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“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)生有了更多課余時(shí)間能夠自主安排。一家人相處時(shí)間也增加了許多。如今學(xué)生都如何安排課余時(shí)間？近日，一份針對(duì)2006名中小學(xué)生家長進(jìn)行的調(diào)查顯示，“雙減”以來，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好、進(jìn)行體育鍛煉、閱讀課外讀物是學(xué)生們安排課余時(shí)間的三大選擇。64.5%的受訪家長感到親子時(shí)光比以前更有質(zhì)量了。 “雙減”好不好，不看廣告看療效。從這次的調(diào)查來看，“雙減”得到了眾多家長支持，而親子時(shí)光更有質(zhì)量的普遍感受，更是彰顯了“雙減”在減輕家長、孩子負(fù)擔(dān)等多方面的“療效”。 “不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，這是之前網(wǎng)上頗為流行的段子，也精準(zhǔn)反映出當(dāng)時(shí)緊張的親子關(guān)系，“雙減”政策實(shí)施以來，這種局面得到了明顯改善。作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的雙雙減輕，讓家長與孩子之間少了因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的劍拔弩張，使得親子關(guān)系能夠回歸和諧，大家有時(shí)間也有意愿一起聊聊天、打打球、看看書。總之，曾經(jīng)被寫不完的作業(yè)、上不完的培訓(xùn)班所占據(jù)的課余時(shí)間，越發(fā)成為可供孩子、家長自由支配的時(shí)光。 “雙減”療效明顯，說明這項(xiàng)政策既深得人心，也符合孩子的成長和教育規(guī)律，那就要求我們把它更加不折不扣地開展下去。而且隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，廣大家長的要求必然也會(huì)水漲船高，除了負(fù)擔(dān)減輕，教學(xué)質(zhì)量不下滑甚至更高也要成為標(biāo)配。 這需要在“雙減”實(shí)施的過程中，一方面提高在校期間的學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)習(xí)中的各種疑難問題都盡量在課堂里解決好，家長才放心讓孩子在課余時(shí)間肆無忌憚地玩耍，否則“雙減”就可能遭遇家長的自行“加碼”。這就對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)安排、教師能力提出了更高要求，因此，在“雙減”的過程中學(xué)校、教師的自我賦能顯得尤為關(guān)鍵。 另一方面，“雙減”之后孩子的課余時(shí)間是多了，但也出現(xiàn)了沉迷電視、網(wǎng)游問題，導(dǎo)致視力變差等，這說明“雙減”效果要想得到更好保障，廣大家長也不是局外人。家長要幫助孩子用更健康、更有意義的活動(dòng)去搶占多出來的時(shí)間，如閱讀、運(yùn)動(dòng)等。 在實(shí)施“雙減”的過程中還有個(gè)問題需要警惕，那就是部分家長將“雙減”當(dāng)成了自家孩子“彎道超車”的機(jī)會(huì)，別人家的孩子都不能補(bǔ)課，自己家的偷偷補(bǔ)豈不是進(jìn)步神速？這樣的小算盤前期或許顯得“精明”，可在劇場效應(yīng)之下，最后可能又會(huì)退回到“你補(bǔ)我補(bǔ)大家補(bǔ)”的狀態(tài)，到時(shí)除了無休止的內(nèi)耗，又哪有“超車”可言。這樣的警惕絕非杞人憂天，因?yàn)樯磉叺拇_還有不少這樣的家長，一些在線教育機(jī)構(gòu)也因打“雙減”擦邊球而被通報(bào)。這表明在“雙減”政策執(zhí)行力度方面，教育部門仍有發(fā)力空間，切不可讓少數(shù)投機(jī)取巧者破壞了教育大計(jì)。 行百里者半九十。要想讓更多家長感受到親子時(shí)光更有質(zhì)量，就必須讓“雙減”在減負(fù)與增效方面齊頭并進(jìn)，效果越好才越有說服力，讓廣大家長都能成為這一政策的忠實(shí)擁躉，“雙減”才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。