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隨著科學(xué)、技術(shù)與知識(shí)的迅速迭代，科學(xué)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。 2022年5月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》提出，要高度重視小學(xué)科學(xué)教育，加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師人才培養(yǎng)力度，充分利用社會(huì)科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場(chǎng)開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)。 在此背景下，教育部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院和中國(guó)科協(xié)開啟了“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！?，助力教師開闊科學(xué)視野，提升科學(xué)思維，提高科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施水平。 7月25日上午，“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)（廣州會(huì)場(chǎng)）在華南師范大學(xué)開班，共和國(guó)勛章獲得者、廣州實(shí)驗(yàn)室主任鐘南山院士，同位素地球化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、中國(guó)科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所徐義剛院士，結(jié)合自身科研經(jīng)歷，圍繞如何做好中小學(xué)生科學(xué)教育，為線上線下的中小學(xué)教師直播授課。 “中小學(xué)的科學(xué)教育要從使命（要我做）中培養(yǎng)出興趣，進(jìn)而發(fā)展為熱愛(ài)，形成個(gè)人的追求（我要做），才能形成真正的創(chuàng)新。在我國(guó)當(dāng)今面臨的國(guó)際形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的使命感更加重要?！辩娔仙秸f(shuō)。 科教融合，推動(dòng)教師成為教育變革主力軍 科學(xué)教育，主要是與傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)人才、提高科學(xué)素養(yǎng)、塑造科學(xué)精神有關(guān)的教育活動(dòng)。 近年來(lái)，為了進(jìn)一步提升青少年科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，在中小學(xué)普遍開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)增加了科學(xué)和信息技術(shù)等課程。通過(guò)依靠觀察、實(shí)驗(yàn)、邏輯及數(shù)學(xué)等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取和驗(yàn)證知識(shí)，探究科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 而教師作為科學(xué)教育的重要組成部分，在引導(dǎo)和挖掘青少年的潛力中承擔(dān)著重要的使命。 教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在會(huì)上表示，中小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的重要組成部分，通過(guò)高質(zhì)量、高效率的培訓(xùn)，提高中小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高科學(xué)教育質(zhì)量、擴(kuò)大高素質(zhì)創(chuàng)新后備人才“基座”有著特別重要的意義。 中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播局局長(zhǎng)周德進(jìn)還介紹到，通過(guò)強(qiáng)化側(cè)重科研過(guò)程與科研方法的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)中小學(xué)教師更多、近距離地了解科學(xué)家和科學(xué)研究工作，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，探究信息科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 時(shí)代周報(bào)記者在培訓(xùn)會(huì)上了解到，這次高質(zhì)量承辦暑期學(xué)校，也充分發(fā)揮了廣東省地緣優(yōu)勢(shì)與資源特色，集結(jié)兩院院士和不同領(lǐng)域的科學(xué)研究領(lǐng)軍專家、科學(xué)教育教研專家協(xié)同助力科學(xué)教育。 對(duì)此，廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮表示，近年來(lái)，廣東省教育廳深化與省科技廳、科研院所等合作，逐步探索形成了科學(xué)教育人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力發(fā)展、科學(xué)教育教學(xué)資源整合“三位一體”的科學(xué)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的“廣東模式”，將對(duì)廣東走好人才自主培養(yǎng)之路，和粵港澳大灣區(qū)科教融合發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 創(chuàng)新，推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展 本次暑期學(xué)校于7月24—27日以線上線下相結(jié)合的形式開展，匯聚兩院院士和一流教育專家，通過(guò)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、探究實(shí)踐等方式，幫助教師開闊科學(xué)視野，提升科學(xué)思維，感受科學(xué)精神和科學(xué)家精神，提升科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育教學(xué)能力。 開班儀式后，鐘南山院士以“我國(guó)現(xiàn)階段教師的科學(xué)培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新”為題作了專題授課，闡述了聚焦創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面提升現(xiàn)階段教師的科學(xué)素養(yǎng)。并總結(jié)出他認(rèn)為中國(guó)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)樹立的IMH體系（創(chuàng)新、使命感、人文）。 鐘南山表示，搞科學(xué)一定要立足于解決問(wèn)題，從創(chuàng)新著手，將發(fā)現(xiàn)與發(fā)明應(yīng)用于實(shí)踐，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。 “在疫情期間，我國(guó)堅(jiān)持生命至上的理念，堅(jiān)持依靠科學(xué)，首次分離出新冠病毒、首次進(jìn)行病毒基因測(cè)序、首次研發(fā)檢測(cè)技術(shù)，及時(shí)研發(fā)疫苗等舉措，疫情防控成效有目共睹，受到世界廣泛認(rèn)可。從社區(qū)的科學(xué)管理到疫苗與檢測(cè)試劑的應(yīng)用，我國(guó)的許多對(duì)策都體現(xiàn)出創(chuàng)新的重要性?！辩娔仙秸f(shuō)道。 對(duì)于科學(xué)教育來(lái)說(shuō)，該如何從小開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神？鐘南山認(rèn)為，科學(xué)教育要從使命中培養(yǎng)出興趣，進(jìn)而發(fā)展為熱愛(ài)，形成個(gè)人的追求，才能形成真正的創(chuàng)新。 在他看來(lái)，當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)下，感覺(jué)到有很強(qiáng)的危機(jī)感，所以要培養(yǎng)學(xué)生們的使命感，培養(yǎng)學(xué)生們從小要了解國(guó)家發(fā)展大勢(shì)。通過(guò)這些教育，可以讓孩子有一個(gè)比較寬闊的視野，可以更好地適應(yīng)時(shí)代需要。 “在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識(shí)，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題、從身邊的環(huán)境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)解決方法，利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等知識(shí)解決問(wèn)題，在實(shí)踐和探索的過(guò)程中取得實(shí)際效益，解疑答惑?！辩娔仙秸f(shuō)道 與此同時(shí)，鐘南山還強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，包括語(yǔ)文、本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文化素養(yǎng)等?！霸谶@些基本功當(dāng)中，最重要的是語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是練就成熟的邏輯思維與表達(dá)能力，這就是要求我們需要的科學(xué)素質(zhì)教育?！?/p>