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第一屆職業(yè)本科教育學生畢業(yè)了。我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中迎來一個重要里程碑。目前，全國本科層次職業(yè)學校32所，其畢業(yè)人數在1076萬大學畢業(yè)生中占比雖然微不足道，但首屆畢業(yè)生以其強勁的就業(yè)競爭力讓人刮目相看，職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為全社會關注的熱點。 發(fā)展職業(yè)本科教育是實現強國富民的關鍵一招。一是支撐產業(yè)轉型升級，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠來制造大國重器，融入國家創(chuàng)新體系；二是促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)高層次技術技能人才，推動實現更充分和更高質量就業(yè)；三是增強國際競爭力，發(fā)展具有國際先進水平的現代職業(yè)教育，推動中國優(yōu)勢產能走向世界；四是優(yōu)化高等教育結構，推動職普教育相互融通，培養(yǎng)多樣化人才；五是健全職業(yè)教育體系，打破?？茖哟温殬I(yè)教育“天花板”，提高質量和提升形象并舉，全面提升職業(yè)教育的吸引力和社會認可度。 從2014年首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，到職業(yè)教育法賦予職業(yè)本科教育合法權利與地位，為發(fā)展本科層次職業(yè)教育提供法律依據，不過短短幾年時間。也要看到，職業(yè)本科教育既缺少現成的理論和經驗可資借鑒，又面臨著不少挑戰(zhàn)，存在諸多不確定性，有一個社會承認的過程。 發(fā)展職業(yè)本科教育是大勢所趨，需要大膽探索、試點先行。要找出規(guī)律、凝聚共識，為全面推開積累經驗、創(chuàng)造條件。要強化頂層設計，明確辦學定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、辦學體制、評價體系和保障機制，突出特色、確保質量，才能推動職業(yè)本科教育行穩(wěn)致遠。 一是在辦學定位上堅持職業(yè)教育辦學方向不動搖。堅持“三個高、兩個銜接、三個不變”的總體思路，“三個高”，即本科層次職業(yè)教育是職業(yè)教育的高層次，高起點、高標準建設一批專業(yè)，通過長學制培養(yǎng)，為產業(yè)轉型升級提供高層次、高水平技術技能人才支撐?！皟蓚€銜接”，即注重與中職和高職?？茖I(yè)設置管理辦法的銜接，注重與本科層次職業(yè)學校設置標準和有關評估方案的銜接。“三個不變”，即在辦學方向上堅持職業(yè)教育類型不變，在培養(yǎng)定位上堅持技術技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅持產教融合、校企合作不變。做到學校升格不變“質”，專業(yè)升本不忘“本”，學生升學不變“道”。 二是在發(fā)展路徑上支持優(yōu)質?？坡殬I(yè)教育資源舉辦職業(yè)本科教育。本科層次職業(yè)教育設置條件不低于普通本科專業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學結合等類型教育要求，優(yōu)先支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科學校，支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養(yǎng)質量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校，升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。典型引路，打造示范標桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學校。 三是在專業(yè)建設上著重布局先進制造業(yè)和急需緊缺行業(yè)。2022年開設四年制專業(yè)點608個。今后的專業(yè)布點主動服務產業(yè)基礎高級化、產業(yè)鏈現代化，培養(yǎng)解決復雜問題、進行復雜操作、確需長學制培養(yǎng)的高層次技術技能人才，主要從事科技成果、實驗成果轉化，生產加工中高端產品，提供中高端服務，服務經濟高質量發(fā)展，堅持不求最大、但求最優(yōu)、適應社會需要的辦學理念。 四是在培養(yǎng)目標上培養(yǎng)精技藝、善經營、會管理的現場工程師。職業(yè)本科教育在知識水平上要達到本科水平，在技術技能水平上要高于高職?？扑?。主要面向高端產業(yè)，培養(yǎng)有潛力成為能工巧匠和大國工匠的高層次技術技能人才。 五是在發(fā)展目標上有序合理擴大職業(yè)本科教育規(guī)模。2021年職業(yè)本科招生4.14萬人，要實現到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%的目標任務，需要統(tǒng)籌兼顧、攻堅克難，通過挖掘老校潛力、新設學校、支持?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校升級部分骨干特色?？茖I(yè)，以及鼓勵普通本科學校申請設置職業(yè)本科教育專業(yè)等方式努力達標。