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大家好，我是布谷媽~ 孩子的智商，一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。如果說，在同齡人里邊，自家孩子表現(xiàn)得更聰明、思維更敏捷，那我們肯定會(huì)覺得驕傲，在心里樂開了花。 我們說某個(gè)孩子智商高，其實(shí)也就是說他大腦發(fā)育得好。 但你知道嗎，我們?nèi)梭w還有“第二大腦”。它不僅反映著一個(gè)人智商的高低，還能不斷通過刺激和反饋來促進(jìn)大腦發(fā)育。 這是怎么一回事呢？我們一起來看看。 一：孩子聰不聰明，看手就知道 加拿大神經(jīng)外科醫(yī)師彭菲爾德，曾根據(jù)大腦的不同區(qū)域，與調(diào)動(dòng)的身體各部位相對(duì)應(yīng)，并且把它們描繪出來。 而他描繪出來的“大腦地圖”，也就是著名的“彭菲爾德地圖”。 彭菲爾德認(rèn)為，大腦調(diào)動(dòng)身體某部位的比重越大，那它對(duì)大腦產(chǎn)生的作用就越明顯。如果我們能有意識(shí)對(duì)這個(gè)部位進(jìn)行鍛煉和開發(fā)，那大腦神經(jīng)元就能接收到相應(yīng)的刺激，從而變得更靈敏和聰明。 通過“大腦地圖”，彭菲爾德發(fā)現(xiàn)，手、嘴和眼睛所占大腦比重最大，其中手指和手掌占到大腦運(yùn)動(dòng)區(qū)域1/3，感覺區(qū)域1/4。 手，也因此被稱作人的“第二大腦”。 其實(shí)我們仔細(xì)觀察孩子的成長也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在嬰兒時(shí)期，孩子最早被喚醒的身體部位就是手。 他剛開始喜歡吃手，用手的感覺來刺激大腦發(fā)育。接著就是反復(fù)扔?xùn)|西，用手抓飯菜。等能走了，他開始“翻箱倒柜”，鍛煉手部大動(dòng)作。 緊接著，手的精細(xì)動(dòng)作開始發(fā)展，孩子喜歡到處摸、碰、捏。再大一點(diǎn)，他又愛上“拆家”，拆玩具、拆紙箱、拆鬧鐘?？傊?，孩子的手，就是停不下來。 這是因?yàn)?，孩子在“?dòng)手”時(shí)，不斷地調(diào)動(dòng)大腦發(fā)出指令，而手又傳遞各類感知覺，將刺激反饋給大腦，使腦內(nèi)神經(jīng)元更敏銳。 所以說，聰明的大腦會(huì)在手上顯“信號(hào)。家長若想培養(yǎng)孩子的智商，刺激大腦發(fā)育，在幼兒階段，就一定要多鍛煉孩子的手部能力。 二：智商高不高，關(guān)鍵在于手的鍛煉夠不夠 很多人說，智商是遺傳的，不可改變。 那為什么，有些高智商的父母，生出來的孩子卻智商一般。而普通家庭，也能出高智商娃呢？甚至同一對(duì)父母生的孩子，智商也高低不同？ 這其實(shí)，就是早期環(huán)境對(duì)孩子的影響。 孩子在2歲左右，腦內(nèi)每秒能建立700個(gè)神經(jīng)元連接。到了3歲，大腦發(fā)育已經(jīng)接近大人的80%~90%。 這么快速的大腦發(fā)育，如果只是用來玩手機(jī)、看電視，真的實(shí)在太浪費(fèi)。 而若我們能幫孩子抓住機(jī)會(huì)，通過手的運(yùn)動(dòng)，讓孩子不斷思考、探索，開發(fā)大腦，那將來娃的智力，自然不會(huì)差。 所以，想要孩子將來智商高，那在他生命早期這些年，就要多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手探索，調(diào)動(dòng)起大腦思考和拓展認(rèn)知。不要讓孩子的大腦“空轉(zhuǎn)”，荒廢了最好的時(shí)期。 三：怎樣鍛煉手的智力？ 你可能會(huì)說，我也想讓孩子動(dòng)起來，但你是不知道，一個(gè)人類幼崽，他的破壞力有多強(qiáng)！ 剛疊好的衣服，扔一地；把飯菜扔到天花板；用手碰插板；用墨汁抹墻；若賜予他力量，他能分分鐘把大門卸下來。 因?yàn)檎J(rèn)知不夠和思維受限，孩子在發(fā)展手的能力時(shí)，往往喜歡破壞。這就導(dǎo)致，他在發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)常受到大人限制。 那孩子平時(shí)可以做一些什么事情，來鍛煉手的能力，發(fā)展智力呢？ 蒙特梭利曾重點(diǎn)推薦過一些游戲，大家可以借鑒。 ①玩沙水，體驗(yàn)感覺的奇妙 《捕捉兒童敏感期》一書作者說道，我曾未見過不愛玩沙和水的孩子。 確實(shí)，在游樂場里，基本都會(huì)配備沙水，或者用決明子之類的小顆粒代替。很多孩子聚在那，帶著沙漏、汽車等，玩得那叫一個(gè)認(rèn)真。 沙子既是固態(tài)的，也是流動(dòng)的，當(dāng)孩子抓起一把沙，讓它從指尖流過時(shí)，那種由固態(tài)轉(zhuǎn)為流動(dòng)的感覺，會(huì)讓孩子覺得很奇妙。 還有當(dāng)水緩緩沖擊孩子的手部神經(jīng)，又馬上流逝，孩子會(huì)體驗(yàn)到，這真的非常神奇。他的認(rèn)知，也悄悄在發(fā)展。 而當(dāng)沙子遇到水，更是奇妙，它們可流動(dòng)可固定，還可以隨意變換形狀。孩子在捏、搓和變換形狀的過程中，會(huì)體驗(yàn)到手的力量和以及掌控感，他也就會(huì)深深迷戀這個(gè)活動(dòng)。 孩子想玩水，可以讓他去洗漱間體驗(yàn)。家里也可以開辟一個(gè)角落，專門讓他玩沙。但要規(guī)定好，水和沙只能在固定的地方玩，不可以弄得到處都是，以免給我們帶來困擾。 ②玩拼圖，鍛煉邏輯思維能力 發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒是從微觀看世界的，他們會(huì)由細(xì)節(jié)認(rèn)知到整體，鍛煉自己的邏輯思維。 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某一階段時(shí)，很喜歡觀察小細(xì)節(jié)，比如螞蟻、落葉、小昆蟲等。孩子透過微觀，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)世界運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而鍛煉思維和邏輯。 玩拼圖也正是這樣一個(gè)原理。 像布妞玩拼圖，她會(huì)隨機(jī)找一個(gè)拼塊，比如拿到一張老虎臉的圖案。她就開始找老虎的耳朵、腳和身體，先把老虎拼好。然后接著拼老虎周邊，再以此類推將整張圖拼好。 孩子從一個(gè)拼塊，推理到另一個(gè)拼塊，把破碎的局部，拼揍成完整的畫面。他透過細(xì)節(jié)看世界，也通過物與物之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建自己的思維，發(fā)展推理和邏輯能力。 ③畫畫，培養(yǎng)專注力和耐心 孩子在4-5歲左右，會(huì)進(jìn)入繪畫敏感期，他喜歡涂鴉，喜歡拿起筆把自己所看、所想描繪出來。 孩子在握筆、運(yùn)筆的過程中，其實(shí)就是在體驗(yàn)肆意揮灑的掌控感，并且通過勾勒畫面細(xì)節(jié)，鍛煉手的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)專注力和耐力。 很多父母說，孩子坐不住，喜歡動(dòng)來動(dòng)去，做一件事沒有耐心，總是玩一會(huì)這個(gè)看一下那個(gè)，就是無法集中注意力。 當(dāng)孩子能沉浸在繪畫中不問外物時(shí)，他的專注力就慢慢鍛煉出來了。這為之后的學(xué)習(xí)，能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 不管孩子畫的如何，我們都不要打擊，說看你畫的是什么啊，丑死了，哪有樹干是紅色的，重畫。 打擊會(huì)磨滅孩子的興趣，從而錯(cuò)失他表達(dá)自己和鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。 但我們也不要一味贊美，說你畫的太好了，簡直是個(gè)天才。這不利于孩子的抗挫能力培養(yǎng)。 只把我們看到的描出來就好了，孩子會(huì)從我們的回應(yīng)里，獲得鼓勵(lì)和動(dòng)力。 教育家蘇霍姆林斯曾說，孩子的智力發(fā)展，體現(xiàn)在手指尖上。 如果我們能充分調(diào)動(dòng)孩子手的能力，讓他從“破壞”轉(zhuǎn)為積極有意義的活動(dòng)，那孩子的大腦，將越用越靈光，也越用越聰明。 你家孩子的手，能閑得住嗎？