wú)窮。覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設(shè)制度體系，教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制逐步完善。 以德立身、以德立學(xué)、以德施教。作為一名基層教師，江蘇省常州市荊川小學(xué)教師陳昭祺認(rèn)為，師德，不是憑空拔起的一座高峰，而是一條漫漫無(wú)涯的通幽小路。在教學(xué)中，謙卑進(jìn)取，平等待生，保持專業(yè)本身的“敏感度”和“成就感”；在生活中，愛(ài)生護(hù)生，潤(rùn)澤童心，讓愛(ài)滲透在一言一行之中。一批這樣的新時(shí)代教師就出現(xiàn)在自己身邊——他們勤勉奮進(jìn)，立志高遠(yuǎn)，只想成為更優(yōu)秀的老師；他們披星戴月，默默無(wú)聞，只愿推動(dòng)素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展；他們慎獨(dú)自持，言傳身教，立德樹人，用青春譜寫有生命的“教科書”。 2、造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍 一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)國(guó)家源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是國(guó)家的希望。 2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，這是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，為新時(shí)代教育和教師工作作出了頂層設(shè)計(jì)、指明了前進(jìn)方向。 2022年4月，習(xí)近平總書記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。 造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍成為時(shí)代強(qiáng)音。 推動(dòng)教師教育改革。形成了以師范院校為主、綜合大學(xué)共同參與的開(kāi)放靈活的教師培養(yǎng)格局，實(shí)現(xiàn)了由“本科、專科、中師”三級(jí)師范體系向“研究生、本科、?？啤比?jí)師范體系的躍升，中國(guó)特色教師教育體系得以建立。 持續(xù)為基礎(chǔ)教育注入優(yōu)質(zhì)師資。全國(guó)28個(gè)省份實(shí)施地方師范生公費(fèi)教育，每年有5萬(wàn)余名高校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)任教。 提升教師能力素質(zhì)。2010年實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，12年來(lái)中央財(cái)政投入超過(guò)200億元，培訓(xùn)教師校長(zhǎng)超過(guò)1800萬(wàn)人次。全面推進(jìn)高校教師能力建設(shè)。落實(shí)教授為本專科生上課的教學(xué)制度，全面開(kāi)展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。 傳承“教育報(bào)國(guó)”。山西省呂梁市臨縣第三中學(xué)黨支部書記、教師秦京鋒自師范畢業(yè)后就留在家鄉(xiāng)從教。在他的書柜玻璃門上，鐫刻著一副對(duì)聯(lián)：治學(xué)之理重在嚴(yán)謹(jǐn)，為師之道貴在愛(ài)生。這是秦京鋒1984年從山西離石師范畢業(yè)時(shí)，老校長(zhǎng)武尚魁送給他的寄語(yǔ)。一晃，秦京鋒已有30多年教齡了。如今，他依舊堅(jiān)守在教學(xué)一線。 翻閱學(xué)生的碩士論文，北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授孟琢愈發(fā)“觀其弟子歡欣鼓舞”。而在學(xué)生們的記憶中，“老師以淵博的學(xué)識(shí)相約，而我們懷著求知的誠(chéng)心去赴約，每一次都彌足珍貴。”孟琢是北京師范大學(xué)文學(xué)院王寧教授領(lǐng)銜的“古代漢語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)”成員，這也是全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。“只要一想起王寧老師書房那扇亮著燈的窗，就能讓我疲憊的身軀重新注滿力量?！泵献琳f(shuō)。 作為章黃學(xué)派當(dāng)代的重要傳承人，從訓(xùn)詁學(xué)泰斗陸宗達(dá)先生到王寧，再到現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的青年教師們，他們對(duì)古代漢語(yǔ)學(xué)科的使命感和責(zé)任感正在延續(xù)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，教師們收獲的不僅僅是青年教師教學(xué)比賽的獎(jiǎng)杯，他們更加關(guān)注的是如何將古漢語(yǔ)“絕學(xué)”轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的方式，在年輕學(xué)子心中播撒下文化自信的種子。 一聲“先生”，是青年教師對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的尊稱，也是青年教師的志向。 人們看到更多教師前行的模樣：堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭(zhēng)做“四有”好老師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。 3、激勵(lì)“優(yōu)者從教”，保障“教者從優(yōu)” “人民教育家”于漪、衛(wèi)興華、高銘暄，“七一勛章”獲得者張桂梅，“時(shí)代楷?！崩畋?guó)、黃大年、鐘揚(yáng)、陳立群……一大批優(yōu)秀教師塑造了當(dāng)代人民教師的良好形象和感動(dòng)中國(guó)的光輝榜樣。 激勵(lì)“優(yōu)者從教”，保障“教者從優(yōu)”。全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。 秦京鋒告訴記者，近十年來(lái)，越來(lái)越多畢業(yè)生主動(dòng)選擇到地處山區(qū)的山西省呂梁市臨縣任教，不少是外縣市，甚至還有外省的。近年，縣里頒布了16條利好教師的政策，提高績(jī)效工資、免費(fèi)乘坐公交、就醫(yī)綠色窗口……受益于這些政策的臨縣三中教師陳建珍表示：“能當(dāng)一名老師，做著熱愛(ài)的工作，我十分滿足?！? 丁文敏，一位扎根鄉(xiāng)村的江蘇省正高級(jí)教師。她感受到了國(guó)家政策利好，“每月鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼不僅僅是一份看得見(jiàn)的實(shí)惠，更是國(guó)家想‘留住鄉(xiāng)村教師，振興鄉(xiāng)村教育’的一份誠(chéng)意十足的行動(dòng)支持”。她，心懷感恩，一路奮進(jìn)努力成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。 何以安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教？ 切實(shí)保障教師待遇。督促各地落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的政策要求；完善中小學(xué)教師收入分配激勵(lì)機(jī)制，績(jī)效工資發(fā)放向班主任和特殊教育教師傾斜；推進(jìn)高等學(xué)校教師薪酬制度改革，落實(shí)以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的分配政策。 推動(dòng)高校教師考核評(píng)價(jià)改革。高校教師評(píng)價(jià)突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)，完善科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，努力破除唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)弊端。 深化教師職稱和崗位制度改革。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，設(shè)置正高級(jí)教師職稱，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師給予傾斜，破除教師晉升“天花板”。 推動(dòng)中小學(xué)教師減負(fù)改革。為教師營(yíng)造潛心教書、靜心育人的良好環(huán)境。盤活用好現(xiàn)有事業(yè)編制資源，優(yōu)先滿足中小學(xué)教育需要。 直面短板、定向施策，一系列制度設(shè)計(jì)、改革舉措正日益使教師這一立教之本更加穩(wěn)固、興教之源愈加豐盈。 生逢盛世，當(dāng)肩負(fù)重任。 北京師范大學(xué)珠海校區(qū)樂(lè)育書院2021級(jí)英語(yǔ)（優(yōu)師計(jì)劃）專業(yè)李若雨描繪著自己的未來(lái)：“希望回到家鄉(xiāng)，在未來(lái)的一線教學(xué)中，將科學(xué)的教學(xué)方法和自己有關(guān)教育教學(xué)的創(chuàng)新想法帶到脫貧縣的學(xué)校中去，從而幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)一步?！? 談起不久前印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，丁文敏再次感受到了鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師迎來(lái)了專業(yè)發(fā)展的春天。她更加關(guān)注計(jì)劃里提到的，實(shí)施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革。未來(lái)，一大批青年教師將會(huì)受益于此，更加蓬勃成長(zhǎng)。 “一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，我是一個(gè)幸運(yùn)的人?，F(xiàn)在我成了一名老師，更要讓遇到我的學(xué)生也感到幸運(yùn)?！标惤ㄕ鋱?jiān)定地說(shuō)。 心懷“國(guó)之大者”，培育更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人是教師的光榮使命，廣大教師在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中將不忘初心，牢記使命，不斷踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)。