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日前，中國(guó)網(wǎng)發(fā)布的一則視頻引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿論熱議。視頻顯示，安徽一名男生中考考了523分，沒(méi)能考上當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中，查完成績(jī)后的媽媽將滿墻獎(jiǎng)狀撕下?？吹竭@一場(chǎng)景，想必不少人會(huì)感到不解：為何因?yàn)闆](méi)考上重點(diǎn)高中，家長(zhǎng)就要如此過(guò)分地否定孩子之前的努力和榮譽(yù)呢？ 目前，我們不能斷言原視頻拍攝者是出于何種目的，將這一極端行為記錄下來(lái)，并發(fā)在網(wǎng)上。正如某些網(wǎng)民所質(zhì)疑的，不排除有擺拍視頻的可能性。但是，從網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)此事的反應(yīng)來(lái)看，很多人并不只是就事論事，批評(píng)家長(zhǎng)的做法，而是由此聯(lián)想到自身在求學(xué)過(guò)程中的類似遭遇，并吐槽家長(zhǎng)或老師的偏激做法。 對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)，每一次考試的成績(jī)固然是重要的，但更重要樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成健康的性格。換言之，孩子的人格成長(zhǎng)與成績(jī)好壞，并不具備正相關(guān)的關(guān)系，成績(jī)好的孩子，可能存在一定的人格缺失，成績(jī)不好、沒(méi)能進(jìn)入理想高中的孩子，也不意味著沒(méi)有閃光點(diǎn)，更不意味著未來(lái)的人生就是失敗的。 因此，網(wǎng)絡(luò)輿論之所以對(duì)此事比較敏感，就在于很多“過(guò)來(lái)人”看到有孩子被監(jiān)護(hù)人過(guò)分打壓的時(shí)候，就會(huì)“心有戚戚”。有網(wǎng)民表示，自己也是從父母的棍棒式教育里走過(guò)來(lái)的：成績(jī)好的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有多少鼓勵(lì)。但一旦成績(jī)不盡如人意，家長(zhǎng)就會(huì)各種打壓，不由分說(shuō)地批評(píng)孩子。不論孩子之前有過(guò)多少艱辛的努力，有過(guò)多少榮譽(yù)，只要一次成績(jī)不理想，就會(huì)被否定。這種教育模式，豈能給孩子自信和尊嚴(yán)？有多少本來(lái)有潛力的孩子，都被這種短視和偏激的教育理念傷害了？ 人生之路漫長(zhǎng)，不該以一次成敗定終身。別說(shuō)考不上重點(diǎn)高中，就是沒(méi)能進(jìn)入理想的大學(xué)，也有考研、考博等機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)遺憾。就算是沒(méi)讀過(guò)名校，進(jìn)入社會(huì)后，只要找準(zhǔn)合適的“賽道”，明確發(fā)展的方向，努力向前奔跑，也一定會(huì)綻放生命的光彩。這些道理，或許是未成年的學(xué)生無(wú)法全面理解的，但家長(zhǎng)不該如此無(wú)知。從此事引發(fā)的討論來(lái)看，沒(méi)有幾個(gè)孩子是天生就愚笨和頹廢的，倒是很多家長(zhǎng)根本不懂教育，用自以為是的“教育”毀掉了孩子的前程。其中傷害力度最大的，就是摧毀了孩子對(duì)待學(xué)業(yè)的熱情和信心。 否定孩子曾經(jīng)的努力和榮譽(yù)，或許并不會(huì)帶來(lái)“知恥而后勇”的結(jié)果，反而容易激發(fā)孩子的逆反心理。對(duì)于一兩次學(xué)業(yè)上的挫敗，家長(zhǎng)要做的，就是幫助孩子找到失敗的原因，在尊重和鼓勵(lì)孩子的基礎(chǔ)之上，幫助其尋找突破困境的辦法。而且，家長(zhǎng)控制自身情緒、理性對(duì)待事物的能力，也是格外重要的。一個(gè)動(dòng)輒用極端情緒和行為對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，只會(huì)給孩子帶來(lái)傷害，影響親子關(guān)系，破壞家庭氛圍。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演的角色至關(guān)重要。良好的家庭教育對(duì)未成年學(xué)生產(chǎn)生的正面影響，將對(duì)其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供基礎(chǔ)性的作用。一些成年人之所以會(huì)在人格、觀念上出現(xiàn)缺失和扭曲問(wèn)題，與其在原生家庭和早年經(jīng)歷中的挫敗與傷害有很大關(guān)系。 雖然不能斷言每個(gè)被家長(zhǎng)偏激教育理念傷害的孩子，都無(wú)法擺脫昔日的陰影，但可以確定的是，在一個(gè)有尊嚴(yán)、溫馨的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，更可能擁有健全的人格，也可以更加從容地面對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。 畢竟，離開(kāi)校園之后的各種“考試”與“成績(jī)”，比如如何在社會(huì)上立足，如何正確面對(duì)婚姻等，是對(duì)一個(gè)人內(nèi)在品性和價(jià)值觀念的更深刻考驗(yàn)。對(duì)此，采取偏激教育方式的家長(zhǎng)恐怕還要從此事引發(fā)的討論中，深入反思自己在家庭教育中的不足，給創(chuàng)造孩子一個(gè)更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境。