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教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確提出要“健全綜合評(píng)價(jià)”。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，特別是教育信息化取得長(zhǎng)足進(jìn)步的今天，學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)需要構(gòu)建以核心素養(yǎng)為底座的學(xué)生全面發(fā)展理論模型與指標(biāo)體系，依托常態(tài)化教與學(xué)信息化應(yīng)用所采集的學(xué)生客觀行為、身心發(fā)展和結(jié)果數(shù)據(jù)，并積極探索形成各指標(biāo)與多模態(tài)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)映射關(guān)系，從而建立起理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論模型的雙向驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)新范式。 雙向優(yōu)化的新范式 如何全面理解理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生評(píng)價(jià)新范式?首先，新范式的重中之重是，理論站得住，技術(shù)可操作，兩者相互促進(jìn)，在迭代中形成不斷優(yōu)化的評(píng)價(jià)解決方案。新范式不僅在于理論層面的拓展與深化，而且涵蓋方法層面的創(chuàng)新。 一是理論上的完備性和綜合性。理論層面的完備性重在指導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，即對(duì)學(xué)生面向新時(shí)代跨越學(xué)科特性的必備能力、關(guān)鍵品格和價(jià)值觀的全面覆蓋。綜合評(píng)價(jià)不是對(duì)已有德智體美勞各要素的分立性判斷，而是對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)性和必要性成分的綜合判定。學(xué)生問題解決能力、批判性思維、心理健康、親子關(guān)系、家國(guó)情懷等，都是綜合評(píng)價(jià)涉及內(nèi)容。 二是技術(shù)上的可行性和先進(jìn)性。新技術(shù)的使用，使采集和匯聚學(xué)生不同場(chǎng)景的客觀數(shù)據(jù)已成為可能，突破了以往綜合評(píng)價(jià)依賴主觀經(jīng)驗(yàn)的局限。同時(shí)，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)的智能處理與分析技術(shù)可以對(duì)不同來(lái)源、不同結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，構(gòu)建特征數(shù)據(jù)與各指標(biāo)的映射關(guān)系，從而深度挖掘?qū)W生綜合素養(yǎng)發(fā)展過程與特點(diǎn)，并為學(xué)生個(gè)體提供綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果和未來(lái)發(fā)展建議。 三是理論與技術(shù)不斷迭代的發(fā)展性。新范式下，基于智能技術(shù)的持續(xù)動(dòng)態(tài)采集能力，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)可以對(duì)特定時(shí)間范圍內(nèi)的學(xué)生能力變化進(jìn)行持續(xù)刻畫，精準(zhǔn)洞察學(xué)生個(gè)體在一定時(shí)間范圍內(nèi)的發(fā)展變化，從而支持對(duì)學(xué)生的增值評(píng)價(jià)；并且，通過對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)挖掘、分析，能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的理解。更重要的是，大數(shù)據(jù)支持下的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，又幫助我們進(jìn)一步挖掘出能夠表征理論指標(biāo)的更多數(shù)據(jù)特征，從而支持理論模型的不斷迭代優(yōu)化。 新范式的構(gòu)建 新范式堅(jiān)持理論科學(xué)性與技術(shù)可行性的有機(jī)統(tǒng)一，總體來(lái)說，新范式的核心理念可以概括為“四個(gè)環(huán)節(jié)”“雙向驅(qū)動(dòng)”與“循環(huán)迭代”。 四個(gè)環(huán)節(jié)主要包括模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)智能分析以及評(píng)價(jià)應(yīng)用。 第一，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型構(gòu)建。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建不再完全依靠教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，而要?lián)結(jié)多領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑯?gòu)建一套以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面為基礎(chǔ)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、共識(shí)性與可解釋性較強(qiáng)、靈活性較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型。 第二，多場(chǎng)域多模態(tài)的數(shù)據(jù)采集。新范式下，數(shù)據(jù)采集方式、數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)模態(tài)等方面有了根本性的改變。數(shù)據(jù)采集方式方面，突破傳統(tǒng)調(diào)查、填報(bào)為主的采集方式，轉(zhuǎn)向基于教育信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯聚，走向伴隨式數(shù)據(jù)采集為主的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)來(lái)源方面，不再局限于學(xué)校場(chǎng)景，而是延伸至對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的家庭、社區(qū)、科技館等多種典型場(chǎng)域。數(shù)據(jù)模態(tài)方面，除了文本數(shù)據(jù)以外，還能夠采集包括音頻、視頻、圖像、生理信號(hào)等多模態(tài)數(shù)據(jù)。 第三，多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析。通過分析旨在將多模態(tài)數(shù)據(jù)指標(biāo)與學(xué)生發(fā)展特征建立關(guān)聯(lián)映射關(guān)系。面對(duì)復(fù)雜的、非結(jié)構(gòu)化的多模態(tài)數(shù)據(jù)，首先要做的就是對(duì)其進(jìn)行包括缺失值處理、無(wú)效數(shù)據(jù)剔除等工作；然后依據(jù)評(píng)價(jià)理論模型，通過特征變量提取等方法提取特征，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)的各指標(biāo)與不同模態(tài)學(xué)生表現(xiàn)性數(shù)據(jù)特征的映射關(guān)系。 第四，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用?；谏鲜鋈?，將構(gòu)建起學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)表征能力。在此基礎(chǔ)上，我們就可以搭建起學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的應(yīng)用體系，通過常態(tài)化的應(yīng)用，去驗(yàn)證理論模型，優(yōu)化技術(shù)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用的常態(tài)化和科學(xué)化。 從以上四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，通過融合“理論”與“技術(shù)”優(yōu)勢(shì)，形成了從理論到技術(shù)的“自上而下”（理論指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用）和從技術(shù)到理論的“自下而上”（技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化理論）的雙向驅(qū)動(dòng)機(jī)制。就理論到技術(shù)的“自上而下”而言，實(shí)質(zhì)是從權(quán)威的角度出發(fā)構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)理論模型，為多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、多模態(tài)數(shù)據(jù)智能分析以及學(xué)生綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用提供基本理論指導(dǎo)與模型服務(wù)支持。就技術(shù)到理論的“自下而上”而言，實(shí)質(zhì)是從數(shù)據(jù)出發(fā)構(gòu)建基于數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)模型，為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)找到可測(cè)量、可計(jì)算的數(shù)據(jù)指標(biāo)，提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，計(jì)算出學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為結(jié)果應(yīng)用提供參考，進(jìn)而優(yōu)化、完善理論。 通過“模型構(gòu)建—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)智能分析—評(píng)價(jià)應(yīng)用—模型構(gòu)建”的閉環(huán)反饋、多輪迭代流程，新范式下的評(píng)價(jià)模型持續(xù)優(yōu)化，數(shù)據(jù)來(lái)源持續(xù)豐富，數(shù)據(jù)處理持續(xù)精準(zhǔn)，最終使學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能夠適應(yīng)不同場(chǎng)景需要。但是，針對(duì)不同的情形，循環(huán)迭代過程中所要迭代的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，大致可以分為三種情形：一是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有成熟理論模型和方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化數(shù)據(jù)采集點(diǎn)；二是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域尚無(wú)成熟理論模型和方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重；三是教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域已有理論模型，但尚無(wú)測(cè)量方法的評(píng)價(jià)內(nèi)容，迭代優(yōu)化評(píng)價(jià)模型與數(shù)據(jù)采集點(diǎn)。 新范式的實(shí)施路徑 理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)新范式從理論走向?qū)嵺`，解決教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的問題，必然會(huì)遇到挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中有效解決以下四個(gè)關(guān)鍵問題，將利于持續(xù)推進(jìn)新范式的落地應(yīng)用。 一是破解數(shù)據(jù)匯聚難題。我國(guó)教育信息化發(fā)展歷經(jīng)40多年，已經(jīng)建立起了完備的應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)體系。然而，如何匯聚海量多源異構(gòu)數(shù)據(jù)？首先，建立健全數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系是從源頭上保障數(shù)據(jù)格式的規(guī)范與統(tǒng)一。其次，建立高一級(jí)別的數(shù)據(jù)采集與匯聚平臺(tái)，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口對(duì)接各應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各取所需。 二是保障數(shù)據(jù)安全和隱私。針對(duì)不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)能夠匯聚融合的情況下，組合數(shù)據(jù)加密、簽名、隱私處理等方法確保數(shù)據(jù)在傳輸、存儲(chǔ)以及應(yīng)用過程中的安全性。針對(duì)不同應(yīng)用系統(tǒng)或平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)無(wú)法匯聚融合的情況下，采用聯(lián)邦學(xué)習(xí)技術(shù)保證學(xué)生個(gè)人的隱私不外泄，同時(shí)還能保證數(shù)據(jù)擁有方的利益。 三是加快建立綜合評(píng)價(jià)常模。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果要服務(wù)于我國(guó)人才培養(yǎng)與教育評(píng)價(jià)改革。常模建立能為評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用提供參考的基準(zhǔn)線。一方面，對(duì)于可以確定因變量的指標(biāo)或維度，引入數(shù)據(jù)科學(xué)方法進(jìn)行分析；另一方面，對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)方法無(wú)法進(jìn)行合理權(quán)重分配的情況，以教育科學(xué)方法為主，結(jié)合數(shù)據(jù)科學(xué)方法確定權(quán)重，這均為常模構(gòu)建提供了支持。 四是遵循定性與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。新范式下，學(xué)生發(fā)展的一切指標(biāo)均可以通過智能技術(shù)采集客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。然而，從評(píng)價(jià)的科學(xué)性與當(dāng)前技術(shù)的可行性來(lái)看，這是一種理想狀態(tài)。因此，在實(shí)踐中考慮這一問題時(shí)，我們主張不走極端的數(shù)據(jù)決定論支持的絕對(duì)量化評(píng)價(jià)這一道路，純粹的量化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)并不完全適合，而是需要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，共同針對(duì)學(xué)生某一發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面評(píng)價(jià)。