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我是1991年開始擔任校長的。30年間，從農(nóng)村學校校長到城市學校校長，從初中校長到普通高中校長再到優(yōu)質(zhì)高中校長，可以說，走過的每一步都得益于山西省晉中市教育的改革和創(chuàng)新。 2017年晉中市開始實行校長職級制改革，我當時剛剛調(diào)任榆次區(qū)晉華中學。這是一所以籃球為特色的學校，生源可想而知。如何提升教育教學質(zhì)量？校長職級制改革可謂及時雨。借助改革的力量，我進一步理順了關(guān)系，明確了責任，細化了目標，推行了年級校長負責制扁平化管理、德育網(wǎng)絡(luò)化管理以及相關(guān)課堂教學改革，創(chuàng)建了有特色的校園文化。 到2021年，在全校師生共同努力下，整個學校的校容、校貌、校風發(fā)生了翻天覆地的變化。學校德育、美育成績顯著，體育、藝術(shù)生高考達線人數(shù)連續(xù)三年名列晉中市前列，年畫工作坊代表晉中市參加第六屆中小學生藝術(shù)展演，獲得全國一等獎。學校連續(xù)三年在晉中市教育局督導評估中獲評“良好學?！薄疤厣珜W校”，我本人也被評為一級三檔校長。 2021年4月，我調(diào)任榆次二中校長。這在職級制改革以前是不可能的事情，因為榆次二中校長至少是科級干部才可以擔任。職級制改革摘掉了“官帽子”，打破了人才流動的壁壘，我又一次趕上了改革好時機。 榆次二中是榆次區(qū)社會聲譽最高、老百姓最信賴的學校之一。近年來，榆次二中在上任校長王文清的引領(lǐng)下，進入高質(zhì)量發(fā)展快車道，實現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展，教育教學質(zhì)量連年攀升。我接過接力棒后，深感使命在心、重任在肩。怎么讓學校繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？ 第一，在目標定位、統(tǒng)一認識上下功夫，形成奮斗合力。晉中市的校長職級制改革把學校辦學自主權(quán)放足、放到位，讓校長全面謀劃學校發(fā)展。秉承榆次二中優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，我在目標定位、統(tǒng)一認識上下功夫，形成奮斗合力。 為實現(xiàn)“建設(shè)科研型、開放式、現(xiàn)代化的三晉示范名校，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)造精神和實踐能力的人才”的既定辦學總目標，我們研究制定了學校發(fā)展的六大辦學子目標，即創(chuàng)建德育品牌校、教改質(zhì)量提升校、多元辦學特色校、規(guī)范管理示范校、人本管理和諧校、書香文化文明校。六大發(fā)展子目標是落實總目標的具體抓手。 如何實現(xiàn)子目標？研究學校多年發(fā)展成功經(jīng)驗后，我們確定了“把我們的工作拿出來研究，把研究的成果付諸行動”的工作策略、“人人有事做，事事有人管”的工作思路、“想清楚、說明白、做到位、評跟進”的工作方法?，F(xiàn)在，全校師生目標更明確，干勁更足，學校持續(xù)向好。 第二，在依法治校、科學管理上下功夫，激發(fā)競爭活力。晉中市全面實施職級制改革，為學校發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個公平競爭發(fā)展的良好環(huán)境。我校高中部在原有扁平化管理的基礎(chǔ)上實行一級兩部制扁平化管理機制。進一步讓管理重心下沉，實現(xiàn)精細化管理。同時，進一步細化學校多層次的激勵制度，特別是《班主任工作質(zhì)量考核方案》《專任教師工作量考核方案》的落實，不僅解決了無人想當班主任的難題，還讓爭當優(yōu)秀班主任、爭搶工作量成為學校新風尚。 第三，在打造特色工程上下功夫，增強師生自信力。校長職級制的真正價值是激活校長的辦學熱情，改變千校一面的狀況。在保持學校心理輔導、國防班軍事化以及社團課程建設(shè)等原有特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，學校進一步規(guī)范提升了升旗儀式、大課間跑操品質(zhì)，并重點推出了“自主學習、自我管理”兩自工程、住校生晨讀等。 我們把閑置時間化為讀書時間，食堂變學堂，書香勝飯香；以“請黨放心 強國有我”的演講活動形式作為國旗下演講的標準，演講師生“亮身份、明職責、說做法、表承諾”，共話學校發(fā)展；以“五千師生，百面旗幟，五環(huán)跑操”的大課間激發(fā)師生自信力；以“校級指目標、年級提要求、部級抓落實、班級糾錯誤”的四級教育法，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的氛圍，凝聚更強的奮斗力。 最后，在個人素養(yǎng)上下功夫，增強引領(lǐng)能力。校長職級制改革把“校長”置于首位，特別是今年我又被職級制改革領(lǐng)導組評為首批特級校長，深感校長的責任更加重大。我當校長30年，每天堅持學習一小時，現(xiàn)在比以前更加注重提升自己的素養(yǎng)。因為改革的本質(zhì)就是校長專業(yè)化，高品質(zhì)的專業(yè)引領(lǐng)能力成為關(guān)鍵，如果不持續(xù)更新思想提升水平，在“校長崗薪相隨、級別能上能下、待遇能高能低”的激勵機制中，除了個人會面臨落后甚至被淘汰的尷尬外，更是對學校的不負責。 實踐證明，晉中市校長職級制改革是非常成功的。這項改革通過去行政化，改變了校長會議繁多、雜務(wù)纏身的局面，形成了專家治校的格局，讓校長把全部心思花在提高教育教學質(zhì)量上。我深信，假以時日，晉中教育定會越來越好。 （作者系山西省晉中市榆次二中校長）