1998年,聯(lián)合國(guó)教科文組織將注意力問(wèn)題列為引起全球兒童學(xué)習(xí)障礙的首要因素。中國(guó)優(yōu)生、優(yōu)育協(xié)會(huì)的抽樣統(tǒng)計(jì)表明,在我國(guó)的660所大中城市中,75%的兒童存在注意力不集中的問(wèn)題。 注意力不集中的孩子,常常出現(xiàn): 寫作業(yè)時(shí)三心二意、拖拉磨蹭; 聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)不專心,成績(jī)較差; 閱讀時(shí)經(jīng)常跳漏行,難以理解; 數(shù)學(xué)解題時(shí)不理解,怕推理; 背書時(shí)記憶弱、效率低; 從而導(dǎo)致孩子厭學(xué)習(xí)、不自信; 注意力沒(méi)有得到訓(xùn)練改善的孩子,長(zhǎng)大后可能會(huì)面臨: 工作不專心,易出錯(cuò); 工作開(kāi)小差,效率低; 無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí),競(jìng)爭(zhēng)弱; 事業(yè)上的挫敗,同樣會(huì)影響他們的自信心,對(duì)生活與感情充滿不確定性。 那么為什么孩子會(huì)存在專注力不足的現(xiàn)象,城市化對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)怎樣的影響? 1、孩子缺乏足夠的感統(tǒng)刺激 早期在農(nóng)村生活的父母一輩,都有這樣的童年感受:田里抓蛤蟆、山上抓鳥、村里到處跑,和同伴們玩各種各樣的游戲,不知疲倦,天黑累了才回家睡覺(jué)...... 實(shí)際上這些大范圍、大量的運(yùn)動(dòng),很好地刺激了我們的感統(tǒng)發(fā)育。在城市生活的孩子,因?yàn)榄h(huán)境單一、空間的限制、運(yùn)動(dòng)量的減少,對(duì)感統(tǒng)發(fā)育的刺激也相對(duì)減弱。 孩子們每天在百平米的屋子里活動(dòng),最遠(yuǎn)的距離是樓下公園、不遠(yuǎn)處的商場(chǎng),出行靠車、最常玩的是手機(jī)... 這些單一、小范圍的活動(dòng),是孩子感統(tǒng)刺激不足的源頭,而感統(tǒng)失調(diào),也是孩子專注力不足的其中一項(xiàng)原因。 2、孩子被各種情緒影響 在城市生活的家庭,父母各方面壓力大、工作繁忙,往往無(wú)暇顧及孩子的心理成長(zhǎng),使得親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。“罵、吼”等不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式,也會(huì)讓孩子積累焦慮。 當(dāng)孩子無(wú)法管理自我情緒,便無(wú)法專心做應(yīng)做的事情。 城市化,對(duì)兒童的成長(zhǎng)教育帶來(lái)了一定的阻礙,但不可否認(rèn),它也給孩子帶來(lái)了知識(shí)獲取的便利性。 一個(gè)人從兒童到成人的這個(gè)過(guò)程,離不開(kāi)他所處的環(huán)境,只要我們能夠合理分析孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,合理利用、揚(yáng)長(zhǎng)避短,就能讓孩子更好、更健康地成長(zhǎng)。 3、孩子總是被各種聲音包圍 城市快速發(fā)展,每天數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息更新和充斥著我們的生活和認(rèn)知。 很多家長(zhǎng)或老人帶養(yǎng)精力不足,經(jīng)常把孩子扔給“電視”、“手機(jī)”、“電腦”等電子保姆,生活壓力及社交方式的影響下,手機(jī)隨時(shí)會(huì)響起…… 孩子的耳朵隨時(shí)在捕捉其他聲音,沒(méi)多少時(shí)間進(jìn)行自我思考,更不易形成有效的專注力。 4、孩子一直處于密集式關(guān)注中 如今,全家人的愛(ài)都集中在一個(gè)孩子身上,在孩子想嘗試和感受不同事物之前,大家?guī)退蚶砗靡磺小? 在孩子想要專注自己喜歡的玩具或游戲時(shí),家長(zhǎng)又總是事無(wú)巨細(xì)地在一旁“關(guān)懷備至”——喝點(diǎn)水吧”“吃水果嗎”“太臟了,別玩這個(gè)了”…… 在這些好意和關(guān)注中,孩子的專注力往往也被打得七零八落。 而作為作為一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),專注力需要保護(hù),更需要培養(yǎng)。 我們要做的就是給予孩子正確的帶養(yǎng)及成長(zhǎng)體驗(yàn)方式,同時(shí)在12歲前進(jìn)行專業(yè)的專注力訓(xùn)練來(lái)幫助孩子擁有良好的學(xué)習(xí)力,這也是讓孩子有所成就、給予孩子真正受益終身的能力。