企業(yè)
- 企業(yè)
- 產(chǎn)品
- 知識
日前，針對個別高校強迫畢業(yè)生簽約的現(xiàn)象，教育部明確表示：就業(yè)統(tǒng)計須嚴格執(zhí)行“四不準”“三不得”，包括不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤等等。有些高校存在“必須去找單位簽三方協(xié)議，否則就拿不到畢業(yè)證”之類的現(xiàn)象，無疑是在給就業(yè)率“摻水”，是典型的造假行為。 教育部門嚴禁就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)“摻水”，是為了最大程度地保障就業(yè)信息的真實性。近年來大學畢業(yè)生就業(yè)困難，已是不爭的事實，在疫情影響下，很多用人單位都在縮減招聘名額，不少公司也取消、減少了線下招聘活動。但是，畢業(yè)生的就業(yè)率，被視為衡量高校辦學水平的重要指標，為了防止數(shù)據(jù)太“難看”，一些高校就想走旁門左道，使出各種手段來美化就業(yè)率。 比如，有高校要求畢業(yè)生必須簽三方協(xié)議，哪怕沒有就業(yè)，也得想辦法把協(xié)議簽了，還有一些高校要求畢業(yè)生用“自由職業(yè)”之類的名義，比如做自由撰稿人、視頻博主、快遞員等，來假裝成功找到工作?？傊还懿捎檬裁崔k法，都要完成學校既定的就業(yè)任務。不少畢業(yè)生心存不滿，卻又無力改變，一些高校工作者也明知道其中的問題，但迫于壓力，也不得不去給就業(yè)率“摻水”。 想真正解決上述問題，光靠個體師生的呼吁是不行的，需要從制度設計的層面，出臺強有力的規(guī)定。如今教育部明確要求各大高校嚴格執(zhí)行“四不準”“三不得”的規(guī)定，就是要建立一套預防就業(yè)率“摻水”的機制，為了解畢業(yè)生的就業(yè)情況、引導高校與市場合力解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題，提供更精準的支持。 高校實事求是，從片面追求高就業(yè)率的壓力之中解放出來，也有助于促進師生之間的互相理解，幫助學生樹立正確就業(yè)預期。 掌握了真實的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)情況，高校在面對就業(yè)壓力時才能未雨綢繆，有的放矢。比如，某些專業(yè)就業(yè)形勢堪憂，學校便可以適當縮小招生規(guī)模，而填報志愿的學生和家長，也能根據(jù)真實的就業(yè)信息，調(diào)整自己的專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。對于已經(jīng)步入求職季的畢業(yè)生，真實的就業(yè)信息，也能幫助他們抓住求職的最佳時機，靈活選擇就業(yè)。 在高校提供的真實就業(yè)數(shù)據(jù)的基礎上，全國各地的教育和就業(yè)保障部門，才能進行合理的政策規(guī)劃，促進就業(yè)的相關舉措，才能更加有效。比如，一個地區(qū)到底能夠吸納多少就業(yè)人員，需要制定何種有針對性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，都需要以真實的高校就業(yè)數(shù)據(jù)作為參考?；A性的數(shù)據(jù)錯了，顯然無助于化解就業(yè)難題。 更何況，不造假、講誠信，是高等教育工作者的基本素質(zhì)。平心而論，畢業(yè)生一時求職困難，但并非沒有轉(zhuǎn)圜的余地，而學校給就業(yè)率“摻水”，反而可能損害學校聲譽，失去社會對高校的信任，也不利于給畢業(yè)生誠信做人樹立良好的示范。因此，高校要保證就業(yè)信息的真實，以實際行動為學生上好誠信這一課。