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從“金?！钡健敖鹫n”，從“金課”到“金師”，我國的高等教育發(fā)展的“質量革命”再一次升級。 2019年4月，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，決定于2019-2021年建設1萬個左右國家級和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。2019年計劃遴選4000個左右國家級一流專業(yè)建設點。一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”分3年實施，經高校申報、教指委推薦等程序，確定建設點名單。 從此，“金專建設”拉開帷幕。 除此以外，2019年10月，教育部還啟動了一流課程建設“雙萬計劃”，也就是“金課建設”計劃。據介紹，教育部將建設1萬門左右國家級一流課程和1萬門左右省級一流課程，包括具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真和社會實踐各類型課程。 其具體任務是建設3000門左右線上“金課”、7000門左右線上線下混合式“金課”和線下“金課”、1000項左右虛擬仿真“金課”、1000門左右社會實踐“金課”建設。此外還將圍繞數學、物理學、化學等17個學科建設260個左右基礎學科拔尖學生培養(yǎng)一流基地。 7月31日，教育部高等教育司司長吳巖在出席第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽全國賽閉幕式時表示，要“鍛造中國金師”。 “專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，教師是人才培養(yǎng)的決定力量。”吳巖說。他在報告中闡述了“金師”的4大條件：政治素質強、教育站位高、國際視野寬、五術要求精。 吳巖表示，政治素質強，就是要學深悟透習近平總書記教育重要論述，深刻把握總書記對高等教育的要求、對高校發(fā)展的要求，以及對教師的期望和要求。教育站位高，就是要把握高等教育發(fā)展新階段（普及化）、錨定高等教育發(fā)展新目標（高質量）、落實立德樹人新要求（課程思政）、把握高等教育培養(yǎng)新范式（“四新”）、聚焦高等教育教學新基建（專業(yè)、課程、教材、技術）。 “國際視野寬，廣大教師要深切關注和研究世界高等教育發(fā)展趨勢，在國際視野中精準把握中國高等教育發(fā)展。五術要求精——道術要精，要有大境界、大胸懷、大格局；學術要精，要學科深厚、專業(yè)精湛；技術要精，要育人水平高超、方法技術嫻熟；藝術要精，要有滋有味、有情有義；仁術要精，要堅守仁心仁術、以愛育愛?！眳菐r解釋道。 此外，吳巖強調，教育部高等教育司將下大棋、推大招、布大局，為鍛造“金師”提供政策保障和展示舞臺?！耙皇菢錁藯U，持續(xù)評選教學大師獎、杰出教學獎；二是建舞臺，持續(xù)辦好教師教學創(chuàng)新大賽；三是改評價，持續(xù)推進教師教學評價改革?！? 吳巖表示，要著力打造新時代高等教育人才培養(yǎng)質量提升的兩大平臺和品牌，一個是以“互聯網+”大賽為標志的全球最大的青年雙創(chuàng)大賽，一個是以教師教學創(chuàng)新大賽為標志的全國教師教學奧林匹克大賽，深刻影響中國高等教育發(fā)展、深刻引領世界高等教育發(fā)展。